石歡　龔峰

摘要：本調(diào)查報(bào)告主要針對武漢地區(qū)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生求職的狀況進(jìn)行調(diào)查分析。在理論數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上提出合理化的建議。旨在提高武漢地區(qū)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生求職能力和為相關(guān)單位解決獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生求職的實(shí)際問題提供理論數(shù)據(jù)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；大學(xué)生；畢業(yè)生；求職

0.緒論

獨(dú)立學(xué)院是專指由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院（下文所指獨(dú)立學(xué)院包含三本民辦高校）。近年來，獨(dú)立學(xué)院發(fā)展較快，全國目前已經(jīng)有300多所獨(dú)立學(xué)院，其中以湖北省為最多，有30余所，而獨(dú)武漢地區(qū)就有28所普通獨(dú)立學(xué)院。據(jù)統(tǒng)計(jì)，武漢地區(qū)獨(dú)立學(xué)院每年招生人數(shù)達(dá)到近8萬人，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)獨(dú)立學(xué)院高校就業(yè)率僅半成左右，造成這種現(xiàn)象的主要原因是大學(xué)生人才產(chǎn)量供大于求，而中國高校的教育資源的分布不平均性也決定了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生求職現(xiàn)狀不理想的尷尬局面。而本文主要就針對武漢地區(qū)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生求職的現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)際的調(diào)研分析和探索，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。

1.調(diào)查的概述

為了了解湖北武漢地區(qū)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生求職現(xiàn)狀的最新動態(tài)，我們對武漢市就讀獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了初步的調(diào)查。采用無記名抽樣問卷調(diào)查形式，對武漢28所獨(dú)立學(xué)院（民辦院校）中大部分院校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，本次問卷調(diào)查主要采取網(wǎng)上問卷調(diào)查形式，通過同學(xué)關(guān)系，采取滾雪球方法獲取調(diào)查樣本。共回收問卷342份，其中有效問卷287份，無效問卷55份，有效率84%。問卷回收率完全符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求，達(dá)到了本調(diào)查撰寫的需要。問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)運(yùn)用Excel工作表進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、管理和分析。

2.調(diào)查情況分析

（一）基本情況概述

本次調(diào)查問卷涉及很多學(xué)校，被調(diào)查者的學(xué)校，回收問卷中共有17個武漢獨(dú)立學(xué)院參加本次問卷調(diào)查。被調(diào)查者的男女比例為122：165，女生比男生多43位；被調(diào)查者專業(yè)學(xué)制為大學(xué)四年本科制、大學(xué)三年?？浦啤Ｌ妆?，其比例分別為209：63：15在調(diào)查者中，大學(xué)本科四年制學(xué)生為主要調(diào)查對象。被調(diào)查者專業(yè)有四大類專業(yè)：文科、理科、工科、藝術(shù)類，比例為：110：83：73：21。樣本整體特征，符合三本院校實(shí)際情況。

（二）武漢地區(qū)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生對求職形勢的了解

求職形勢是指即將畢業(yè)的大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)未來求職的大環(huán)境及時代的形勢。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生了解程度如何將決定獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生自己求職的具體分析和有效控制。

（1）多數(shù)學(xué)生判定專業(yè)就業(yè)前景尚可

七層學(xué)生認(rèn)為就業(yè)前景尚可，但是認(rèn)識上也出現(xiàn)了不少分歧。相對于文科生，理工科類學(xué)生普遍認(rèn)為專業(yè)前景一般，而藝術(shù)類學(xué)生則普遍認(rèn)為專業(yè)前景希望渺茫。通過分析得出認(rèn)為武漢地區(qū)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)形勢在嚴(yán)峻以上的占95%，說明在武漢的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)形勢已經(jīng)非常嚴(yán)峻，人才產(chǎn)量巨大，未來就業(yè)形勢不容樂觀，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的出路將是一個大問題。且有超74%的學(xué)生對政府相關(guān)部門的就業(yè)政策知之甚少，情況顯得讓人擔(dān)憂。

（2）專業(yè)知識與社會實(shí)踐為影響就業(yè)主要因素

如圖1，武漢地區(qū)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生把“自身專業(yè)知識”、“社會實(shí)踐”和“心態(tài)”放在影響大學(xué)生能否成功求職的前三位，學(xué)校名氣拍倒數(shù)第三位，這充分說明，在武漢地區(qū)，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校的名氣并太影響他們就業(yè)，自身的專業(yè)知識和社會實(shí)踐才是關(guān)鍵。學(xué)生對求職成功的因素有較為清晰的認(rèn)識，獨(dú)立學(xué)院在解決大學(xué)生求職難的問題時需首抓大學(xué)生本身的專業(yè)知識和社會實(shí)踐能力。

