郭建萍

摘 要：孤殘兒童是特殊的社會(huì)群體，是社會(huì)救助工作的重點(diǎn)看待對(duì)象，黨和政府十分重視和關(guān)心他們的生存和發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，為進(jìn)一步解決殘疾孤兒的生理、心理等方面的疾病和缺陷，增強(qiáng)他們的生活自主能力和自理能力，實(shí)現(xiàn)他們回歸社會(huì)的愿望。社會(huì)上，對(duì)孤殘兒童的撫養(yǎng)模式可分為兩種：家庭寄養(yǎng)和集體供養(yǎng)。集體供養(yǎng)又是大眾熟知的最普遍的一種模式，但這種封閉式的模式會(huì)對(duì)兒童的心理造成不同程度的影響。

關(guān)鍵詞：孤殘兒童 集體供養(yǎng) 心理行為研究

一、集體供養(yǎng)模式的概念

福利院是集體供養(yǎng)模式的代表，包括有兒童福利院、社會(huì)福利院和老年社會(huì)福利院三種。福利院是國家、社會(huì)及團(tuán)體為救助社會(huì)困難人士、疾病患者而創(chuàng)建的用于為他們提供衣食住宿或醫(yī)療條件的愛心福利場(chǎng)所，他們?yōu)榱松鐣?huì)的和諧貢獻(xiàn)自己的力量。關(guān)于孤殘兒童的集體供養(yǎng)，民政部門采取的是統(tǒng)一撫養(yǎng)、分類分班管理的方針。對(duì)身體健全的兒童實(shí)行養(yǎng)與教相結(jié)合，福利院自己開班上課或者是送到附近學(xué)校進(jìn)行走讀學(xué)習(xí)，使他們?cè)诘轮求w美勞各個(gè)方面得到全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化的、守紀(jì)律的合格型人才。對(duì)身體殘缺但智力正常的兒童，實(shí)行養(yǎng)、治、教相結(jié)合，在接受職業(yè)教育和技能培訓(xùn)的同時(shí)給予兒童進(jìn)行全面康復(fù)治療，使他們能生活學(xué)習(xí)上自理從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)的能力，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、家庭寄養(yǎng)與集體供養(yǎng)模式比較分析

“家庭寄養(yǎng)”是指福利院為孤殘兒童選擇較為合適的家庭，由家庭為兒童提供生活、學(xué)習(xí)方面的服務(wù)，政府進(jìn)行出資補(bǔ)貼?！凹w供養(yǎng)”是指不論身體狀況、智力狀況、年齡大小，所有孤殘兒童生活在同一個(gè)福利院，在這個(gè)大家庭里直至長(zhǎng)大成人。從20世紀(jì)90年代以來，福利院的集中供養(yǎng)模式不斷受到我國人們的質(zhì)疑。人們認(rèn)為在福利院內(nèi)的生活環(huán)境相對(duì)封閉，兒童身邊接觸的往往是和自己情況相似的殘障兒童，不利于他們身心的發(fā)展和融入社會(huì)。集體供養(yǎng)模式為所有的孤殘兒童提供相同的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，由于其對(duì)兒童的教養(yǎng)方式是統(tǒng)一照顧、規(guī)范生活作息時(shí)間，對(duì)所有不同的孤殘兒童都進(jìn)行相同的對(duì)待，缺乏獨(dú)立性，容易在心理行為方面造成不良的影響，使他們認(rèn)為自己與其他正常兒童有差別，產(chǎn)生自卑的心理狀態(tài)。新興的家庭寄養(yǎng)模式可以很好的解決以上問題，由家庭成員為兒童提供一個(gè)完整的家，有“爸爸、媽媽”給予的愛，為他們提供溫馨幸福的環(huán)境，使他們?cè)谶@樣的氛圍中健康成長(zhǎng)。家庭寄養(yǎng)使孤殘兒童與正常兒童擁有相同生長(zhǎng)環(huán)境，讓他們?cè)谏眢w、心理上都可以快樂成長(zhǎng)。當(dāng)然，兩種撫養(yǎng)模式都有自己的特點(diǎn)和適合的對(duì)象，家庭寄養(yǎng)在促進(jìn)孤殘兒童生長(zhǎng)發(fā)育的情況上有明顯的優(yōu)勢(shì)。雖然獨(dú)立的家庭可以為兒童提供良好的環(huán)境，但并不是所有人都愿意去領(lǐng)養(yǎng)孩子，也不是所有兒童都適合家庭寄養(yǎng)，這就需要政府和福利院做好實(shí)踐分析，選擇適合的模式，為孤殘兒童提供一個(gè)溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。

