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      “首感效應(yīng)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

      2016-06-16 07:04:50江蘇省蘇州市吳江區(qū)廟港實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳國良
      新教育 2016年10期
      關(guān)鍵詞:除數(shù)孫悟空效應(yīng)

      □江蘇省蘇州市吳江區(qū)廟港實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳國良

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      “首感效應(yīng)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

      □江蘇省蘇州市吳江區(qū)廟港實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳國良

      一、“首感效應(yīng)”的概念

      早在1957年,美國一位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人剛接觸新的事物或現(xiàn)象時(shí),45秒鐘內(nèi)就能產(chǎn)生第一印象,這就是心理學(xué)當(dāng)中所說的“首感效應(yīng)”。他認(rèn)為:這是人們交往或認(rèn)識(shí)事物的“第一黃金定理”,強(qiáng)調(diào)了“首感效應(yīng)”的重要性。德國心理學(xué)家艾賓浩斯說過:“保持和重視在很大程度上依賴有關(guān)心理活動(dòng)第一次出現(xiàn)時(shí)注意和興奮的程度?!边@指的就是“首感效應(yīng)”,或者稱為“第一印象”。

      二、“首感效應(yīng)”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用舉例

      【教學(xué)片段】“孫悟空會(huì)變臉”——新授“分?jǐn)?shù)除法”。

      反饋后提問:

      1.一個(gè)數(shù)a,除以什么數(shù)的計(jì)算最方便?(生:除以1,商與被除數(shù)相同,0除外)

      3.小組繼續(xù)討論,孫悟空在計(jì)算時(shí)是怎么變臉的?是怎么運(yùn)用這根金箍棒“1”的?變臉的依據(jù)是什么?你會(huì)變臉嗎?齊練“練一練”第1題。

      (1)引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)除法的法則。說說在計(jì)算分?jǐn)?shù)除法時(shí)應(yīng)該注意哪幾個(gè)方面?

      (2)出示分?jǐn)?shù)除法兒歌,齊讀:“兒歌記牢,認(rèn)真動(dòng)腦,前數(shù)照抄,除變乘號(hào),后數(shù)顛倒,一起寫好,約分約掉,再乘就巧?!?/p>

      (3)解釋,并指出注意點(diǎn):①前數(shù)后數(shù)指算式中的什么數(shù)?②如果除數(shù)是帶分?jǐn)?shù)該怎么辦?③除數(shù)怎樣顛倒?④先約分再相乘,有什么好處?

      4.孫悟空依靠變臉與金箍棒來戰(zhàn)勝敵人,我們這堂數(shù)學(xué)課也依靠把不是0的除數(shù)轉(zhuǎn)化為“1”。這個(gè)“1”像根金箍棒,它一出場(chǎng)妖魔鬼怪一掃光;使計(jì)算化難為易,使我們學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)除法。

      三、“首感效應(yīng)”的運(yùn)用策略

      1.開門見山,直奔主題。如果在課的開始階段,沒有引起學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)注意力,大腦皮層沒有引起足夠的興奮區(qū),學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意和興奮程度不夠高,那么“首感效應(yīng)”只能是紙上談兵,這也是運(yùn)用“首感效應(yīng)”的關(guān)鍵所在。

      課始出示卡片“孫悟空變臉”。孫悟空,兒童熟知的人物;變臉,童話式的語言,貼近兒童的認(rèn)知范圍。學(xué)生一接觸“變臉”一詞,聯(lián)想就會(huì)自然而然地產(chǎn)生:要仔細(xì)觀察孫悟空在數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)是如何變臉的;探索并思考為什么會(huì)變臉的道理;同時(shí)會(huì)產(chǎn)生躍躍欲試我也會(huì)變臉的欲望。這是符合兒童的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律的,也符合“首感效應(yīng)”中接觸新事物時(shí)的認(rèn)知規(guī)律。

      2.注重觀察,深掘根本。運(yùn)用“首感效應(yīng)”,不應(yīng)該出現(xiàn)“眼睛一眨,老母雞變鴨”的一閃而過的現(xiàn)象。課堂教學(xué)不應(yīng)該是變魔術(shù),而應(yīng)該將變臉的過程詳細(xì)具體地呈現(xiàn)。筆者認(rèn)為,“第一眼45秒鐘內(nèi)留下的印象”是一種極其夸張的敘述手法,不可能用科學(xué)方法測(cè)出這個(gè)時(shí)間值,其目的是引起讀者注意“剛開始”階段的印象。在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生形成“深刻的印象”,45秒鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教學(xué)過程必須讓學(xué)生看清楚、想明白、會(huì)得做。

      “看清楚”指觀察仔細(xì),不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。這是認(rèn)識(shí)事物的首要環(huán)節(jié)與前提條件?!跋朊靼住笔侵攸c(diǎn),是關(guān)鍵,只有徹底理解其中的道理,才能過目不忘。“會(huì)得做”是教學(xué)目標(biāo)和落腳點(diǎn),觀察與理解的結(jié)果是學(xué)會(huì)運(yùn)用所掌握的知識(shí)與技能,然后逐步形成能力。

      課中,出現(xiàn)的幾個(gè)提問,如:“一個(gè)數(shù)a,除以什么數(shù)的計(jì)算最方便?”“怎樣使除數(shù)變臉為1?”“變臉的依據(jù)是什么?”等等,就是具體地體現(xiàn)如何探索、如何運(yùn)用“首感效應(yīng)”。

      3.研究學(xué)生,創(chuàng)新設(shè)計(jì)?!笆赘行?yīng)”的特點(diǎn)之一是個(gè)“新”字:新穎、新鮮、新奇、新巧。新,能迅速地引起學(xué)生足夠的注意力與興奮程度,這也符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

      課中,第一次出現(xiàn)了數(shù)學(xué)運(yùn)算中乘除法之間能夠相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律;第一次提出了“除以什么數(shù),計(jì)算最方便”的問題;盡可能尋找解題的捷徑,第一次把神話人物變臉的情境引進(jìn)了課堂;第一次采用了朗朗上口的兒歌形式幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除法法則。所有這些,對(duì)學(xué)生來說都有耳目一新的感受。

      4.激發(fā)童趣,加深印象。要使“首感效應(yīng)”的運(yùn)用發(fā)揮到極致,那就必須使呈現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣,只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣了,學(xué)生才會(huì)認(rèn)真聽、認(rèn)真看,學(xué)生的“第一印象”也才會(huì)更加深刻。

      上面的教學(xué)片段中教師運(yùn)用了生動(dòng)有趣的比喻手法,將除法算式轉(zhuǎn)化為乘法算式的過程比喻為“孫悟空變臉”,將除數(shù)“1”比喻為金箍棒,再加上任課教師巧妙地運(yùn)用了語言的抑揚(yáng)頓挫及肢體語言,課堂中時(shí)時(shí)傳出學(xué)生的笑聲,學(xué)生的注意力與興奮度被調(diào)動(dòng)到盡可能達(dá)到的最佳狀態(tài)。

      蘇霍姆林斯基指出:課堂教學(xué)如果具有思想、感情、創(chuàng)新、美感和活動(dòng)的鮮艷色彩,那么學(xué)習(xí)就會(huì)成為孩子們深感興趣而又富有吸引力的事情。

      總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視“首感效應(yīng)”,要想盡一切辦法,使數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前時(shí),盡可能地變得新穎、有趣、易于觀察,那么,“首感效應(yīng)”就可以靈活地運(yùn)用在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

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