樊海艷

摘 要：英語教學(xué)在中職學(xué)校舉步維艱，學(xué)生的厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重，在實踐的教學(xué)過程中，筆者在不斷探索，英語教學(xué)在中職學(xué)生中如何有效開展，尤其在學(xué)生害怕的英語語法教學(xué)中，大膽嘗試在創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生掌握語法的情況，收到了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語；情境教學(xué)

一、聯(lián)系生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)真實情境

在英語的學(xué)習(xí)過程中，英語的語法是學(xué)生難為掌握的瓶頸。其中語法中時態(tài)的變化更是讓學(xué)生一頭霧水。這源于漢語和英語之間的巨大差異，雖然漢語中也有時態(tài)的變化，但相比英語時代要簡單的多。在英語的時態(tài)中，變化是非常復(fù)雜的，就是光記住他們的形式，已經(jīng)很難了，如果要想靈活運用，更是似如登天。這里面最主要的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的是中式英語，缺乏良好的語言環(huán)境。因此我在讓學(xué)生掌握時態(tài)時，就結(jié)實學(xué)生的實際經(jīng)歷，把過去的學(xué)習(xí)英語經(jīng)歷作一個回顧，對未來的學(xué)生、生活做一個打算，就要從中選擇合格時態(tài)來表達(dá)。如： ①我來學(xué)校前就學(xué)過了三年英語。（過去完成時） I have studied English

for three years before I came to the school.②我在中學(xué)學(xué)過一些英語。（一般過去時） I learned some English in middle school.③迄今為止我在中學(xué)又已學(xué)了三年英語了。（現(xiàn)在完成時） So far I have learned English for three years in middle school.④今后，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。（一般將來時） In the future， I will continue to

learn english.

二、結(jié)合時事創(chuàng)設(shè)情境

在英語的學(xué)習(xí)過程中，虛擬語氣同樣也是一個難點。漢語中虛擬語氣也有。但變化較為簡單，就是我們常使用的“如果”句式。但在英語里則非常麻煩。需要改變主謂句動詞的形態(tài)。如果只是書面的教。學(xué)生很難掌握。費時又費力。在學(xué)習(xí)這個語法難點時，我就以“汶川地震”和“奧運會”為題材。因為中國近些年的發(fā)展，與這兩件事情的關(guān)系很重大。這樣的表達(dá)方式，如下面的語句：我把需要的題材表達(dá)成這樣以下的句子，表達(dá)這其中的語氣，來說明。 ①如果我是奧運志愿者，我一定會盡心竭力為國家爭得榮耀。②如果2020年奧運會仍舊在北京舉辦，我一定要當(dāng)志愿者。③如果2020年我參加了奧運會，那么我一定非常激動。

三、利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境

在英語的學(xué)習(xí)過程中，定語從句也是學(xué)生比較害怕的語法點。因為漢語中的語法和英語截然不同。定語從句在英語中有連接詞。這個怎么教會學(xué)生。我開始想辦法。首先我想到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中使用多媒體課件，其中有很多時事照片，其中有球星、明星。先指導(dǎo)學(xué)生造兩個簡單句，再把兩個句子連成一個復(fù)合句。學(xué)生將兩個句子進(jìn)行連接時，必然要考慮到其中的搭配，這樣就會使用定語，這樣學(xué)生就會主動尋找適合這個復(fù)句的定語從句連接詞。這樣定語從句涉及的詞語就很好的運用起來。①我最喜歡的流行歌星是周杰倫。他的歌聲很感人。 My favorite pop star is Jay Chou whose songs are touch

ing.上述練習(xí)過程中，學(xué)生一定要考慮從句的連接詞。這時候教師適時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)來選擇適當(dāng)?shù)拇~、副詞。指導(dǎo)學(xué)生分析從句所起的意義，并導(dǎo)出定語從句的意義。

四、利用游戲設(shè)計情境

好多學(xué)生對于情態(tài)動詞的用法也是一頭霧水。主要是因為學(xué)生在初中階段學(xué)過情態(tài)動詞的部分用法，這部分內(nèi)容已先入為主，阻礙他們進(jìn)一步了解新的用法。針對這種情形。我決定以游戲為突破口，創(chuàng)設(shè)真實情景，讓他們“身臨其境”，接受情態(tài)動詞的新用法。如：就是要求讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過的情態(tài)動詞。把全部的情態(tài)動詞全部寫出來后。就根據(jù)在教學(xué)中常見的現(xiàn)象設(shè)計，涵蓋了常用的情態(tài)動詞，讓學(xué)生來完成。

①你們昨晚在完成英語作業(yè)時一定是花了很多時間。②你們對情態(tài)動詞的用法肯定掌握得不錯。 ③你們在情態(tài)動詞學(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)多花點時間。

先寫出中文句子，然后提示使用的情態(tài)動詞（情動+do，情動+have done），然后完成下面三個句子。 ①You must have

spent much time finishing your English homework.②You must

have done well in mastering the usages of…… ③You should

spend more time learning the new knowledge.？

五、利用美言佳句創(chuàng)設(shè)情境

在我們的經(jīng)歷中，常常有一些美的事物讓我們在不經(jīng)意間記住它。比如一首好詩、一首好詞、不個順口溜。為什么它們?nèi)菀子涀。驳挠⒄Z單詞不容易記住。究其原因，是因為不能給我們帶來美的享受。美好的事情往往給你帶來愉悅的感受。讓你在無形中不得忘記。英語中也可以使用這樣方法，如編制語法順口溜或者語法歌曲。這些方法都可靈活運用到實際的教學(xué)當(dāng)中來。教無定法，貴在得法。英語語法如果按照詞典的方式一條一條地羅列在學(xué)生面前，如果在教學(xué)中也如此的教，相信沒有人會愿意去學(xué)習(xí)。

名詞復(fù)數(shù)有規(guī)律，一般詞尾加s；輔音字母+y型，變y為i，

es；ch，sh真有趣，s，x，es；f，fe真小氣，字母v來把它替，es在后別忘記；字母o來真神奇，有生命來es，沒有生命+s。

在這種開放的情境教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得主動，教師教得輕松，不知不覺中學(xué)生喜愛上了英語，同時對學(xué)習(xí)英語增強了信心，使原本緊張、沉悶的英語課堂變得輕松、愉快，收到了較好的教學(xué)效果。