鄭穎　尹宗毅　張夢潔

摘 要：大學(xué)生作為國家的未來，能否樹立和踐行社會主義核心價值觀直接關(guān)系到國家的命運(yùn)和前途，而社會主義核心價值觀的培育和踐行卻又非一朝一夕之事。為此，針對當(dāng)前大學(xué)生群體價值觀的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合新媒體視域下如何構(gòu)建大學(xué)生核心價值觀進(jìn)行了專門研究，提出利用移動App平臺培育和踐行大學(xué)生社會主義核心價值觀的思路，希望對高校開展社會主義核心價值觀教育有所裨益。

關(guān)鍵詞：社會主義 APP平臺 核心價值觀

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）02（a）-0124-02

1 問題的提出

1.1 當(dāng)代大學(xué)生價值觀現(xiàn)狀及存在的問題

價值觀，顧名思義，就是指人們頭腦中有關(guān)價值追求的觀念。具體地說，它是人們心目中關(guān)于某類事物的價值的基本看法、總的觀念，表現(xiàn)為人們對該類事物相對穩(wěn)定的信念、信仰、理想等等。價值觀具有多元性，包括政治觀、道德觀、擇業(yè)與職業(yè)觀、戀愛婚姻家庭觀、心理健康觀等諸多方面。每一方面同時也影響和構(gòu)建著人生觀和世界觀，最終決定著人格的養(yǎng)成、靈魂的塑造。所以，價值觀問題，牽涉方方面面，應(yīng)成為高校教育中的重要一環(huán)。

但目前，高校社會主義價值觀教育卻不盡如人意，存在著虛化、形式化等問題，難以入大學(xué)生之腦、入大學(xué)生之心，導(dǎo)致大學(xué)生的價值觀積極與消極并存、道德選擇與實(shí)踐操作脫鉤。總結(jié)起來，主要存在以下現(xiàn)實(shí)問題。

1.1.1 道德選擇高尚化、實(shí)踐選擇自我化

曾有學(xué)者做過問卷調(diào)查，結(jié)論是大學(xué)生的公共道德意識很高，98%的學(xué)生選擇會在公交車上主動讓座，86%的學(xué)生選擇不會在公共場所亂丟垃圾、吐痰、喧嘩等。59%的學(xué)生對雷峰的看法是持肯定、尊重與學(xué)習(xí)的態(tài)度，83%的人選擇“別人誠信與否我不管，但是我要講誠信”，19%的人認(rèn)為對個人未來的發(fā)展而言，道德比知識更重要，80%的人選擇知識和道德一樣重要。但現(xiàn)實(shí)情況卻難如人意，一切以自我為中心，考試作弊蒙混過關(guān)，為入黨、當(dāng)學(xué)生干部拉票賄選，畢業(yè)論文東拼西湊、甚至直接抄襲，視中國傳統(tǒng)道德觀念如同敝履等等。沒有道德底線或道德底線過低，使得高尚的道德選擇失去了實(shí)踐的支撐，淪為了空中樓閣。

1.1.2 信仰缺失

信仰，是指人們對某種理論、學(xué)說、主義的信服和尊崇， 并把它奉為自己的行為準(zhǔn)則和活動指南， 它是一個人做什么和不做什么的根本準(zhǔn)則和態(tài)度，是引導(dǎo)人們達(dá)致真善美的路徑。一個人沒有了信仰，“唯我獨(dú)尊、以我為大”，就可能毫無顧忌，為所欲為。而由于我國官方的馬克思主義信仰、社會主義核心價值觀缺乏有效的載體，在大學(xué)生中并為形成一體的遵循，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生失落、失望、失范問題嚴(yán)重，自殺、墮胎，甚至犯罪。本應(yīng)凈土一方的校園變成了名利場、競技場，你方唱罷我登場。

1.2 原因探究

大學(xué)生價值觀的形成受多方面因素的影響。之所以出現(xiàn)上述問題，既有來自教育者、被教育者方面的原因，也有社會大背景的深層原因。

1.2.1 教育方式偏重灌輸

理想的教育方式應(yīng)是充分調(diào)動受教育者的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)其興趣，于不知不覺中發(fā)生潛移默化的影響，最終達(dá)到教育目的。但目前高校思想政治教育手段單一，動輒上百人一起上課，老師臺上講，學(xué)生臺下睡，課后云里霧里、不知所云。很多老師也是抱著完成教學(xué)任務(wù)的心態(tài)，只要上完課，課堂上不出事就可以了，至于教學(xué)效果怎么樣則不是我關(guān)心的問題了。教人者應(yīng)付、學(xué)習(xí)者對付，雙方對付中考試通過，皆大歡喜。但學(xué)習(xí)內(nèi)容卻已如過眼煙云，轉(zhuǎn)瞬已逝，客觀上給了其他非主流思想、甚至思想糟粕趁虛而入的機(jī)會。

1.2.2 內(nèi)容過于教條、固化

從中學(xué)開始，一直到大學(xué)，都是馬列毛鄧的課堂講授，且多為照本宣科。至于大學(xué)生真正想要什么樣的馬列毛鄧，則甚少關(guān)注。馬列毛鄧的理論本身蘊(yùn)含著巨大的魅力，也是觀察、解決現(xiàn)實(shí)問題的“金鑰匙”，并伴隨著社會的發(fā)展在不斷完善，本應(yīng)成為大學(xué)生觀察社會、融入社會的理論武器，并指導(dǎo)他們的實(shí)踐。但據(jù)筆者了解，大學(xué)生中真正認(rèn)識到馬列毛鄧巨大作用的少之又少，真正通讀過馬列毛鄧經(jīng)典著作的也屈指可數(shù)，這真是我們思想教育的悲哀！

