“面部穴位”說(shuō)課設(shè)計(jì)

莊敏

說(shuō)課是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的 教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)?，F(xiàn)以該說(shuō)課為例，從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)反思五個(gè)方面進(jìn)行研究。

1 說(shuō)教材

1.1 教材分析

《面部穴位》是高等教育出版社出版《美容與造型》教材中第二單元第四個(gè)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)面部按摩取穴的關(guān)鍵所在。該教材堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以實(shí)用培養(yǎng)為原則，具有實(shí)用性強(qiáng)、難易適中的特點(diǎn)。

1.2 教學(xué)目標(biāo)

該課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)了經(jīng)絡(luò)，有一定的經(jīng)絡(luò)知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合新課改理念，我將本次課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1.2.1 知識(shí)目標(biāo)：掌握面部常用穴位定位、歸經(jīng)及主治作用

1.2.2 能力目標(biāo)：能夠找準(zhǔn)穴位進(jìn)行生活中一些簡(jiǎn)單的美容按摩操作

1.2.3 情感目標(biāo)：在真實(shí)的案例中，讓學(xué)生感悟穴位與健康、生活實(shí)際緊密相連，從而發(fā)展她們學(xué)習(xí)的興趣和熱情

1.3 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.3.1 教學(xué)重點(diǎn)：掌握面部常用穴位定位、作用及按摩方法

1.3.2 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生剛開始接觸穴位，對(duì)針灸學(xué)的測(cè)量方法還不夠熟悉，因此我將穴位的定位作為教學(xué)難點(diǎn)

2 說(shuō)教法

2.1 學(xué)情分析

本次課的授課對(duì)象是中職中醫(yī)美容專業(yè)的學(xué)生。她們存在基礎(chǔ)較差，自控能力欠佳，邏輯思維能力不足的情況。但是她們個(gè)性活躍、接受能力強(qiáng)，對(duì)專業(yè)課有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一學(xué)情特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意避免純理論的講授，我將分組討論、知識(shí)共享等插在教學(xué)過(guò)程中，讓教學(xué)活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的激情，讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)。

2.2 教學(xué)方法

俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”，本人計(jì)劃在本次課主要采用的教學(xué)方法有直觀演示法、講解點(diǎn)撥法、集體討論法、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法、歸納法。

3 說(shuō)學(xué)法

學(xué)生學(xué)法上，以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。

3.1 通過(guò)引入實(shí)例，加上圖片和課本理論概括，讓學(xué)生身臨其境，提高知識(shí)對(duì)崗位的運(yùn)用能力

3.2 以提問(wèn)的方式增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生多看、多想、多做的良好習(xí)慣

4 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本次課安排了2個(gè)學(xué)時(shí)，共80分鐘，教學(xué)步驟包括“復(fù)習(xí)舊課，夯實(shí)基礎(chǔ)”、“自主探究學(xué)習(xí)”、“ 結(jié)合實(shí)例，講解新知”、“小組協(xié)作學(xué)習(xí)”、“點(diǎn)撥總結(jié)，拓展創(chuàng)新”。

4.1 復(fù)習(xí)舊課，夯實(shí)基礎(chǔ)（課程安排5分鐘）

上課伊始，我先介紹“頭為諸陽(yáng)之會(huì)，面為五臟之華”，按摩美容即運(yùn)用一定手法，作用于面部的穴位，使面部氣血流暢，達(dá)到美化容顏的目的，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。接下來(lái)我利用多媒體，復(fù)習(xí)常用穴位定位及按摩方法。

4.2 自主探究學(xué)習(xí)（課程安排15分鐘）

課前給出美容院接待顧客中遇見(jiàn)的實(shí)例“一名顧客，她從事會(huì)計(jì)工作，因?yàn)榻螘r(shí)間工作繁忙，休息時(shí)間少，近幾天感覺(jué)面部皮膚黯淡無(wú)光，眼睛疲勞、浮腫，黑眼圈重”。布置學(xué)生根據(jù)實(shí)例結(jié)合本次課的內(nèi)容自學(xué)并回答問(wèn)題：“顧客在什么誘因下出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題？存在哪些美容護(hù)理問(wèn)題？接下來(lái)該做什么處理？”等等。

