尹潔+李鋒

[摘 要]大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的有效載體。明晰大學(xué)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)概念，深入分析大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新特征，探索大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新能力的影響因素，提出相應(yīng)的管理策略，可以促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新能力的有效提升。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；協(xié)同創(chuàng)新；知識(shí)創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）05-0021-02

培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是我國(guó)高等教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中的重要任務(wù)。培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是大學(xué)的基本任務(wù)之一。大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)目前是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要形式與有效載體。[1]加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，培養(yǎng)一批素質(zhì)優(yōu)良且能為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家所用的創(chuàng)新型科技人才，成為目前高等教育工作的重要任務(wù)。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)概念

目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者從組織形式、創(chuàng)新過(guò)程等不同視角對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行定義。陳洪根[2]認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是指以課題研究組、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小隊(duì)、項(xiàng)目組等形式存在的大學(xué)生科研型群體組織，具有自組織性、自發(fā)性、自主性等特點(diǎn)；郭孝鋒[3]則強(qiáng)調(diào)協(xié)作過(guò)程及成果，他認(rèn)為大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是大學(xué)生為增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)特定或非特定學(xué)習(xí)與科研目標(biāo)，以團(tuán)隊(duì)形式實(shí)現(xiàn)相互協(xié)作、共同進(jìn)步，最終產(chǎn)生有一定價(jià)值成果的群體組織。也有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)首先應(yīng)是一個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，以一個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人為核心，同時(shí)還有一群擁有共同學(xué)術(shù)目標(biāo)、交流通暢頻繁、能夠相互協(xié)作的大學(xué)生。[4]

本研究認(rèn)為，大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是指由技能互補(bǔ)的大學(xué)生及研究生組成，有共同學(xué)習(xí)或科研目標(biāo)，通過(guò)相互協(xié)作開(kāi)展創(chuàng)造性、創(chuàng)新性研究活動(dòng)，并產(chǎn)生一定價(jià)值成果的群體組織。團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神，提高協(xié)作能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力。這樣一方面能夠產(chǎn)生一定的學(xué)術(shù)成果，另一方面能為將來(lái)其獨(dú)立從事創(chuàng)造性、創(chuàng)新性工作打下良好基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新特征

大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)通過(guò)協(xié)作開(kāi)展創(chuàng)造性研究活動(dòng)。從系統(tǒng)論的角度來(lái)看，大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)屬于一種典型的系統(tǒng)，團(tuán)隊(duì)成員在系統(tǒng)內(nèi)彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。該系統(tǒng)具有開(kāi)放性、內(nèi)聚性、競(jìng)爭(zhēng)性、多維性、成長(zhǎng)性及交互性，團(tuán)隊(duì)成員間的協(xié)同創(chuàng)新程度直接決定了本團(tuán)隊(duì)科研創(chuàng)新績(jī)效。大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新具備以下特征。

（一）目標(biāo)明確

對(duì)于任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)而言，明確的目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)組建的基礎(chǔ)條件。明確而又具備指導(dǎo)性、可實(shí)現(xiàn)性的目標(biāo)，是凝聚團(tuán)隊(duì)成員、協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、提高團(tuán)隊(duì)效率、保證任務(wù)完成效果的指路明燈。[5]

（二）團(tuán)隊(duì)成員多元性

作為一個(gè)開(kāi)放性組織團(tuán)體，大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員來(lái)自不同年級(jí)、不同的學(xué)科專業(yè)，擁有差異化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，每個(gè)成員在團(tuán)隊(duì)中扮演著不同的角色。團(tuán)隊(duì)成員多元性還體現(xiàn)在各個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、特長(zhǎng)與缺點(diǎn)各有不同，性格各異，進(jìn)入團(tuán)隊(duì)的初衷與愿景差異顯著。

（三）團(tuán)隊(duì)交互性

一方面，團(tuán)隊(duì)交互性體現(xiàn)在人員的自由流動(dòng)上。由于科研任務(wù)具備階段性，受不同學(xué)生學(xué)籍年限所限，團(tuán)隊(duì)成員的組成在團(tuán)隊(duì)生命周期內(nèi)會(huì)不斷變化。另一方面，團(tuán)體交互性體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的交流開(kāi)放性上。在大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)內(nèi)定期有組織地開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、共享學(xué)習(xí)資源，有利于團(tuán)隊(duì)成員間開(kāi)放的姿態(tài)與心態(tài)的形成，能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行多維度、交叉性的交流和探討。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新的主要影響因素

（一）團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)結(jié)構(gòu)

團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)是科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員由不同學(xué)科或交叉學(xué)科的學(xué)生組成，團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)解決復(fù)雜、交叉問(wèn)題至關(guān)重要。同時(shí)，要想獲得創(chuàng)新性、創(chuàng)造性的研究成果，必須具備學(xué)術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，成員個(gè)體自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新產(chǎn)生重要的影響。[6]

