鄧瑩瑩

【摘 要】工程素質(zhì)是應(yīng)用型人才必備的基本素質(zhì)，對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生，工程素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要。通過整合教學(xué)資源、結(jié)合行業(yè)發(fā)展實(shí)時(shí)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段、提高實(shí)踐教師教學(xué)水平、構(gòu)建保障體系等措施，培養(yǎng)職教學(xué)生工程實(shí)踐觀念，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)責(zé)任感，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了一定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】工程素質(zhì)；實(shí)踐教學(xué)；職業(yè)院校

Research on the Path of Cultivating Students Engineering Quality for Vocational College

DENG Ying-ying

（Chongqing Qijiang Vocational Education Center， Qijiang Chongqing 401420， China）

【Abstract】Engineering quality is the basic necessary quality of applied talents. For vocational school students， the training of engineering quality is very important. There are a lots of ways to improve the training of Engineering quality ，besides the integration of teaching resources， the optimization of practice teaching content， the innovation of teaching methods and means， etc. These measures will train the vocational college studentsengineering practice ideas， strengthen students' professional responsibility， and improve the quality of graduates.

【Key words】Engineering Quality； Practical Teaching； Vocational College

0 引言

職業(yè)院校培養(yǎng)的應(yīng)該是服務(wù)于行業(yè)第一線的、實(shí)踐能力強(qiáng)并具備適度理論知識(shí)的應(yīng)用型人才，工程素質(zhì)則是應(yīng)用型人才必備的基本素質(zhì)。

工程素質(zhì)是工程實(shí)際對(duì)工程技術(shù)人員提出的相關(guān)要求，包括業(yè)務(wù)能力、文化修養(yǎng)、道德情操和健康心理等方面。是指人面對(duì)工程問題時(shí)表現(xiàn)出的內(nèi)心品質(zhì)、水平和素養(yǎng)，體現(xiàn)為遵循工程規(guī)律、追求科學(xué)精神和人文精神的自覺性，是一種綜合素質(zhì)，是基于人的基本素質(zhì)基礎(chǔ)而形成的，決定著人在專業(yè)工作領(lǐng)域的質(zhì)量和水平。

職業(yè)院校學(xué)生的工程素質(zhì)主要由以下幾個(gè)方面構(gòu)成：（1）具備工程思想，能夠用客觀的標(biāo)準(zhǔn)的工程流程性思維去思考和解決工程問題；（2）具備工程知識(shí)，即具備工程技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域基本的基礎(chǔ)知識(shí)；（3）掌握工程方法，能夠在工程思想的指導(dǎo)下，根據(jù)掌握的工程知識(shí)，從而提升解決實(shí)際問題的能力；（4）具備工程意識(shí)，即對(duì)工程問題的覺察、認(rèn)知和關(guān)注程度。

1 職業(yè)院校學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

1.1 工程素質(zhì)培養(yǎng)是當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)勞動(dòng)力技能和生產(chǎn)率的要求在不斷提高，對(duì)復(fù)合型人才的需求越來越多，對(duì)職業(yè)院校高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。不僅僅要求學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐技能和一定的理論基礎(chǔ)，還要求具備良好的思想政治覺悟及職業(yè)道德，更看重的是學(xué)生的進(jìn)取心、工作積極性、職業(yè)素養(yǎng)及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等。總體來說，企業(yè)除了要求學(xué)生具備必要的工程能力外，還應(yīng)該具備工程思想、敬業(yè)思想，應(yīng)用工程知識(shí)解決問題的能力。

1.2 工程素質(zhì)培養(yǎng)是職業(yè)院校人才培養(yǎng)定位的要求

職業(yè)院校培養(yǎng)的就是應(yīng)用型人才，工程素質(zhì)能力是應(yīng)用型人才水平的重要標(biāo)志之一。提升工程素質(zhì)培養(yǎng)的地位，將工程素質(zhì)培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)的始終是職業(yè)院校人才培養(yǎng)定位的要求。

1.3 工程素質(zhì)培養(yǎng)是職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)能力和個(gè)人成長的要求

應(yīng)用型人才要求具備某些工作崗位對(duì)應(yīng)的較強(qiáng)的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，并具備較強(qiáng)的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，經(jīng)過培訓(xùn)后能解決企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中一線的實(shí)際問題，并具備一定的人文素養(yǎng)、科學(xué)精神和職業(yè)道德。特別是旅游、經(jīng)管等非工程類專業(yè)學(xué)生，為了提升就業(yè)能力，更應(yīng)該了解工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，這樣才能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，拓寬個(gè)人的就業(yè)渠道，提升就業(yè)能力。

2 職業(yè)院校學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)的措施初探

2.1 提升認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)工程能力和工程素質(zhì)培養(yǎng)

職業(yè)院校培養(yǎng)的更多是應(yīng)用型的一線員工，實(shí)踐能力和實(shí)操技能的培養(yǎng)也就是工程能力的培養(yǎng)必須貫穿始終。工程素質(zhì)的培養(yǎng)可以與工程能力的培養(yǎng)一起實(shí)施，在工程能力培養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)其工程思想和工程方法。還可以單獨(dú)開發(fā)設(shè)置教學(xué)單元，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)的計(jì)劃。如我校就在一年級(jí)，針對(duì)全校的專業(yè)，開設(shè)了工程素質(zhì)專項(xiàng)訓(xùn)練，特別是對(duì)非工科類專業(yè)，培養(yǎng)工程思想，使學(xué)生具備基本的工程素質(zhì)和工程性思維能力。一年級(jí)引入，并在以后的教學(xué)特別是實(shí)踐教學(xué)中，貫穿始終，強(qiáng)化學(xué)生工程素質(zhì)。

