代光榮

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！币粋€民族是不是能夠很快地發(fā)展，關(guān)鍵看這個民族有沒有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)造力的核心，也是衡量一個人綜合能力高低的關(guān)鍵所在。物理教學(xué)是一門以實驗教學(xué)為主的學(xué)科，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著得天獨厚的優(yōu)勢。因此，在物理教學(xué)中，要抓住提升學(xué)生創(chuàng)新能力的契機。

1. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以高中生的認(rèn)知水平以及心理特點為基礎(chǔ)，充分地了解不同年齡層次的發(fā)展需求，將學(xué)生的差異性考慮在內(nèi)。因此，教師在教學(xué)的過程中可以通過采用多樣化的教學(xué)形式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在高中物理實驗教學(xué)的過程中教師可以與實際生活聯(lián)系起來以吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生切實地體會到教學(xué)內(nèi)容，同時教師可以通過對多媒體教學(xué)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用來進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣學(xué)生能夠更加直觀地體驗到高中物理實驗教學(xué)過程。

例如，在進(jìn)行《驗證機械能守恒定律》教學(xué)的過程中，由于機械能這個概念比較抽象，很多學(xué)生在理解的過程中遇到了困難，為此教師在教學(xué)過程中可以首先將一些機械能的轉(zhuǎn)化以教學(xué)視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加具體和形象地感受機械能的變化，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生理解了機械能守恒定律后，再讓學(xué)生自己尋找生活中機械能守恒的現(xiàn)象，這樣就能夠通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力的提升在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著非常重要的作用。因此，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過程中除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果以外，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)使學(xué)生參與到教學(xué)過程中，激勵學(xué)生進(jìn)行獨立地思考和分析，使學(xué)生發(fā)散思維和想象力，產(chǎn)生新穎的想法，同時自己動手實驗來驗證自己的想法，教師在這個過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維和想象，對于學(xué)生一些創(chuàng)新性的想法教師應(yīng)當(dāng)及時地鼓勵，這樣能夠使學(xué)生感受到創(chuàng)新的樂趣。

例如，在進(jìn)行重力教學(xué)的過程中，有學(xué)生會提出疑問：在稱重器上測量體重時，蹲下去和站起來的一瞬間測量重量是否是一致的？對于這種問題教師引導(dǎo)學(xué)生自主實驗，測量兩種方式下的質(zhì)量，然后引導(dǎo)學(xué)生對實驗過程進(jìn)行總結(jié)，這樣能夠在鍛煉學(xué)生實踐能力的過程中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時對于學(xué)生基本知識的掌握也有一定的促進(jìn)作用。

3. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

目前在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過程中很多教師只是重視簡單的操作練習(xí)，基本上是按照規(guī)定的步驟以及方法進(jìn)行實驗。教師并沒有充分地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和探索，造成很多學(xué)生在實驗的過程中只是機械的按照實驗規(guī)章進(jìn)行，并不能深入地理解到實驗的原理。這對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常不利的，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)通過情景的創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生獨立的思考進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

另外，在進(jìn)行演示實驗的過程中，教師不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于實驗規(guī)章中的安排，要采用創(chuàng)新性的方法設(shè)計演示實驗。例如可以采用探索的形式進(jìn)行實驗。讓學(xué)生自主地選擇實驗器材以及實驗方法，并發(fā)現(xiàn)實驗過程中存在的問題并找到解決方案，這樣能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，既能鍛煉其動手能力，還能培養(yǎng)創(chuàng)新思維，能夠潛移默化地對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實驗過程中產(chǎn)生的標(biāo)新立異的想法給予肯定和鼓勵，激勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考，要不斷地創(chuàng)設(shè)情境來為學(xué)生新想法的產(chǎn)生創(chuàng)造條件，使學(xué)生在不斷思考和探索的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

4. 開展研究性學(xué)習(xí)

通過研究性學(xué)習(xí)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，能夠為學(xué)生創(chuàng)造一種開放和多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多樣化的知識獲取方法，學(xué)生在進(jìn)行自主探究和思考的過程中獲得了成功的體驗，因此研究性教學(xué)是一種全新性的課堂教學(xué)方法，這種開放式的教學(xué)方法能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在高中物理教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)通過研究性教學(xué)方法的使用來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在教學(xué)過程中首先要以高中物理教材和大綱為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料和信息，然后整理和分析所收集到的資料，并對這些資料進(jìn)行加工，通過這種教學(xué)模式既能夠提升學(xué)生收集信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中物理教材《萬有引力定律》的過程中運用研究性教學(xué)方法，首先讓學(xué)生搜集與萬有引力定律相關(guān)的資料，比如神舟飛船升空、地球的自轉(zhuǎn)，等等，然后讓學(xué)生對這些信息進(jìn)行整理，并分析這些信息和萬有引力定律之間的關(guān)系，這樣既能夠使學(xué)生充分地掌握萬有引力定律的知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在新課改的背景下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)被越來越重視，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)原有的教學(xué)方法，采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（作者單位：貴州省六盤水市第三中學(xué)）