（三）武漢地區(qū)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生求職意向

求職意向是指畢業(yè)生在就業(yè)時，對未來職業(yè)所能提供的精神和物質(zhì)上滿足程度及由此產(chǎn)生的擇業(yè)傾向。

（1）去公司做上班族成主要求職方向

武漢地區(qū)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生畢業(yè)后求職方向首選是上班族和自主創(chuàng)業(yè)，而選擇考研深造的相對較少。這說明獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生畢業(yè)后愿意去企業(yè)就業(yè)，那么當(dāng)下畢業(yè)生們的求職準(zhǔn)備狀態(tài)值得關(guān)注。同時選擇自主創(chuàng)業(yè)被排在第二位，超過樣本數(shù)的三成，也是較為主要的求職方向。那么學(xué)院應(yīng)提供一定的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與支持，政府與社會也應(yīng)提供更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境?？佳泻涂脊鞠喈?dāng)，出國留學(xué)僅少數(shù)人選擇。

（2）畢業(yè)生自己成的最大求職影響因素

求職過程中會受到社會系統(tǒng)中各方面的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，武漢獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生選擇求職時，對求職選擇影響最大的因素是自己，說明獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生們求職時會更看重自己的需求或喜好。而通常認(rèn)為影響比較大的因素“父母”排在第二位，不過也有五成的個體選擇之，說明父母的期望影響還是蠻大。

（四）武漢地區(qū)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生求職的準(zhǔn)備能力

求職的準(zhǔn)備能力是指在求職成功所需要的求職前準(zhǔn)備，求職過程中準(zhǔn)備，求職后準(zhǔn)備所付出的能力體現(xiàn)和準(zhǔn)備抉擇。

（1）缺乏工作經(jīng)驗(yàn)成求職過程中最被困擾的問題

從圖2中我們可以看出，“缺乏工作經(jīng)驗(yàn)”成求職過程中最困擾畢業(yè)生的因素，緊隨其后的是“個人能力不足”和“缺乏社會關(guān)系”，這反映出企業(yè)崗位招聘時，很多公司會更關(guān)注獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，這可能是由于獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)宗旨是應(yīng)用型人才，工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)便很容易地成為了企業(yè)考量畢業(yè)生的重要因素。此外有52.16%的學(xué)生選擇社會關(guān)系缺乏，這反映了在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在求職過程中，偏向于有社會關(guān)系，那么求職就認(rèn)為相對輕松些。

另外在求職過程中遇到與自身能力密切相關(guān)的因素排在前三的分別是“專業(yè)能力”、“心理素質(zhì)”、“自我表達(dá)能力”，這充分說明求職過程中在考量這三者時許多人感受到了壓力，透視出獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的專業(yè)能力素養(yǎng)并不是很完善，求職不理想很大部分源于此，所以，畢業(yè)生應(yīng)該加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的提升，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)知識的灌輸，應(yīng)該做到以市場為導(dǎo)向，系統(tǒng)合理的培養(yǎng)大學(xué)生。

（2）對于未來求職所做的主要準(zhǔn)備有哪些

關(guān)于求職準(zhǔn)備，排在前兩位的分別是“關(guān)注就業(yè)信息”、“社會實(shí)踐培養(yǎng)能力”，分別有195位、189位，這是求職前的準(zhǔn)備，說明武漢地區(qū)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在求職前做的工作較多，在學(xué)校就關(guān)注就業(yè)信息，參加各種社會實(shí)踐培養(yǎng)相關(guān)能力，以提升自己的就業(yè)實(shí)力。排最后的“充分準(zhǔn)備面試筆試”，表明畢業(yè)生們忽略了關(guān)鍵的面試筆試環(huán)節(jié)。

3.調(diào)查結(jié)論

通過調(diào)查可以得出如下結(jié)論：

（1）求職自我認(rèn)知方面

武漢地區(qū)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生對于自身的的認(rèn)知并不十分清楚，他們雖然認(rèn)識到了社會就業(yè)和自身專業(yè)求職的嚴(yán)峻性，但對于自己求職需要改進(jìn)的地方仍不明確。他們心里承受壓力能力較弱，認(rèn)為求職不理想或者決定因素比較大的有心理因素，心理調(diào)節(jié)能力不夠強(qiáng)，對自我需求不夠明朗。

（2）求職準(zhǔn)備能力方面

武漢地區(qū)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生求職準(zhǔn)備能力不容樂觀，面試技巧了解很少，簡歷制作能力不高，很多大學(xué)生知道自己的哪方面能力不足，卻沒有更多的改善。對于求職的禮儀等，面試筆試重視度不夠，在針對于未來求職所做的準(zhǔn)備中，很多獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生只停留在求職的早期，往往收集資料信息，對于中期求職的方法，傳統(tǒng)方法仍占主要地位，沒能主動向公司推薦自己的，對于后期的面試筆試知道和準(zhǔn)備的都很少，所以導(dǎo)致了求職的不理想。