在上課之初由學(xué)生自主上臺(tái)回答問(wèn)題及在模型上嘗試尋找解決問(wèn)題的穴位并說(shuō)出穴位的美容功效、按摩方法。

4.3 結(jié)合實(shí)例，講解新知（課程安排40分鐘）

將從上訴實(shí)例的問(wèn)題著手，一步步講解新知識(shí)。針對(duì)顧客的面部黯淡無(wú)光、眼睛疲勞及浮腫等問(wèn)題，結(jié)合目前美容院中常用的面部要穴，引出面部要穴的定位、歸經(jīng)、主治，為了突出重點(diǎn)將詳細(xì)講解面部穴位的美容功效，并舉例說(shuō)明生活中用眼多的一些工作人員在感覺(jué)眼睛疲勞時(shí)，簡(jiǎn)單的按摩面部穴位睛明穴一兩分鐘后的效果。結(jié)合面部穴位的位置特點(diǎn)講解按摩時(shí)的注意事項(xiàng)，通過(guò)對(duì)注意事項(xiàng)的講解，讓同學(xué)們明白謹(jǐn)慎操作的原因。最后講解面部穴位的按摩方法，教師在模型上操作并講述按摩的動(dòng)作要領(lǐng)，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)感受教師按摩的力度，學(xué)生表述穴位被按壓后的感覺(jué)。臺(tái)下的同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下操作一到兩次。

4.4 小組協(xié)作學(xué)習(xí)（課程安排15分鐘）

將每組6人共分為若干個(gè)小組，每組給出15分鐘討論交流時(shí)間，組員之間相互尋找穴位，操作者詢問(wèn)模特按壓穴位力度是否合適。操作者詢問(wèn)力度是否合適，是讓學(xué)生養(yǎng)成詢問(wèn)顧客的受力程度的習(xí)慣，方便學(xué)生們工作后快速的了解顧客的特點(diǎn)，這樣更有利于我們美容工作的開展。在此過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生注意操作方法、力度、與顧客交流過(guò)程中的禮貌用語(yǔ)，養(yǎng)成用溫和的語(yǔ)言、親切專業(yè)的態(tài)度與顧客溝通的習(xí)慣。

4.5 點(diǎn)撥總結(jié)，拓展創(chuàng)新（課程安排5分鐘）

對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題做以簡(jiǎn)單的總結(jié)，并以多媒體結(jié)合模型的形式，使所學(xué)內(nèi)容更加清晰。通過(guò)以上教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且結(jié)合實(shí)例的講解讓他們覺(jué)得學(xué)有所用。

5 教學(xué)反思

5.1 教學(xué)效果評(píng)價(jià)

通過(guò)綜合評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能說(shuō)出面部穴位的定位、美容功效、按摩注意事項(xiàng)、操作要領(lǐng)，部分學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)顧客對(duì)日常皮膚護(hù)理。

5.2 存在問(wèn)題

5.2.1 部分學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力不足，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)與實(shí)例結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析

5.2.2 部分學(xué)生在小組協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性

5.3 改進(jìn)對(duì)策

5.3.1 明確學(xué)習(xí)的目的，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)例分析的能力

5.3.2 在課堂上添加美容院知識(shí)的講授，增加課程的趣味性

說(shuō)課會(huì)給教師帶來(lái)諸多好處，它可以讓教師接收新教育理念，提高自身的專業(yè)水平，還可以營(yíng)造良好的教研氛圍。說(shuō)課還強(qiáng)化了教師的備課意識(shí)，提高教師群體的科研能力。通過(guò)說(shuō)課教師明確在教學(xué)過(guò)程中需要解決“教什么”、“為什么教”、“怎樣教”、“教得怎樣”等問(wèn)題。學(xué)會(huì)有運(yùn)用多元化的教學(xué)手段解決這些問(wèn)題，從而提高課堂的效率。

[責(zé)任編輯：楊玉潔]