三、集中供養(yǎng)下孤殘兒童心理行為變化

由于經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政策方針的限制，集體供養(yǎng)模式導(dǎo)致孤殘兒童的生活范圍僅限于福利院，長(zhǎng)期與一些和自己身體狀況、智力狀況相似的人生活在一起，使他們與社會(huì)脫節(jié)，成為社會(huì)上的弱勢(shì)群體。福利院只能在衣、食、住、上提供基本的生活保障，雖然，作為社會(huì)上一直關(guān)注的對(duì)象，他們卻很少受到人們?cè)谛睦砩系恼_引導(dǎo)，進(jìn)而出現(xiàn)一些心理上的問題。經(jīng)過學(xué)者們研究發(fā)現(xiàn)這些心理問題大體分為以下幾個(gè)方面：

1.自卑心理。在孤殘兒童的多種心理狀況中，自卑心理是最普遍的一種現(xiàn)象。一方面，在孤殘兒童的成長(zhǎng)過程中，外界已經(jīng)為他們貼上了標(biāo)簽，有些人甚至帶上了有色眼鏡看人，他們對(duì)孤殘兒童敬而遠(yuǎn)之，對(duì)他們漠不關(guān)心的態(tài)度使兒童覺得外面世界的人對(duì)自己的不尊重和看不起。同齡人的某些嘲笑行為方式也會(huì)造成他們的自卑心態(tài)，他們會(huì)羨慕同齡人的嬉笑打鬧，羨慕同齡人的自由自在而對(duì)自己的四肢不健全或者生活不自由而感到痛苦、自責(zé)，容易讓他們產(chǎn)生不自信甚至自我封閉的行為；另一方面，孤殘兒童在離開父母后被福利院收養(yǎng)，在這樣一個(gè)集體供養(yǎng)的模式下，他們很難和自己不熟悉的、沒有血緣關(guān)系的老師、志愿者建立穩(wěn)定感情，致使他們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)沒有情感依靠，不能直面人生，導(dǎo)致性格的軟弱、態(tài)度的消極，同時(shí)不愿意看到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而產(chǎn)生自卑的感覺。

2.占有欲與攻擊行為強(qiáng)烈。無論是在生活中還是電視里，我們都會(huì)見到這樣的現(xiàn)象，一些福利院的小朋友總是無緣無故地攻擊身邊的孩子甚至是志愿者和老師，他們不服從規(guī)則，不接受游戲失敗的懲罰，甚至有些孩子獨(dú)占一些共有資源。這是因?yàn)樗麄儚男【褪ビH人的關(guān)心和教育，對(duì)外界產(chǎn)生不信任感，這種不信任往往會(huì)延續(xù)到他們的未來。他們不相信任何人，所以將一切占為己有；他們不相信任何人，所以無論誰對(duì)他們關(guān)心照顧，他們都采取激烈的手段回應(yīng)，這些行為都是他們心理狀態(tài)的極端表現(xiàn)。由于他們極端的暴力行為，這些兒童的人際關(guān)系也處于危機(jī)狀態(tài)。福利院的兒童也和正常的孩子一樣喜歡樂觀積極、友好善良的孩子，他們會(huì)疏遠(yuǎn)這些問題兒童，致使本來心理狀態(tài)不佳的孩子更加難以融入集體。他們不善于交際，不愿意參加活動(dòng)展示自己，使他們更加封閉自我。

