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      小學(xué)思想品德教學(xué)應(yīng)注意“四貼近”

      2016-05-31 08:05段雅瓊徐偉
      陜西教育·教學(xué) 2016年3期
      關(guān)鍵詞:品德課思想品德教材

      段雅瓊 徐偉

      大家都知道:小學(xué)生的思想品德由道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為四個(gè)要素構(gòu)成。這四個(gè)要素在小學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的過程中,既表現(xiàn)出各自的特點(diǎn),又相互聯(lián)系、相互作用。因此,根據(jù)這一特點(diǎn),我們認(rèn)為小學(xué)思想品德課教學(xué)應(yīng)注意“四貼近”。

      一、 小學(xué)思想品德課教學(xué)要貼近教材

      思想品德課教材是實(shí)施學(xué)生思想品德課堂教學(xué)的剛性材料,它體現(xiàn)了黨的教育方針和義務(wù)教育的性質(zhì)、任務(wù)及“課標(biāo)”要求,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。教材在編排上采取了既獨(dú)立成課,又潛在聯(lián)系的單元體例,既便于課堂教學(xué),也有利于學(xué)生扎實(shí)地打好思想品德的基礎(chǔ)。課題以正面的思想觀點(diǎn)命題,每課都有綜合練習(xí),有助于學(xué)生綜合理解和運(yùn)用各單項(xiàng)道德要求,也便于進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和鞏固。特別是現(xiàn)行的思想品德課教材,既重視了通過課文中的想象去感召學(xué)生,使學(xué)生獲取新的道德認(rèn)識;又能通過“想”與“說”的邏輯訓(xùn)練來提高學(xué)生的辨析能力。

      二、小學(xué)思想品德課教學(xué)要貼近學(xué)生

      思想品德課教學(xué)對小學(xué)生來說,更多的是養(yǎng)成教育。在平時(shí)的思想品德課教學(xué)中,教師應(yīng)該注意緊貼學(xué)生的思想實(shí)際,在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的良好品行,及時(shí)肯定并加以鼓勵(lì)和引導(dǎo),力求形成穩(wěn)定的好品格。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為習(xí)慣,要進(jìn)行有效的教育和引導(dǎo),通過“感恩教育”和“挫折教育”加以矯正,使之逐步符合小學(xué)生行為準(zhǔn)則的要求。

      三、小學(xué)思想品德課教學(xué)要貼近生活

      我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過:“生活即教育。”只有通過生活,教育才能真正產(chǎn)生作用。只有通過生活才能讓學(xué)生在生活中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中成長。既然學(xué)生品德的形成來源于對生活的體驗(yàn)、分享和感悟,那么思想品德課教學(xué)就應(yīng)該將教學(xué)活動(dòng)根植于生活,將教學(xué)與生活融合在一起,引導(dǎo)學(xué)生在以生活為背景的事件經(jīng)歷和問題探究中自主思考、自主建構(gòu),使學(xué)生在觀察生活、感受生活、體驗(yàn)生活的探究過程中形成積極的生活態(tài)度。選用與小學(xué)生生活息息相關(guān)的、學(xué)生感興趣的、喜聞樂見的生活素材豐富教材內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容生活化。充分體現(xiàn)新課改的理念,通過生活化的教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生將生活體驗(yàn)和教材知識結(jié)合起來,把直接經(jīng)驗(yàn)遷移到對教材的學(xué)習(xí)中去。

      四、小學(xué)思想品德課教學(xué)要貼近實(shí)踐

      小學(xué)思想品德課的課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)生思想品德素質(zhì)教育的兩條主要途徑。小學(xué)思想品德課教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣。因此,更需要重視品德踐行和習(xí)慣培養(yǎng)。小學(xué)思想品德教材的課文內(nèi)容來自社會(huì)實(shí)踐,是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的精品匯集。學(xué)好課文本身就能體現(xiàn)“用優(yōu)秀作品鼓舞人”的教育思想?,F(xiàn)行小學(xué)思想品德教材十分重視品德踐行,通過“想、說、做”的操練完成品德結(jié)構(gòu)化。其中“想”和“說”的操練設(shè)計(jì),簡明扼要,具有一定的誘導(dǎo)力。素質(zhì)教育的實(shí)施為思想品德課教學(xué)的改革開辟了前景,思想品德課必須成為思想品德素質(zhì)教育課,應(yīng)該發(fā)揮好思想品德課堂的作用。有針對性地開展小學(xué)生課間活動(dòng),家庭和社會(huì)交往等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),以小學(xué)思想品德教學(xué)的目的為指導(dǎo)思想,以思想品德教材設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié),發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,這樣既能體現(xiàn)學(xué)生的道德決策和相互協(xié)作,又能讓活動(dòng)兼有評估機(jī)制,更利于小學(xué)生獲得品德形成的體驗(yàn)和成就感。同時(shí)借助班隊(duì)會(huì)、家長會(huì)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)、主題教育會(huì)等教育實(shí)踐活動(dòng),有力促成家庭、學(xué)校、社會(huì) 共同育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

      總之,思想品德課教育是有章可循的,我們應(yīng)該緊貼教材;思想品德課教育的主體是學(xué)生,我們應(yīng)該緊貼學(xué)生的實(shí)際;思想品德課教育的目的是為學(xué)生更好地生活,我們的教學(xué)應(yīng)該緊貼生活;思想品德課教育需要?jiǎng)?chuàng)新,思想品德課教師應(yīng)該緊貼實(shí)踐。只有通過多種途徑和手段,培養(yǎng)學(xué)生建立“課堂小社會(huì),社會(huì)大課堂”的意識,在培養(yǎng)各種思想品德的同時(shí),讓學(xué)生在“言行一致”的自律中完成道德踐行,思想品德課教學(xué)才是富有成效的。

      作者單位 陜西省漢中市漢臺區(qū)漢王鎮(zhèn)中心小學(xué)

      編輯 薛小琴

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