高職院校兼職教師教學質(zhì)量的管理與評價

徐瑛　王曉典　孫欣

摘要：在職業(yè)教育快速發(fā)展的今天，加強高職院校兼職教師隊伍建設(shè)，堅持動態(tài)性和多元化的管理模式，調(diào)動兼職教師的主動性和積極性，采取措施提高兼職教師教學質(zhì)量，使兼職教師隊伍形成相對穩(wěn)定、素質(zhì)一流的良性發(fā)展，是高職院校師資隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：兼職教師；教學質(zhì)量；管理

中圖分類號：G648.1 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2016）05-0146-02

近年來，高職院校為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷加強自身內(nèi)涵建設(shè)，尤其注重師資隊伍的培養(yǎng)。在師資隊伍的結(jié)構(gòu)中，兼職教師成為雙師型教師隊伍必要的補充力量，他們優(yōu)化了教師隊伍的結(jié)構(gòu)，彌補了高職院校教師缺乏行業(yè)企業(yè)實踐經(jīng)歷的缺陷，將行業(yè)企業(yè)的最新技術(shù)引入教學內(nèi)容，保證了職業(yè)教育與技術(shù)進步的協(xié)調(diào)對接，這是培養(yǎng)高質(zhì)量技能應(yīng)用型人才的需要，也是高職院校提高教學質(zhì)量和持續(xù)發(fā)展的需要。

一、現(xiàn)階段高職院校兼職教師隊伍建設(shè)存在的問題

近年來兼職教師隊伍的建設(shè)現(xiàn)狀不容樂觀，雖然取得了一些成效，但是并沒有取得實質(zhì)性進展，存在著兼職教師數(shù)量不足，專兼職比例不合理，兼職教師的作用沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮，教學質(zhì)量不高等主要問題，此外，教師水平參差不齊、教師聘請途徑不暢通、企業(yè)支持度較低、教學管理與質(zhì)量監(jiān)控難、缺乏有效激勵機制等問題日益凸顯，也成為阻礙高職院校教師隊伍建設(shè)的原因。目前職業(yè)教育的發(fā)展對兼職教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求，這不僅是職業(yè)教育發(fā)展的需要，也是推進校企合作、促進職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵，因此，需要針對問題分析原因，并找到解決的對策。

二、兼職教師隊伍建設(shè)存在問題的成因

（一）高職院校對兼職教師缺乏系統(tǒng)性的聘任計劃

高職院校往往十分重視專職教師隊伍的建設(shè)，主要精力集中在專職教師隊伍建設(shè)上，對兼職教師沒有系統(tǒng)性的聘任計劃，沒有從教學質(zhì)量、教學內(nèi)容的需要出發(fā)，往往是臨時救急，根據(jù)學生的人數(shù)、開班情況和專職教師的數(shù)量臨時決定兼職教師的聘任，缺什么聘什么，當部分特殊專業(yè)出現(xiàn)人才匱乏時，高職院校就會降低聘任標準。簽訂的合同也只是一個學期的合同，即使他們授課任務(wù)完成得很出色，學校也不會給予他們長期聘用的保證或承諾。這種臨時性使得兼職教師隊伍建設(shè)呈現(xiàn)無計劃性、無穩(wěn)定性的狀態(tài)，也決定了兼職教師不能真正發(fā)揮出在專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)學研究以及社會服務(wù)等方面的作用，影響了師資隊伍的建設(shè)質(zhì)量。

（二）高職院校對兼職教師缺乏工作支持與關(guān)注

學校雖然聘任兼職教師來校工作，但并沒給他們提供有利的工作條件，例如辦公室或休息室、計算機、電話，沒有提供便利的上網(wǎng)條件。特別是由于兼職教師本職工作繁忙，上課時間經(jīng)常安排在傍晚或周末，更是難以得到教學方面的服務(wù)。而且，不能申請教科研課題，也沒有機會參加各種相關(guān)師資培訓(xùn)或進修。

（三）高職院校對兼職教師缺乏合理的監(jiān)督約束與評價機制

由于兼職教師與受聘任的高職院校沒有隸屬關(guān)系，又缺乏相應(yīng)的監(jiān)督約束機制，使得兼職教師在教學主體中成為一個比較松散的群體，與其他專職教師很少有接觸的機會，也很少有教學經(jīng)驗豐富的教師來指導(dǎo)兼職教師的教學工作。通常多數(shù)高職院校只把學生出勤率高低、有何種教學技能、能否按時完成教學任務(wù)當作對兼職教師教學質(zhì)量的評價標準，使得教學管理者對兼職教師不能做出合理的評價，導(dǎo)致優(yōu)秀的兼職教師得不到認可，不稱職的教師也不能及時地被解聘。