3.自我意識(shí)匱乏。自我意識(shí)是人們根據(jù)自身生活環(huán)境以及后天的學(xué)習(xí)中得來的，認(rèn)識(shí)自我、控制自我來適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的一種能力。在福利院里自我意識(shí)匱乏的兒童也不算少數(shù)，他們沒有自我意識(shí)，從小就是老師說什么就是什么，老師就是絕對(duì)的權(quán)威。他們很少對(duì)自己的語言、行為、想法做出自己的判斷和評(píng)價(jià)，這很容易造成價(jià)值觀的扭曲，不能正確判斷是非曲直。產(chǎn)生這種心理狀態(tài)的原因主要在于從小失去父母的教育，沒有家人的照顧，使他們發(fā)育遲緩，所以很難形成正確的自我判斷意識(shí)。在福利院這種集體供養(yǎng)模式下，生活老師的素質(zhì)參差不齊，不同兒童的生活規(guī)律很難協(xié)調(diào)導(dǎo)致老師照顧不全面。

四、改善福利院孤殘兒童心理管理的措施

由于政府經(jīng)濟(jì)上的大力支持，福利院在基礎(chǔ)設(shè)施等硬件條件方面有很大程度的提升，在保證孤殘兒童生活上衣食無憂的情況下，更應(yīng)改善他們心理健康上的問題，使他們?cè)谇楦猩险业郊耐?。首先，福利院?yīng)該增強(qiáng)心理健康教育，洞悉孩子的內(nèi)心，請(qǐng)一些兒童專家進(jìn)行講座，普及心理知識(shí)，讓孩子們找到自己的優(yōu)勢(shì)，看到自己的長(zhǎng)處。也可以為孩子們遇到的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)解決，改善他們的不良情緒。我們也可以從心理上提升他們的自我認(rèn)同感，使他們不再自我逃避、不自信。福利院可以經(jīng)常做一些競(jìng)賽類的游戲，對(duì)他們的勝利及時(shí)給予支持和鼓勵(lì)，對(duì)孩子們的優(yōu)秀行為給予鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)，使他們找到自信走向成功。其次，福利院可以樹立一些榜樣，引導(dǎo)孩子們形成積極向上的態(tài)度?？梢越榻B一些英雄事跡，請(qǐng)一些平民英雄，或者是在某些方面有成就的人物來為孩子們講述自己的經(jīng)歷，告訴孩子們?nèi)绾蚊鎸?duì)困難，怎樣闖過難關(guān)，為孩子們傳遞正能量，使他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀?？傊谥袊?，存在著龐大數(shù)量的孤兒，僅僅看民政部門的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，截止2010年，在中國弱勢(shì)兒童群體數(shù)量中，孤兒人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了71.2萬。在這統(tǒng)計(jì)的71.2萬人中，其中也只有9萬名孤兒生活在兒童福利機(jī)構(gòu)，62.2萬名孤兒散居在社會(huì)。作為社會(huì)上的弱勢(shì)群體，他們的生活和教育受到廣大群眾的關(guān)注。政府和福利院如何采取措施改善孤殘兒童生活環(huán)境和心理健康問題更是關(guān)注的焦點(diǎn)。福利院應(yīng)該采取什么政策來規(guī)避集體供養(yǎng)模式下的弊端，怎樣擴(kuò)大集體供養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，讓生活在這種模式下的兒童健康快樂的成長(zhǎng)。政府應(yīng)該怎樣號(hào)召全社會(huì)為孤殘兒童的身心健康問題做出努力，讓外界摘除標(biāo)簽，去掉“有色眼鏡”來看待孤殘兒童，用一顆寬容的心使他們擁有一個(gè)健康的心靈。

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