摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，電子商務逐步滲透到了人們的生產(chǎn)生活當中，給人們的生產(chǎn)生活帶來了翻天覆地的變化。社會和企業(yè)對電子商務行業(yè)人才的需求也越來越大，然而現(xiàn)階段，學習電子商務專業(yè)的學生卻很難尋求到心儀的工作，就業(yè)壓力越來越大。為了解決這一問題，提高高職院校大學生的就業(yè)競爭力，我們必須對電子商務的實踐性進行深入研究，以培養(yǎng)學生實際能力為目標，設(shè)置科學合理的電子商務專業(yè)實踐教學體系，從而為社會輸送大批量高素質(zhì)人才，以滿足社會對電子商務行業(yè)人才的需求。

關(guān)鍵詞：電子商務 實踐教學 體系研究電子商務課程是一個綜合性強，實踐能力強的學科。近些年來，隨著企事業(yè)單位對電子商務專業(yè)學生要求的不斷提高，高職院校也進一步加強了對學生的實踐技能培養(yǎng)。盡管如此，高職院校所培養(yǎng)的電子商務專業(yè)人才，還是難以滿足社會的需求。在這種情況下，需要高職院校構(gòu)建起相應的實踐教學平臺，制定科學的實踐教學體系，從而進一步提高學生的創(chuàng)新能力和學生的專業(yè)技能，促進學生的全面發(fā)展。

一、電子商務實踐教學現(xiàn)狀

與其他類專業(yè)相比，電子商務專業(yè)具有較強的實踐性，這也是電子商務專業(yè)的特點之一。然而，隨著電子商務領(lǐng)域的不斷發(fā)展，我國高職院校電子商務實踐教學現(xiàn)狀卻不容樂觀，存在很多問題，例如課程設(shè)置不科學、缺乏優(yōu)秀的實訓教材等等。這些問題的存在都在一定程度上阻礙了電子商務教學水平的進一步提高。

1.課程設(shè)置不科學。由于現(xiàn)階段我國絕大多數(shù)高職院校缺乏對電子商務在國際上領(lǐng)先應用的理解，導致其在設(shè)置電子商務課程的時候缺乏必要的嚴謹性，隨意性很大。具體來說，主要體現(xiàn)在以下兩方面：首先，將電子商務的實踐技能同商務方面的知識內(nèi)容簡單的疊加在一起，學生在學習過后還是難以熟練地應用電子商務方面的知識，難以實現(xiàn)學生實踐技能的進一步提高。其次，重理論輕實踐的現(xiàn)象普遍存在。教師在教學過程中過于強調(diào)理論知識，忽視了對學生實踐技能的培養(yǎng)，長此以往，不僅難以調(diào)動學生學習的積極性，還不利于學生學習成績的提升。最后，教學方式落后。很多教師在教學中，還沿用著傳統(tǒng)的教學方法，即一支筆、一本書就是所有的教具，這種教學方法不利于調(diào)動學生學習的積極性，不利于提高學生的學習興趣，長此以往，甚至還會給學生綜合素質(zhì)的提升帶來負面影響。

2.缺乏優(yōu)秀的實訓教材。眾所周知，優(yōu)秀的實訓教材對電子商務專業(yè)人才實踐能力的培養(yǎng)具有決定性作用。作為一種全新的商務模式，電子商務近些年來得到了極大的發(fā)展，它對教材知識的更新要求也越來越高。但值得注意的是，現(xiàn)階段絕大多數(shù)市場教材的內(nèi)同同電子商務行業(yè)的發(fā)展不相適應，難以滿足學生的發(fā)展需求。特別是以工作過程為基礎(chǔ)的實踐教材數(shù)量更是少之又少，換句話說，我國高職院校還難以從電子商務的實際情況出發(fā)編寫出完善的電子商務特色教材。

3.實訓基地環(huán)境建設(shè)落后。目前，我國絕大多數(shù)高職院校校內(nèi)實訓基地建設(shè)難以滿足學生的發(fā)展需求，實訓基地基礎(chǔ)設(shè)施落后，缺乏必要的基地管理制度，這些都在一定程度上降低了校內(nèi)實訓基地的利用效率。導致電子商務專業(yè)的大部分課程還是在教室進行，這也是導致學生難以將理論知識應用到具體實踐的主要原因。雖然，部分高職院校對學生開放了機房，但是，機房的實際作用仍然沒有發(fā)揮出來。校內(nèi)實訓基地環(huán)境較差，難以將教師的教學工作以及學生的學習有機結(jié)合在一起。在電子商務領(lǐng)域不斷發(fā)展的今天，這樣的培訓方式是難以滿足社會對電子商務人才的需求的。

