基于課程作業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

齊貴廣

[摘 要]如何在提倡改革與創(chuàng)新的社會形勢下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是現(xiàn)階段高校教育工作者所面臨的巨大挑戰(zhàn)。實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的具體方法需要以市場為導(dǎo)向，積極拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道；設(shè)置特色專業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才；積極參加各類設(shè)計競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新理念；培育精品課程，利用好自身學(xué)習(xí)平臺；放寬教育思想，完善考核機制。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新；人才培養(yǎng)模式；課程作業(yè)

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）05-0061-02

21世紀(jì)以來，隨著國家經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展和政策的不斷改革，人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)機制也在不斷發(fā)展變化。為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)對各類人才的需求，以提倡創(chuàng)新為指導(dǎo)思想的教育模式和教育理念在各高校得到了大力推廣和實踐。如何在現(xiàn)有條件下，通過體制和政策引導(dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念，從而整體提高人才綜合素質(zhì)和能力是現(xiàn)階段各高校所面臨的主要問題。[1]下面以我校試點學(xué)院電氣學(xué)院課程作業(yè)為例，探討高校教學(xué)過程中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)經(jīng)驗。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索和思路

結(jié)合教育部針對高校大學(xué)生不能很好地適應(yīng)社會需求，存在創(chuàng)新能力不足、缺少實踐鍛煉等問題，我們提出了要增強大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力。[2]電氣行業(yè)作為我國最早開設(shè)的工程學(xué)科之一，在社會的各個行業(yè)中得到了廣泛認(rèn)可和應(yīng)用。隨著生產(chǎn)技術(shù)的不斷提高，社會對電氣工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求越來越高。而現(xiàn)有以突出講授理論為主的教學(xué)模式很難適應(yīng)未來社會的發(fā)展。結(jié)合電力行業(yè)用人單位反饋信息和人才市場對畢業(yè)學(xué)生的要求，必須對現(xiàn)有教育方式和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革。

通過課程作業(yè)的方式能解決學(xué)生理論與實踐脫節(jié)問題，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。所謂課程作業(yè)就是學(xué)生在通過學(xué)習(xí)完成本專業(yè)相關(guān)的課程以后，將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，在先進(jìn)的電氣專業(yè)實驗室中，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己提出與所學(xué)課程相關(guān)的感興趣的課題和題目，并完成相應(yīng)的實驗?zāi)Ｐ偷臉?gòu)建，寫出相關(guān)的課程作業(yè)論文。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，課程作業(yè)時間安排4-6周，其可以從下面的幾個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。

1.結(jié)合學(xué)生課題和題目，以學(xué)生為導(dǎo)向，將各專業(yè)先進(jìn)的實驗設(shè)備進(jìn)行整合，指導(dǎo)教師進(jìn)行全程參與和輔導(dǎo)，這能很好地解決教學(xué)過程存在的問題。

2.在所學(xué)課程結(jié)束以后，由學(xué)生自己構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，每個小組3-4名學(xué)生。學(xué)生小組提出一個課題，經(jīng)過指導(dǎo)教師的同意后，自己提出解決的方案。組內(nèi)學(xué)生通過各自分工，分別完成不同的工作，最后共同努力完成課程作業(yè)中的課題。指導(dǎo)教師對課程作業(yè)選題和實驗內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，這打破了傳統(tǒng)實驗課程中內(nèi)容單一、形式單調(diào)，只重視實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)，缺少對實驗過程和設(shè)計過程的管理和控制的局面。課程作業(yè)內(nèi)容設(shè)計考慮學(xué)生所學(xué)各門課程之間的聯(lián)系，通過學(xué)生提出問題→思考問題→解決問題的思路，以學(xué)生的獨立思考和自己解決問題為主線。教師參與課程作業(yè)題目選定，對在完成課程作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，促使學(xué)生自己動手查閱資料和思考問題。教師在把握課程作業(yè)時間的基礎(chǔ)上，以完成課程作業(yè)論文的形式，對學(xué)生在整個課程作業(yè)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行合理評分。課程作業(yè)這種創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高了學(xué)生對所學(xué)課程的整體認(rèn)識。

3.將課程作業(yè)與實際的工程現(xiàn)場相結(jié)合，在企業(yè)建立大學(xué)生實訓(xùn)基地。通過學(xué)生在企業(yè)單位實踐教學(xué)，能加深學(xué)生對現(xiàn)場設(shè)備和工作環(huán)境的了解，促進(jìn)學(xué)生更好地將理論與實踐相結(jié)合，拓寬了學(xué)生的知識面，為學(xué)生更好地完成課程作業(yè)，更快適應(yīng)工作環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。

4.在課程作業(yè)過程中，鼓勵學(xué)生開拓創(chuàng)新。學(xué)生們在完成課程作業(yè)的同時，通過各自間的分工和相互協(xié)作，既鍛煉了自己獨立學(xué)習(xí)和思考的能力，又激發(fā)了自身探索知識的興趣，這有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、團(tuán)結(jié)的精神。

5.課程作業(yè)作為試點學(xué)院中重點實驗的教學(xué)方案，良好的師資隊伍，豐富多樣的教學(xué)形式和寬緊結(jié)合的教學(xué)環(huán)境是取得課程作業(yè)成功的基礎(chǔ)。建設(shè)一支專業(yè)知識過硬，年齡結(jié)構(gòu)合理，有創(chuàng)新思維的教師隊伍是實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)院通過引進(jìn)年輕的博士生作為教師骨干，大力吸引有留學(xué)背景的歸國學(xué)者作為實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的突破口，把國外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想拿來與教師們一起分享和討論，并形成良性循環(huán)。

