沈燦若

【摘 要】教師是人類靈魂的工程師，是教學過程的組織者、指導者，意義建構(gòu)的幫助者，促進者。教師要引導學生走向知識、走向社會、走向生活，對學生的影響是深刻且巨大的。那么，在學生心中，到底什么樣的老師是優(yōu)秀的呢？文章通過調(diào)查問卷的方式，探討優(yōu)秀的英文老師應該具有哪些素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中生；英文；優(yōu)秀；老師

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）15-0133-02

一、調(diào)查目的

在新課改大背景下，老師作為知識的傳達者以及改革執(zhí)行者，扮演了極為重要的角色。特別是對英語老師來說，這種要求則更高，而怎樣的英語老師才能適應時代變化的需求？筆者認為，對老師的評價，學生是最有發(fā)言權(quán)的。所以通過相應的調(diào)查，可以看出在高中生眼里，優(yōu)秀的英語老師應該具有哪些素質(zhì)。并希望通過調(diào)查讓老師更理智地認識自己，為教師提出一些客觀的改進策略。

二、調(diào)查對象、方法

1. 調(diào)查對象

選擇我校（此處指湖北省宜昌市葛洲壩六中，下文同）高一、高二、高三，一共8個班的學生作為調(diào)查對象。

2. 調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查法。問卷是與多個學生一起討論并經(jīng)過老師的審核制作完成，之后向調(diào)查對象發(fā)放調(diào)查問卷，最后收集問卷并進行數(shù)據(jù)處理、分析，并得出結(jié)論。在問卷調(diào)查同時，與高一、高二、高三若干名學生進行對話交流，從中了解學生對自己英語老師的意見和評價。

三、結(jié)果分析

高一到高三的8個班中，每個班一共發(fā)放了50份調(diào)查問卷（均利用班會時間完成調(diào)查，問題采用不記名方式，問卷內(nèi)容見表1），共發(fā)放400份問卷，回收400份，有效問卷390份（無效問卷指的是空白及50%沒有作答的問卷），有效回收率達97.5%，可以較好地體現(xiàn)出學生的想法。結(jié)果如表2所示。

總體來說，三個年級學生在選擇優(yōu)秀老師的標準時，最看重的是老師是否會公正對待每一位學生，同時還重視老師的師德、修養(yǎng)以及品德，希望老師要有良好的知識儲備，并在課堂中語言風趣、幽默，有著靈活的教學方式等。

1. 公正的需求

很多老師在教學中以分數(shù)的高低把學生定格為“優(yōu)等生”和“后進生”，常用“有色眼鏡”來看待學生，時間一久，不僅讓師生之間產(chǎn)生不和諧的影響，甚至也會在“優(yōu)等生”和“后進生”之間產(chǎn)生尖銳的矛盾。所以，在此次的調(diào)查當中，98%的學生希望教師能夠公正、公平地對待每一個學生，對學生一視同仁。英文老師應該具體分析每一位學生，在工作中有的放矢，針對不同情況采取切實可行的手段，分別施以適當之教，這才體現(xiàn)了對學生真正意義上的公平。

2. 重視教師的自身修養(yǎng)

一個老師的世界觀、品德、生活、言行等，都會潛移默化地影響學生。所以在統(tǒng)計中，有86%的同學都認為教師的師德、修養(yǎng)、品德等非常重要。教師就是學生的一面鏡子，一個正面教材。因此，教師應該不斷提高自身的修養(yǎng)，用人格魅力去吸引學生，教育學生，讓他們學會學習，學會生活，學會做人。

3. 專業(yè)知識過硬

有98%的同學都認為，英語老師應該有著過硬的專業(yè)知識。英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能。這就要求教師首先要有過硬的英語語音、詞匯、語法、語義、語用等專業(yè)知識，以適應教學的要求。

4. 靈活多樣的教學方法

單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的教學方法，經(jīng)常使用也就失去了它的魅力。有95%的學生希望老師在上課時可以采用多種教學方法，使英語課堂“活”起來，增強情感體驗，使整個課堂教學過程充滿情趣和活力。教師可以針對不同課程的內(nèi)容采取靈活多樣的教學方法，盡量使學生感到新鮮有趣，始終對學習英語保持濃厚的興趣，如合作學習法、小組交流法等。

5. 融洽的師生關(guān)系

有88%的同學認為，和藹、平易近人的老師是與學生相處的一個首要條件。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，“俯下身子”與學生交流，多了解學生的想法、性格、習慣，用平等、微笑、豐富的內(nèi)涵與知識與學生交流，理解并尊重學生，構(gòu)建和融洽的師生關(guān)系，這樣對學生的成長起著至關(guān)重要的作用。

四、對英語老師的建議

1. 上課充滿激情

富有激情的課堂能激起學生渴求知識、努力學習的熱情，從而有效調(diào)動學生探究問題的主動性和積極性。因此，教師要以飽滿的精神、樂觀的態(tài)度全身心地投入到英語教學中，讓自己的教學熱情感染學生，調(diào)動學生的學習熱情，學生的注意力才會更集中，從而更好地去聽課、思考。

2. 教學語言幽默

評判一堂英語課上得成功與否，課堂氣氛的好壞是一個重要的標準。有的教師上課很嚴肅，整節(jié)課都不茍言笑，使課堂的氣氛變得死氣沉沉。有的教師卻善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，偶爾來點幽默使課堂內(nèi)充滿愉快的笑聲，這種學習氛圍被絕大多數(shù)學生所認可。教師要善于運用體態(tài)語言和幽默機智，營造輕松、愉悅的課堂氣氛。讓學生在愉快的情感中不知不覺地學到知識。

3. 知識儲備豐富

要想上出一節(jié)好課，教師首先要掌握大量的有效資料，將抽象的理論課講得具體、生動、形象，使課堂容量變大，學生的視野也會隨之開闊。這樣，學生就會被你橫溢的才華、淵博的知識所征服，從而從心理上、情緒上樂意接受你，學習活動會變成一種享受。另外，教師淵博的基礎(chǔ)知識可以隨時應對課堂中出現(xiàn)的問題，能對學生提出的問題和學生的觀點加以引導，使整堂課既在教師的有效控制之下，又能在課堂中產(chǎn)生知識與思維碰撞的火花，這樣的課堂才是有效的，才是學生喜歡的課堂。

（編輯：楊 迪）