李 艷 西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程系 陜西西安 710077

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電子技術(shù)課程項目化教學(xué)單元設(shè)計探索

李 艷 西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程系 陜西西安 710077

【文章摘要】

基于項目化教學(xué)的高職《電子技術(shù)》教學(xué)模式應(yīng)注重教學(xué)單元設(shè)計。教學(xué)實施步驟主要包含1明確項目目標(biāo)2項目的分析3圍繞子項目開展教學(xué)4查閱資料，設(shè)計項目5仿真電路，驗證方案6項目制作等。項目結(jié)束應(yīng)進行自評、互評和教師評價。

【關(guān)鍵詞】

電子技術(shù)；項目化

高職《電子技術(shù)》課程有著較強的實踐操作性，大部分的高職院校已經(jīng)對這門課進行了理實一體化教學(xué)改革。在該課程教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)由于高職學(xué)生整體素質(zhì)差別大、教學(xué)理論和實踐相分離、考核體系落后等原因，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識困難、實踐操作能力弱、教學(xué)效果差等問題。實施項目化教學(xué)的關(guān)鍵，在于每個教學(xué)單元的設(shè)計都能達到能力目標(biāo)、注重理實結(jié)合、綜合評價，采用因材施教的教學(xué)方法。

根據(jù)課程目標(biāo)，筆者對《電子技術(shù)》設(shè)計了3個教學(xué)項目，分別是直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計與制作、擴音器的制作與調(diào)試和數(shù)字秒表的設(shè)計與制作。每個項目下面，按照內(nèi)容的完整性，又分成若干子項目。子項目對應(yīng)單項能力訓(xùn)練任務(wù)，所有子項目完成后，便可完成對應(yīng)綜合性項目。

案例：項目一 直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計和制作（如表1）

表1

1　教學(xué)單元實施過程

1.1明確項目目標(biāo)

在直流穩(wěn)壓電源項目的教學(xué)之前，首先告知學(xué)生學(xué)習(xí)最終的目標(biāo)是設(shè)計并制作直流穩(wěn)壓電源，并展示教師已經(jīng)制作好的電路，演示該電路的效果，讓學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識，明確近階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.2項目的分析

通過演示電路，激發(fā)學(xué)生的求知欲，課堂氣氛更加活躍。教師借機開始對項目進行分析，主要解構(gòu)該電路的組成部分和個各部分的功能，引出本階段的教學(xué)涉及的主要內(nèi)容。教師引出問題的過程：直流穩(wěn)壓電源由四部分構(gòu)成，變壓器、整流電路、濾波電路和穩(wěn)壓電路。整流電路主要用的是半導(dǎo)體器件二極管，（1）二極管的外形和分類？（2）二極管的工作特性？（3）如何二極管的檢測？（4）在電路設(shè)計中如何選擇二極管？濾波電路組成器件？濾波電路的主要功能？穩(wěn)壓電路主要的組成和功能？現(xiàn)在廣泛使用的集成穩(wěn)壓器如何使用，主要的型號和分類有哪些？在學(xué)習(xí)以上電路過程中，我們要用到Multisim仿真軟件進行設(shè)計和驗證。該軟件的如何使用？

1.3圍繞子項目，有序開展教學(xué)

圍繞上述問題，逐步開展該階段重點內(nèi)容的理論教學(xué)和技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的理論知識和電子技術(shù)基本技能，這是保證項目能順利完成的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程注重讓學(xué)生先對元器件和電路有感性認(rèn)識，通過測試激發(fā)學(xué)生的好奇心，邊學(xué)邊做，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)活動，訓(xùn)練能力。

單元教學(xué)過程案例如表2所示。

表2

1.4查閱資料，設(shè)計項目

將3～5名學(xué)生分為一組，全班分成若干小組，并指定小組長，負責(zé)全組的協(xié)調(diào)匯報工

作。學(xué)生通過對項目要求進行分析討論、查閱相關(guān)資料、選擇元器件、設(shè)計電路原理圖。此過程培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力、協(xié)作能力、溝通能力和查閱資料的能力。

1.5仿真電路，驗證方案

根據(jù)小組最終確立的電路原理圖，學(xué)生在Multisim軟件上，進行仿真驗證。若有問題，繼續(xù)進行小組討論，或向教師求助。經(jīng)多次修改方案后，電路的設(shè)計部分完成。

1.6項目制作

根據(jù)電路圖，小組成員分工制作電路板。申領(lǐng)元器件、繪制電路圖、焊接電路，最后進行電路的調(diào)試。調(diào)試結(jié)果若出現(xiàn)問題，小組成員討論并解決問題。

2　評價考核突出學(xué)生綜合能力

首先是組長做總結(jié)發(fā)言，闡述小組方案的設(shè)計思路、元器件的選擇并展示項目成果，總結(jié)項目完成過程中都學(xué)會了什么以及他們對項目教學(xué)活動的感受。小組其他成員可以進行補充。通過總結(jié)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)理論和操作技能的不足，自我評價增強了學(xué)生的信心和成就感。小組自評后，再進行小組互評。最后是教師評價，教師不僅要對學(xué)生的專業(yè)知識、實際動手能力進行評價，同時還要對學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、職業(yè)道德、團隊精神等方面進行評價，既要肯定學(xué)生的成績，又要指出項目活動存在的問題及解決的方法。

期末成績由三個項目的成績（60%）、平時成績（上課出勤、問答和作業(yè)）（10%）和期末理論考試（30%）組成，幾個項目按難易程度賦予不同的權(quán)重（如表3）。

表3

3　結(jié)束語

項目化單元教學(xué)設(shè)計與實踐是項目化課程改革的根本落腳點，基于項目化教學(xué)的高職《電子技術(shù)》教學(xué)模式應(yīng)注重教學(xué)單元設(shè)計。通過教學(xué)改革的實施總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性大大增強，綜合能力被激發(fā)和培養(yǎng)，學(xué)生的自信心增強，成績優(yōu)秀率提高，為后續(xù)課程地學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

［1］徐超明. 電子技術(shù)項目教程［M］. 北京： 北京大學(xué)出版社， 2012.1.

［2］李雄杰. 職業(yè)教育理實一體化課程研究［M］. 北京： 北京師范大學(xué)出版社， 2011.8

［3］賈佳.高職電子技術(shù)課程項目化教學(xué)改革與實踐［J］.機械職業(yè)教育， 2012（8）。