2.2 以實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地、校辦工廠等為載體，將工程素質(zhì)訓(xùn)練納入教學(xué)計(jì)劃

當(dāng)前職業(yè)院校為了提升教學(xué)質(zhì)量，建立了大量實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地，有的學(xué)校還有校辦工廠。為了提升工程素質(zhì)培養(yǎng)的質(zhì)量，需要整合校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，形成單一性功能性實(shí)訓(xùn)室和綜合業(yè)務(wù)類實(shí)訓(xùn)基地并舉，并加強(qiáng)校企合作，增加優(yōu)質(zhì)校外實(shí)訓(xùn)基地，形成從參觀實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多層次的校外實(shí)習(xí)體系。以完備的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和條件為保障，全面提升工程能力和工程素質(zhì)的培養(yǎng)。

職業(yè)院校要調(diào)動(dòng)各系部專業(yè)教師、企業(yè)工程技術(shù)人員、教務(wù)處等資源協(xié)同，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂，增強(qiáng)對(duì)工程能力和工程素質(zhì)能力培養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容等均需要融入職業(yè)元素，改革教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，做到對(duì)工程素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿始終。

2.3 改革教學(xué)方法，引入翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，采用情景教學(xué)、角色扮演等教學(xué)方法

2.3.1 引入翻轉(zhuǎn)課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生工程思維

翻轉(zhuǎn)課堂模式讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動(dòng)，學(xué)生的參與度更強(qiáng)，更利于對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)。

課前，老師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，將繁雜的知識(shí)點(diǎn)整合成有機(jī)的組塊，再進(jìn)行教學(xué)微課制作。并制作學(xué)案，布置課前任務(wù)。為完成任務(wù)，學(xué)生就必須觀看視頻和學(xué)案，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；實(shí)踐課期間，老師組織學(xué)生采用情景教學(xué)、角色扮演等多種方式完成實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。實(shí)施過程中，要觀察學(xué)生的表現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)完成后，組織小組討論和點(diǎn)評(píng)。最后進(jìn)行反思總結(jié)；課后，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，并加強(qiáng)在線溝通輔導(dǎo)。

在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。并結(jié)合情景教學(xué)、角色扮演等方法，既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了實(shí)踐教學(xué)效果，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3.2 課堂搬進(jìn)車間，通過情景教學(xué)提升工程素質(zhì)培養(yǎng)效果

工程素質(zhì)的訓(xùn)練以工程實(shí)踐為基礎(chǔ)，目的是提高學(xué)生觀察工程問題、動(dòng)手和解決工程問題的能力，要求工程理論知識(shí)教學(xué)和工程實(shí)踐融為一體，將課堂搬到車間或?qū)嵱?xùn)室，工作現(xiàn)場(chǎng)變成了教學(xué)情境，教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際，教師現(xiàn)場(chǎng)演示，并邊講解邊操作，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更在潛移默化中，將教師如何綜合利用各種知識(shí)，運(yùn)用工程思維，分析和解決工程問題的能力傳承給了學(xué)生。學(xué)生在教師演示后，自己動(dòng)手操作，強(qiáng)化了工程素質(zhì)的培養(yǎng)效果。

2.4 重視學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)指導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)工程素質(zhì)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

教師要從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的指導(dǎo)規(guī)劃工作，培養(yǎng)專業(yè)技能，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)的興趣，從而縮短畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和職業(yè)指導(dǎo)工作，提升了學(xué)生對(duì)工程素質(zhì)的重視程度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人工程能力和職業(yè)能力的欠缺，從而在以后的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)自身工程素質(zhì)的培養(yǎng)，提升運(yùn)用工程思維解決工程問題的能力。

2.5 加強(qiáng)校企合作，打造素質(zhì)過硬的專、兼職教師隊(duì)伍。

工程素質(zhì)的培養(yǎng)主要由教師言傳身教來完成，這就對(duì)職業(yè)院校教師的自身素質(zhì)提出了更高要求。

（1）職業(yè)院校教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，秉性終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升個(gè)人的工程素質(zhì)；（2）專職教師可以通過到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)等方式來加強(qiáng)自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)；（3）現(xiàn)場(chǎng)工程能力培養(yǎng)的教學(xué)可以通過聘請(qǐng)企業(yè)或工廠的技術(shù)工人來完成授課，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)兼職教師的教學(xué)技能的培訓(xùn)，從而形成長效合作機(jī)制，提高兼職教師的授課能力，從而提升對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)的效果。

3 小結(jié)

職業(yè)院校學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于提升學(xué)生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)起著非常重要的作用，學(xué)校要提升重視程度，將工程素質(zhì)訓(xùn)練納入教學(xué)計(jì)劃，通過實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等多種方式培養(yǎng)實(shí)踐技能和工程能力的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)工程素質(zhì)的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，為社會(huì)提供更多具備較強(qiáng)工程素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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[責(zé)任編輯：湯靜]