（四）兼職教師自身存在的不足

兼職教師基本是來自行業(yè)企業(yè)一線的能工巧匠，優(yōu)點是具有一定技能，實踐經(jīng)驗豐富，但是作為被聘任的兼職教師卻存在很多問題，例如：沒有接受過系統(tǒng)的教育理論知識輔導(dǎo)與培訓(xùn)，對高職院校學生特點不夠了解，對教學大綱、教學內(nèi)容及教材鉆研不深，備案時間不充分，缺乏職業(yè)道德，教師的使命感與責任感不強等，這些問題的存在都會導(dǎo)致教學效果不理想，教學質(zhì)量不高，影響兼職教師隊伍的整體建設(shè)。

三、提高兼職教師教學質(zhì)量的解決對策

針對目前存在的這些問題，要想提高兼職教師的教學質(zhì)量，就要從兼職教師隊伍的管理與評價方面進行著手，嚴格規(guī)范聘任制度，完善管理體制，健全激勵機制。尋找解決的途徑。具體包括幾個方面。

（一）形成兩級管理兼職教師隊伍的建設(shè)格局，構(gòu)建管理“多元化”的兼職教師隊伍服務(wù)體系

高職院校在做好專職教師發(fā)展建設(shè)規(guī)劃的同時，應(yīng)統(tǒng)籌考慮兼職教師隊伍的建設(shè)規(guī)劃，充分發(fā)揮校級層面的宏觀調(diào)控作用，指導(dǎo)二級系部開展兼職教師隊伍的建設(shè)和管理，提出聘請兼職教師的比例要求，并且進行不定期抽查、通報、學年末考核，考核情況納入年度目標考核，與部門評優(yōu)掛鉤，與部門人員經(jīng)費掛鉤，促進二級系部兼職教師隊伍建設(shè)的規(guī)范發(fā)展。二級系部應(yīng)根據(jù)學校的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，從專業(yè)建設(shè)、教學內(nèi)容等實際出發(fā)，制定本部門兼職教師聘用計劃，按照學校制度要求規(guī)范兼職教師的管理，加強實踐環(huán)節(jié)教學，關(guān)注兼職教師的發(fā)展。校系要樹立為兼職教師提供教學服務(wù)的意識，為其營造融洽的情感氛圍和優(yōu)越的教學環(huán)境，視兼職教師為自己的同事，給予尊重和公平，相互配合，激發(fā)兼職教師從事高職教育的積極性和創(chuàng)造性，真正將兼職教師融進整個師資隊伍之中，形成“合力”，使兼職教師隊伍真正起到補充、調(diào)整的作用。

（二）建立兼職教師資源庫，實施動態(tài)管理機制

為了相對穩(wěn)定兼職教師隊伍，避免兼職教師聘任工作的隨意性、盲目性，建立兼職教師資源庫和動態(tài)管理機制。對已入庫的兼職教師建立業(yè)務(wù)工作檔案，進行動態(tài)跟蹤管理，收集記錄兼職教師相關(guān)數(shù)據(jù)資料，例如：姓名、年齡、學歷、職稱等基本情況；專業(yè)知識、職業(yè)經(jīng)驗、動手能力、表達能力等能力情況；記錄其教學工作量、教學內(nèi)容、考核結(jié)果、對學校及學生的態(tài)度等教學情況；每學期末結(jié)合學生評價與學校評估，對兼職教師的業(yè)務(wù)水平、教學質(zhì)量、職業(yè)道德進行考核，考核結(jié)果記入業(yè)務(wù)檔案，同時反饋給兼職教師，并根據(jù)考核結(jié)果對兼職教師予以獎懲。教師資源庫將為高職院校持續(xù)穩(wěn)定的聘任兼職教師提供信息平臺。

（三）利用校企合作平臺建立兼職教師經(jīng)費庫，為兼職教師提供培訓(xùn)支持

政府應(yīng)當宏觀指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、鼓勵企業(yè)積極參與校企合作，從政策、資金、稅收減免、資源分配等方面給予企業(yè)支持和優(yōu)惠，行業(yè)協(xié)會、商會等機構(gòu)牽線搭橋，促使企業(yè)自愿出資與學校共同培養(yǎng)兼職教師，自愿推薦企業(yè)的骨干力量進入兼職教師資源庫，并對成為兼職教師的員工去學校任教給予支持、提供便利。同時，由高職院校和企業(yè)按比例出資，政府予以補助的方式成立經(jīng)費庫，作為兼職教師的各類培訓(xùn)費用及獎勵支出。高職院校對進入資源庫的教師首先培訓(xùn)教育學、教育心理學等課程，掌握一定的教育理論知識，掌握與學生溝通的方法或技巧，進行必要的師范訓(xùn)練，組織學習本校的相關(guān)管理制度，然后才能夠正式授課。在教學過程中，組織兼職教師參與現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學、輔導(dǎo)和評價等方面的技術(shù)培訓(xùn)，通過舉辦高職教育理論專題講座、教學經(jīng)驗交流會、學術(shù)報告會，參加課題研究等形式，對兼職教師進行必要的繼續(xù)教育培訓(xùn)。此外，還應(yīng)當為專職教師與兼職教師的交流提供機會和平臺，有利于彼此間的交流、學習、借鑒，提高兼職教師對教育教學規(guī)律的把握，提高他們的教學質(zhì)量。