（3）求職意向方面

在選擇求職方向時，按自己要求選擇職業(yè)者較多，但仍然會聽取他人的意見，他們對于自身未來求職方向的明確度也是相對模糊，仍然不明確自己未來的求職道路，很多人選擇上班族和考公務(wù)員，部分學(xué)生求職仍寄希望于社會或者親人的幫助，但又對國家和各級地方政府關(guān)于促進(jìn)就業(yè)相關(guān)的政策知之甚少。

4.對改善武漢獨(dú)立學(xué)院（民辦院校）學(xué)生求職現(xiàn)狀的建議

針對求職現(xiàn)狀中呈現(xiàn)出的問題，可構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的求職GPSS一體化系統(tǒng)模式來予以解決。GPSS由四個促進(jìn)大學(xué)生培養(yǎng)個人求職能力的主體系統(tǒng)模式組成——政府（Government）系統(tǒng)模式、個人（Personal）系統(tǒng)模式、社會（social）系統(tǒng)模式和學(xué)校（school）系統(tǒng)模式四個主體系統(tǒng)組成。

（1）政府系統(tǒng)模式——扶持

政府系統(tǒng)模式要求政府形成獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生政策保障制度、完善信息宣傳溝通渠道和促進(jìn)大學(xué)生求職就業(yè)快捷高效的一體化系統(tǒng)模式，給予獨(dú)立學(xué)院更多的政策扶持。這包括定期研討區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃和重大問題，明確中長期獨(dú)立學(xué)院教育人才培養(yǎng)與使用的戰(zhàn)略構(gòu)架，確定和合理引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)人才的方向：出臺相關(guān)政策消除社會對獨(dú)立學(xué)院的歧視，保障獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生求職的公平性，構(gòu)建良好的求職環(huán)境。

（2）個人系統(tǒng)模式——自我提升

個人系統(tǒng)模式要求獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生形成自我認(rèn)知、自我反省、自我完善的三位一體的系統(tǒng)模式。這包括合理正確地自我認(rèn)知，明確自己求職的能力表現(xiàn)和優(yōu)缺點(diǎn)，尋求求職中的最佳定位；自我實(shí)效的反省，反省在求職過程中自己的不足，自己在求職過程中會限制自己求職成功的關(guān)鍵因素，心理需求等相關(guān)需求，并在求職過程中揚(yáng)長避短；自我高效的完善，完善自己在自我認(rèn)知、自我反省中發(fā)現(xiàn)的問題和明顯不足，及時采取措施彌補(bǔ)自己的短處，同時也積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)求職的優(yōu)點(diǎn)，不斷充電，及時完善自己求職的準(zhǔn)備能力，從而形成高效的三位一體的系統(tǒng)模式。

（3）社會系統(tǒng)模式——互助

社會系統(tǒng)模式要求社會對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生形成公平合理機(jī)制、責(zé)任機(jī)制、利益保障機(jī)制的相關(guān)聯(lián)動機(jī)制。包括消除對于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生求職招聘的歧視，形成平等的就業(yè)機(jī)會的機(jī)制：劃分社會在大學(xué)生求職中的責(zé)任，社會企業(yè)要有效發(fā)揮作為人才的直接使用者與受益者的能動作用，發(fā)揮其在推動大學(xué)生求職就業(yè)中的市場、基地和資金優(yōu)勢。建立大學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)基地，接收大學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，給予大學(xué)生更多實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會、激活企業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的氛圍，為選拔所需的人才提供機(jī)會。

（4）學(xué)校系統(tǒng)模式——促進(jìn)

學(xué)校系統(tǒng)模式要求獨(dú)立學(xué)院針對于大學(xué)生形成系統(tǒng)求職指導(dǎo)，讓畢業(yè)生系統(tǒng)的了解求職的程序和全貌，增強(qiáng)求職學(xué)生的質(zhì)量和求職適應(yīng)性、著力提升大學(xué)生的就業(yè)能力，強(qiáng)化求職技能，以及告知大學(xué)生就業(yè)政策；獨(dú)立學(xué)院應(yīng)以社會實(shí)際求職就業(yè)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，應(yīng)該將學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容設(shè)置與市場需求變化相適應(yīng)，獨(dú)立學(xué)院也要充分利用企業(yè)資源改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施等建設(shè)，提供良好的學(xué)習(xí)和求職就業(yè)的環(huán)境，調(diào)整培養(yǎng)模式，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性與針對性。