二、實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的具體方法

（一）以市場為導(dǎo)向，積極拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道

隨著電力行業(yè)跨越式發(fā)展，其對電氣專業(yè)人才的需求也在增加，每年電氣學(xué)院就職國家電網(wǎng)和南方電網(wǎng)的電力系統(tǒng)專業(yè)的應(yīng)屆本科生畢業(yè)生就達(dá)500多人。應(yīng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高在校學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，以適應(yīng)未來電力企業(yè)和電氣行業(yè)的競爭需求。應(yīng)以試點學(xué)院為契機，以課程作業(yè)為起點，在抓好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上大力培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，給學(xué)生營造一種能發(fā)揮自己特長，把自己的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）設(shè)置特色專業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

近幾年來，電氣學(xué)院積極響應(yīng)國家關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的號召，建立了卓越工程師班和國際交流班。卓越工程師班主要培養(yǎng)社會緊缺型人才，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和電氣專業(yè)技能。國際交流班主要是培養(yǎng)具有國際視角的電氣專業(yè)人才，培養(yǎng)方式是在國內(nèi)學(xué)習(xí)兩年，在國外大學(xué)學(xué)習(xí)兩年。通過這種人才交換的方式，使學(xué)生體會當(dāng)今世界其他國家電力行業(yè)和電氣專業(yè)的發(fā)展水平，這對未來學(xué)生擇業(yè)和和深造有很大的幫助。

（三）鼓勵學(xué)生積極參加各類設(shè)計競賽，培養(yǎng)其創(chuàng)新理念

電氣學(xué)院鼓勵學(xué)生積極參加全國各級機構(gòu)組織的各類電子設(shè)計大賽，以提高學(xué)生的實踐、動手能力，提高學(xué)生專業(yè)知識的綜合運用能力和整體素質(zhì)。近幾年來，學(xué)院學(xué)生參加了全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、西門子杯設(shè)計大賽和飛思卡爾杯全國電子設(shè)計大賽，并在這些競賽中取得了可喜的成績。通過大賽的鍛煉，涌現(xiàn)出很多基礎(chǔ)扎實、有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念的學(xué)生，他們?yōu)槠渌瑢W(xué)樹立了榜樣，為學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供了一條新思路。只有堅持以學(xué)生自我發(fā)展和完善自身能力為目的，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為責(zé)任，才能培養(yǎng)出適合社會需求的優(yōu)秀人才。[3]

（四）培育精品課程，利用好自身學(xué)習(xí)平臺

電氣學(xué)院的電氣工程學(xué)科是省級重點學(xué)科，電力系統(tǒng)及自動化專業(yè)是省級重點專業(yè)，建有水電站仿真教育部重點實驗室，電力系統(tǒng)分析和電力系統(tǒng)繼電保護(hù)是校級精品課。通過網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)，答疑和完成作業(yè)，可以跟教師溝通學(xué)習(xí)中遇到的問題；教師可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行備課。學(xué)生可以充分利用學(xué)院教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源完成課程作業(yè)，教師通過和學(xué)生的互動交流，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的積極性。

（五）放寬教育思想，完善考核機制

目前，大學(xué)的大部分課程還是以考試這種考查方式為主，這種考查方式單一，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。國外很多大學(xué)的經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)。在英國，大部分的課程是以課程作業(yè)的方式完成的。我國教育制度正處在輿論的風(fēng)口浪尖上，大學(xué)的教育模式更要開放思想，積極尋求新的教學(xué)理念和教育制度，一味強調(diào)分?jǐn)?shù)高低和成績優(yōu)劣已不適應(yīng)未來人才的發(fā)展和需求。我院的課程作業(yè)對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式作了大膽嘗試。實踐證明，很多學(xué)生從中找回了學(xué)習(xí)的動力和興趣。未來的人才培養(yǎng)更加重視人的全面發(fā)展和自身的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，我們應(yīng)更加注重培養(yǎng)具有獨立思考能力、分析能力、批評能力和解決問題的人才。[4]人才的創(chuàng)新首先是制度的創(chuàng)新，只有在完善的體制下，在合理的監(jiān)督和執(zhí)行下，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

三、方案的進(jìn)一步完善

我院雖然在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面取得了一些進(jìn)展，但好的教育理念和教育模式還需要有嚴(yán)格的執(zhí)行和監(jiān)督制度來保障。應(yīng)在現(xiàn)有的體系下進(jìn)一步建立和完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打通專業(yè)內(nèi)部的界限，構(gòu)建和完善學(xué)生成績考核機制，提高學(xué)生專業(yè)知識水平和綜合素質(zhì)，鼓勵學(xué)生提出自己的想法和建議，建立以學(xué)生獨立思考、學(xué)習(xí)和相互合作為中心的教學(xué)理念。應(yīng)充分發(fā)揮人才的個性和團(tuán)體合作意識相結(jié)合的教學(xué)思想，積累教學(xué)經(jīng)驗，完善和提高教學(xué)水平?？梢远鄰膶W(xué)生角度考慮問題，給學(xué)生提供更適合學(xué)習(xí)和生活的學(xué)校環(huán)境。只有從提高人的情感和智力的角度出發(fā)，切實做好教學(xué)和生活的各個方面，才能培養(yǎng)出符合未來需要的創(chuàng)新型人才，才能探索出更適合未來社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。[5]

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 郭欣.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].黑龍江教育，2007（7）.

[2] 劉海燕.培養(yǎng)電力行業(yè)高科技創(chuàng)新型人才的思考[J].中國電力教育，2006（S2）.

[3] 劉桂英，粟時平.電氣工程及其自動化專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探討[J].中國電力教育，2009（20）.

[4] 于仲安，梁建偉.地方高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)研究[J].中國電力教育，2010（22）.

[5] 袁鐵江，晁勤.電氣工程及其自動化專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].中國電力教育，2010（22）.

[責(zé)任編輯：陳 明]