陸蕓

一、什么是“特殊群體學生”

（1）農(nóng)村留守兒童。江蘇省南京市石湫鎮(zhèn)位于南京東南部，溧水區(qū)西南部，由于地處農(nóng)村，存在一定數(shù)量的外出打工青年，他們將孩子留在家中讓老人照顧，這些孩子成為留守學生中的一員。而在農(nóng)村，很多老人都沒有文化，對孩子的照顧也僅限于對溫飽的關(guān)注。

（2）外來務(wù)工人員子女。近年來石湫鎮(zhèn)工業(yè)化發(fā)展迅速，外來務(wù)工人員也日益增多，很多務(wù)工人員由于不放心將孩子留守家中，便將孩子帶在身邊照顧。由于他們中的大多數(shù)人每天的工作時間達到十個小時，孩子的放學時間無法與家長的下班時間保持一致，孩子自行回家途中的安全、回家后學業(yè)的輔導(dǎo)、習慣的養(yǎng)成等情況都是家長的最大煩惱。

（3）特殊家庭兒童。在農(nóng)村，由于家庭成員經(jīng)歷交通事故、重大疾病等意外，導(dǎo)致家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)比較差，這些家長對孩子的關(guān)注也是少之又少。

近兩年，江蘇省南京市漂水區(qū)石湫中心小學（以下簡稱“我校”）特殊群體學生的總數(shù)每年都超過全?？?cè)藬?shù)的百分之十，這是一個比較龐大的數(shù)字。由于缺少來自家庭的關(guān)注和陪伴，這些學生群體雖來自不同家庭，但具有很多相似的特點：學習成績較差，性格偏內(nèi)向，不敢大膽表達自己的需求，不夠自信，表達能力和溝通能力都較同齡孩子更弱。

二、“希望來吧”與“校內(nèi)志愿者”

2013年初，我校成立了溧水區(qū)第一家關(guān)愛外來務(wù)工人員子女和留守學生的課外活動陣地——“希望來吧”，并立足于這一活動陣地開展對“校內(nèi)志愿服務(wù)陣地建設(shè)”的研究。

孩子們每天在放學后去往“希望來吧”活動室，在志愿者老師的指導(dǎo)下參加各種學習和體驗活動，學業(yè)指導(dǎo)、親情陪護、心理疏導(dǎo)、體育鍛煉等，這些孩子在家里很少學到的內(nèi)容，在這里會有充分的學習。我們希望通過這樣一個活動陣地的建設(shè)，給特殊群體的孩子提供更多的關(guān)愛，讓他們在這一活動陣地獲得更多快樂和成功的學習體驗，養(yǎng)成更多良好的習慣，達到自我完善。

志愿者不僅僅局限于校內(nèi)老師，還向鎮(zhèn)內(nèi)各個單位和部門拋出了橄欖枝，政府辦、文史辦、財政所、鎮(zhèn)團委等都積極響應(yīng)，組織優(yōu)秀青年干部參與志愿服務(wù)。起初，共招募到24位充滿激情的青年志愿者，他們中有教師、有社工、有大學生村官、有機關(guān)干部……截至目前“希望來吧”已經(jīng)有5支固定的志愿服務(wù)團隊，參加服務(wù)的志愿者已經(jīng)達到37人，本科以上學歷的志愿者占97.3%，研究生學歷的志愿者占5.4%。青年們在一起出謀劃策，揮灑青春熱情，向社會展示了“八零后”“九零后”的奉獻精神和強烈的社會責任感。

三、校內(nèi)志愿者如何為特殊群體學生服務(wù)

1. 成立“希望來吧中隊”，以少先隊組織力量凝聚孩子

參加“希望來吧”活動的孩子來自學校的不同年級不同班級，每天在一起活動的前提是要有基本的集體凝聚力，因此，每學期開始，我們首先關(guān)注集體的創(chuàng)建。由此，“希望來吧中隊”應(yīng)運而生，中隊組織健全，經(jīng)過生動有趣又激烈的競崗大會，孩子們通過競崗演講、民主推薦的程序產(chǎn)生中隊委員，各司其職管理中隊日?；顒樱瑫r協(xié)助志愿者老師開展活動，從18個月的運行情況看，組織的教育效果非常明顯。

2. 設(shè)置小崗位，促進“同伴教育”，培養(yǎng)學生自我管理能力

參加“希望來吧”活動的孩子中，除個別孩子有良好的學習生活習慣外，大部分孩子的自理能力、自控能力、衛(wèi)生習慣、學習狀態(tài)等都比較欠缺，這就需要有長期的督促和引導(dǎo)。因此，在成立中隊集體的同時，“希望來吧”管理員將活動場所的各項管理任務(wù)進行分解，設(shè)置若干小崗位，組織開展“希望來吧崗位競聘大會”，孩子們根據(jù)自己的能力進行申報，通過中隊會開展民主評議，產(chǎn)生了學習區(qū)管理員、談心室管理員、地墊管理員、窗臺管理員、作品展示區(qū)管理員、小黑手檢查員、文明禮儀小督查……每天放學后，孩子們一到活動室的第一件事就是認真履行自己的職責，相互檢查、督促提高。堅持一段時間以來，孩子們的各項習慣有了普遍進步，得到了家長和任課老師的積極肯定。

3. 利用志愿者特長，開展豐富多彩的主題活動

“希望來吧”活動陣地的志愿者團隊來自各個行業(yè)和各個部門，每個人都有自身的特長。為了讓我們的活動陣地區(qū)別于校外的托管機構(gòu)，除了對孩子們進行基礎(chǔ)的學習指導(dǎo)和習慣培養(yǎng)之外，我們將課程與每個志愿者的特長進行了有機整合，進行了豐富的課程安排，繪畫課、手工課、音樂課、電腦課、跆拳道課、書法課、心理課……讓活動陣地的每一次活動都充滿新意、充滿快樂。

4. 擴大活動陣地，豐富活動內(nèi)容

（1）加大與社會機構(gòu)和團體的聯(lián)系。

（2）請進優(yōu)秀社會團體參與活動建設(shè)。

5. 建立健全各項評價機制，促進孩子們更好更快的成長

習慣的養(yǎng)成，除了不斷的督促和開展相關(guān)主題活動，評價也是至關(guān)重要的。在“希望來吧”這一活動陣地，評價無所不在，包括輔導(dǎo)員評價、記錄本評價、同伴評價。

四、我們的成果

“希望來吧”開展活動的兩年，也是我校研究“校內(nèi)志愿服務(wù)陣地建設(shè)”的兩年。研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)了參與活動的孩子們的可喜的進步，內(nèi)向、沉默寡言的孩子笑容多了，調(diào)皮的孩子會為他人著想了，邋遢的孩子知道隨時打掃衛(wèi)生了，學習缺少動力的孩子學習主動了，自由散漫的孩子知道顧及他人的感受了……這點滴的成長變化，難道不是對我們最好的肯定和褒獎嗎？研究的過程、“希望來吧”陣地的成立和成績，更堅定了我們的信念：只要真心付出關(guān)愛，關(guān)注學生、耐心引導(dǎo)、平等交流，孩子們給我們的會是不斷的驚喜。

一路走來，“希望來吧”已不僅僅是一個開展研究的活動陣地，它是學校德育工作的一種創(chuàng)新、一次嘗試。將課程教育連接志愿服務(wù)，不僅體現(xiàn)了學校的大教育觀念，也體現(xiàn)了所有為教育事業(yè)鞠躬盡瘁、不斷創(chuàng)新和熱心付出的教育者的精神！

（作者單位：江蘇省南京市溧水區(qū)石湫中心小學）