4.校外實訓基地建設(shè)不到位。近些年來，高職院校開始加大校外實習基地的建設(shè)，投入了大量的人力、物力，但是無論從數(shù)量上來看，還是從質(zhì)量上看，這些實訓基地都難以符合電子商務專業(yè)學生的需求。不僅如此，高職院校電子商務專業(yè)的校企合作還停留在定崗實習、學生就業(yè)方面，沒有做到深層次的挖掘校企合作的新模式，在一定程度上不利于高職院校人才培養(yǎng)水平的進一步提升。

二、電子商務實踐教學體系的構(gòu)建

1.模擬試驗。筆者認為高職院校應當根據(jù)電子商務專業(yè)對學生綜合能力的要求，模擬實驗教學。在計算機軟件模擬環(huán)境中，電子商務專業(yè)的教師應當積極引導學生將自己所學過的知識應用到具體實踐當中去。并使學生在積極完成教師所布置任務的前提下，學會獨立的解決問題。針對電子商務實踐環(huán)節(jié)的需求，通過模擬實驗的方式能夠使學生深入地了解電子商務的運營實務情況。在規(guī)定的時間內(nèi)，學生能夠?qū)ψ约旱膶嵺`能力有一個清醒的認識，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)自身實踐能力的進一步提高。

2.編寫實踐教材?，F(xiàn)階段絕大多數(shù)高職院校電子商務專業(yè)課程教材還存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象，也就是說教材內(nèi)容很少涉及技能實踐能力方面的培訓。教材內(nèi)容與社會對電子商務人才需求之間不相符合是阻礙我國高職院校電子商務專業(yè)教學水平的因素之一。正因如此，電子商務專業(yè)教師應當積極主動的編寫一套與電子商務專業(yè)發(fā)展相符合的教材，突出職業(yè)技能培訓的特點，提高學生實踐技能，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

3.建立規(guī)范的實訓流程。電子商務專業(yè)的教師應當總結(jié)出電子商務領(lǐng)域的典型崗位所需要的核心技能，從而建立和完善實踐教學體系，將理論與實踐有機結(jié)合在一起。深入研究電子商務職業(yè)教學的特點，以滿足崗位需求為目標，提煉出通用性強的職業(yè)技術(shù)和技能。制定科學合理的實訓流程，嚴格依照培訓流程來培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，從而進一步提高學生的實踐能力，為學生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)新工學結(jié)合教學模式。所謂工學結(jié)合教學模式是指將學習同工作有機結(jié)合在一起的全新的教學模式，該種教學模式有利于進一步提高學生的實踐技能，幫助學生了解電子商務專業(yè)的發(fā)展方向，從而實現(xiàn)學生的全方面發(fā)展。高職院校的電子商務教師應當在日常的工作過程中，以職業(yè)需求為導向，充分利用校內(nèi)外的教育資源環(huán)境，將教學同校外工作有機結(jié)合在一起，幫助學生完成從理論到實踐的學習。教師在電子商務教學過程中，還應當著重注意工學結(jié)合模式的創(chuàng)新，充分借鑒國內(nèi)外先進的教學經(jīng)驗，提升學生的綜合素質(zhì)。與此同時，教師還應當將多媒體教學法、項目驅(qū)動教學法應用到教學過程中，著重培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，幫助學生樹立團隊合作意識。以往電子商務專業(yè)的教學模式是將教學對象設(shè)定為單個學生，這就在一定程度上導致了學生脫離了與人合作的環(huán)境氛圍，不利于學生綜合素質(zhì)的提高。而在項目驅(qū)動教學法的培養(yǎng)下，學生能夠積極主動得參與到團隊協(xié)作當中去，實現(xiàn)共同學習、共同提高！

5.完善實訓基地。高職院校應當建設(shè)技術(shù)性強、實踐性強的實訓基地。在進行電子商務理論教學的過程中，教師應當著重注意對學生實用技術(shù)、技能方面的培訓，突出對學生實踐能力的培養(yǎng)。重點建設(shè)和完善與實踐教學體系相匹配的實訓基地，引導學生將所學知識應用到實處。

三、結(jié)語

總的來說，現(xiàn)階段我國高職院校電子商務實踐教學存在一些問題，這些問題在一定程度上不利于我國高職院校電子商務專業(yè)教學水平的進一步提升，也不利于學生綜合素質(zhì)的提高，因此我們必須對其予以有高度的關(guān)注！教師在日常的教學管理活動中應當做的以培養(yǎng)學生實踐能力為目標，創(chuàng)新教學方法，構(gòu)建相應的實踐教學體系，以達到進一步提高學生綜合素質(zhì)的目的。

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作者簡介：孫超，男（1975—），漢族，湖北孝感人，碩士 講師，研究方向：電子商務，信息技術(shù)，高職技術(shù)教育，高職學生思想教育。