（四）完善兼職教師的教學工作管理制度，使管理工作科學化、制度化

科學的管理制度是加強職業(yè)學校兼職教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵性因素，為了使教學管理更加科學化、制度化，對兼職教師要加強教學工作管理，主要內(nèi)容包括：教學事故的預(yù)防與控制；兼職教師每次上課時學生的出勤情況，學生遲到早退請假的處理；兼職教師考勤、參加工作例會的要求；因與原單位工作沖突而導(dǎo)致的調(diào)課、缺課情況處理；對兼職教師制作教學大綱、教案、布置作業(yè)的要求；兼職教師的儀表、道德行為規(guī)范、個人素養(yǎng)、應(yīng)該承擔的教師責任和義務(wù)；兼職教師與管理者、兼職教師與專任教師、兼職教師與兼職教師間的日?；又贫?。嚴格執(zhí)行各項教學工作制度有利于提高兼職教師的執(zhí)教理念、教學能力、守紀意識和團隊精神，提高專任教師的實踐能力，提高管理者的服務(wù)意識和服務(wù)水平。

（五）建立合理的考核評價機制，促進教學質(zhì)量的提高

建立科學合理的評價機制，對兼職教師工作量和教學質(zhì)量進行考核，對教學效果進行全面系統(tǒng)的考評，包括學生評價、同事評價、管理者評價以及教師本人自評，評價的內(nèi)容涉及課程提綱、課堂觀察、學生考試成績和教學測評，還包括對網(wǎng)上教學的監(jiān)控、學生反饋和評價。評價、考核結(jié)果與兼職教師的薪酬待遇相掛鉤，同時成為續(xù)聘的依據(jù)之一，續(xù)聘時需提供包括課堂教學狀況證明、近三年的教學活動情況、講義、課程大綱、接受繼續(xù)教育的證明、自己未來五年的教學目標、個人專業(yè)發(fā)展計劃等在內(nèi)的相關(guān)材料。

（六）建立有效的激勵機制，增強兼職教師的積極性

兼職教師作為師資隊伍的外延群體，受市場經(jīng)濟的影響，在思想意識方面有一定趨利性。針對兼職教師的這個特點，高職院校應(yīng)當建立健全激勵機制，對優(yōu)秀的兼職教師予以獎勵，優(yōu)勞優(yōu)酬，給予校內(nèi)職稱評定，激勵兼職教師珍惜上講臺教書育人的機會，熱愛教師崗位，激發(fā)積極性、主動性與創(chuàng)造性，增強責任感與使命感，多為學校做貢獻、出成果。對學校發(fā)展做出重要貢獻或深受師生贊譽的兼職教師，應(yīng)當樹立典型，給予一定的物質(zhì)獎勵，并予以表彰。此外，要善于傾聽兼職教師提出的意見和建議，加以改進，在生活上給予關(guān)心，在思想上給予引導(dǎo)，為其解決實際困難，在個人事業(yè)上關(guān)注兼職教師的專業(yè)發(fā)展，提供和諧的教學環(huán)境和良好的教學條件，配備現(xiàn)代化教學設(shè)施、儀器等，這都可以在很大程度上提升兼職教師的教學質(zhì)量。

綜上所述，高職院校要實現(xiàn)開放辦學、能力為本的現(xiàn)代教育，打造成國內(nèi)名校、強校，就要充分利用社會智力資源為高職教育的人才培養(yǎng)目標服務(wù)，按照高職教育人才培養(yǎng)的需要打造兼職教師隊伍，根據(jù)兼職教師結(jié)構(gòu)多層次、授課多形式、來源多渠道等特點，堅持動態(tài)性和多元化的管理模式，充分利用兼職教師的優(yōu)勢，采取措施構(gòu)建兼職教師隊伍建設(shè)，使兼職教師隊伍形成相對穩(wěn)定、素質(zhì)一流的良性發(fā)展，逐漸向年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)趨于合理的方向發(fā)展，優(yōu)化高職院校的整體師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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[責任編輯：金永紅]