2 我們的解決思路

2.1 培育方面

2.1.1 在移動App平臺中設(shè)置新聞板塊

我們將在該板塊中定期發(fā)布并定時更新一些國家大事和學(xué)校新聞，加強(qiáng)同學(xué)們對國家大事和學(xué)校新聞的了解，深化和鞏固大學(xué)生對當(dāng)今國際國內(nèi)形勢、和學(xué)校發(fā)展方向的相關(guān)認(rèn)識，使同學(xué)們能夠方便快捷的了解到國聞、校聞、院聞，從而達(dá)到增強(qiáng)大學(xué)生愛國、愛校熱情、加強(qiáng)大學(xué)生對國家以及身邊集體關(guān)注的目的。

2.1.2 建立學(xué)生學(xué)習(xí)生活應(yīng)用板塊

在移動App平臺軟件中加入成績查詢、課表查詢、老師課件共享、跳蚤市場和班級通告、建立班級內(nèi)部聊天群的功能，使移動App平臺成為學(xué)生掌中一個微型學(xué)校校園網(wǎng)，而在學(xué)生使用這些功能的同時，移動App平臺系統(tǒng)將自動彈出一些與社會主義核心價值觀有關(guān)的知識內(nèi)容，使同學(xué)們在方便使用校園功能的同時又能隨時了解和認(rèn)知社會主義核心價值觀，不僅如此，該團(tuán)隊(duì)還計(jì)劃在該款移動App平臺中開發(fā)一系列有利于了解社會主義核心價值觀的手機(jī)小游戲，這樣同學(xué)們就可在娛樂的同時學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的相關(guān)知識。

2.1.3 設(shè)置下載專題板塊

該移動App平臺還可以連接校園網(wǎng)絡(luò)，在校園內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)上我們將設(shè)置學(xué)習(xí)資源共享、數(shù)字圖書館、精品課展示、視頻音頻、紅色活動的在線觀看和下載專欄，這樣學(xué)生就可以方便的對學(xué)校學(xué)習(xí)資源進(jìn)行下載，在下載的等待階段我們會隨機(jī)彈出一些社會主義核心價值觀的專欄，讓同學(xué)們在等待的階段了解社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容、相關(guān)知識，還會定期舉辦培育和實(shí)踐社會主義核心價值觀知識競賽，在競賽中成績優(yōu)異的同學(xué)將獲得更多的下載權(quán)限，分享更多的資源。在激勵中潛移默化提升學(xué)生的核心價值觀。

2.2 踐行方面

2.2.1 建立“義工”體驗(yàn)式板塊

體驗(yàn)式教育是一種全新的培訓(xùn)和教育形式，它包括了親歷、形成、檢驗(yàn)和反思四個階段。在移動App平臺里可以嵌入如下板塊，組織學(xué)生到監(jiān)獄送關(guān)愛、募集助學(xué)款、給老人送關(guān)懷、號召全社會公眾平等對待殘疾人、募捐救助貧困重癥患者、關(guān)愛幫助問題家庭青少年、宣傳環(huán)境保護(hù)、宣傳組織社會公益性活動等，以親身的實(shí)踐、切身的體驗(yàn)，增強(qiáng)大學(xué)生誠信、文明、和諧、友愛精神。

2.2.2 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)板塊

將建立企業(yè)與學(xué)校、學(xué)生之間交流的板塊，讓企業(yè)和學(xué)校給出一些關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和教育以及相關(guān)的就業(yè)信息，從而達(dá)到了相互及時溝通，充分了解的作用。同時，我們還提供模擬創(chuàng)業(yè)平臺，學(xué)生們在移動App平臺上可自行免費(fèi)體驗(yàn)開設(shè)校內(nèi)網(wǎng)店，使校園內(nèi)部資源充分共享優(yōu)化，并培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

2.2.3 建立獎勵學(xué)分制度，做到教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

該研究團(tuán)隊(duì)決定在大學(xué)教育學(xué)分制中引入道德教育板塊，正如大學(xué)生必修課程需要修夠?qū)W分一樣，大學(xué)生需要在做好人好事、志愿者服務(wù)、為社會弱勢群體送溫暖等“道德教育實(shí)踐課程”中修夠?qū)W分，才能進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，最終完成學(xué)業(yè)。通過這種方式，我們在如今的大學(xué)教育學(xué)分制中加入了人性道德的一頁，促使大學(xué)生將培育踐行社會主義核心價值觀充分重視起來。

3 結(jié)語

從培育和踐行兩個方面，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，革新教學(xué)方式，開發(fā)為大學(xué)生易于接受的移動APP平臺，巧妙的將枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容融入其中，形成形式活潑、直觀生動，甚至立體式的教學(xué)內(nèi)容，變被動灌輸為主動接受，對在大學(xué)生群體中建立踐行社會主義核心價值觀有著深遠(yuǎn)的意義。筆者所屬的團(tuán)隊(duì)做了初步嘗試，希望起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)

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