（二）團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)氛圍

良好的學(xué)術(shù)氛圍是大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思想的來(lái)源。良好的學(xué)術(shù)氛圍包括學(xué)術(shù)自由和勇于探索的精神。學(xué)術(shù)自由是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的基本原則，寬松自由的學(xué)術(shù)氛圍能夠鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員積極進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。寬容而嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)批評(píng)空間，勇于向?qū)W術(shù)權(quán)威提出不同看法的態(tài)度，是大學(xué)生勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。

（三）激勵(lì)措施和制度保障

缺乏激勵(lì)機(jī)制與環(huán)境，難以培養(yǎng)出杰出的創(chuàng)新人才。對(duì)于大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)而言，有效的激勵(lì)措施是其開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)的牽引力，而科研場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)以及團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的管理制度是大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的基本保障。

四、大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)的管理策略

（一）制定科學(xué)合理的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

根據(jù)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合團(tuán)隊(duì)成員的興趣愛(ài)好、知識(shí)結(jié)構(gòu)、愿望與能力等，通過(guò)集體討論，提出符合實(shí)際情況而又必須通過(guò)努力奮斗才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。確定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)后，還應(yīng)把團(tuán)隊(duì)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解，確保每個(gè)成員都有自己的明細(xì)目標(biāo)、承擔(dān)的任務(wù)，讓每個(gè)成員都知道自己在實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)中扮演的角色與地位。

（二）創(chuàng)造良好的學(xué)校創(chuàng)新環(huán)境與學(xué)術(shù)氛圍

高校應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新的校園文化、優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)鮮明的學(xué)科布局、自由探討的學(xué)術(shù)氣氛，為大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)提供良好的環(huán)境。學(xué)校應(yīng)通過(guò)宣傳創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，逐步建設(shè)崇尚科學(xué)與創(chuàng)新的校園文化。在校園內(nèi)通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)講座、搭建公共交流平臺(tái)、開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等，加強(qiáng)學(xué)科背景與專業(yè)方向不同的學(xué)生間的學(xué)術(shù)思想碰撞與交流。合理的學(xué)科布局可為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造深厚而寬廣的基礎(chǔ)條件，而學(xué)科間的交叉融合又可為大學(xué)生捕捉創(chuàng)新點(diǎn)提供機(jī)遇。高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科群的建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供一個(gè)比較合理的學(xué)科體系。

（三）確保團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、隊(duì)伍穩(wěn)定

在組建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)時(shí)，管理部門(mén)應(yīng)適當(dāng)介入，這樣一方面能幫助團(tuán)隊(duì)優(yōu)化年級(jí)分布，在學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)背景與個(gè)人興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，盡可能組建一支年級(jí)梯度分布合理、協(xié)調(diào)性好、互補(bǔ)性強(qiáng)、生命力持久、相對(duì)穩(wěn)定的創(chuàng)新團(tuán)體體。另一方面，管理部分應(yīng)盡量保證團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)具備互補(bǔ)性，尤其應(yīng)以本校優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科及交叉學(xué)科的學(xué)生為主力，以本校優(yōu)勢(shì)特色研究方向吸納不同學(xué)科學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿，優(yōu)勢(shì)學(xué)科帶動(dòng)、多學(xué)科參與，促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展。

（四）搭建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)創(chuàng)新機(jī)制

1.營(yíng)造團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)共享氛圍。對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)而言，組織內(nèi)部成員具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，信任程度、目標(biāo)差異都直接影響大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)共享的意愿與態(tài)度。大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部有必要建立起通暢的知識(shí)共享渠道與機(jī)制，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成相互信任、志同道合的知識(shí)共享文化。

2.完善團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中的知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制。大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新主要體現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員智力、創(chuàng)造性和思維方式的協(xié)作。由于團(tuán)隊(duì)成員間知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科背景不同，在協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中，知識(shí)在團(tuán)隊(duì)成員間的有效轉(zhuǎn)移能夠提升團(tuán)隊(duì)整體知識(shí)水平。完善的知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制包括研究目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)性、知識(shí)的復(fù)雜性、團(tuán)隊(duì)交流機(jī)制的通暢性、團(tuán)隊(duì)共享文化、成員知識(shí)轉(zhuǎn)移意愿及知識(shí)轉(zhuǎn)移氛圍等。

（五）建立公正、有效的激勵(lì)機(jī)制

首先，公正、有效的激勵(lì)機(jī)制，是激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性的必要手段。學(xué)校通過(guò)設(shè)立“科研創(chuàng)新基金”、“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)基金”、“創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金”等，同時(shí)對(duì)富有創(chuàng)新性的學(xué)生提供免試推薦攻讀碩士、博士的綠色通道，鼓勵(lì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)積極開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新，以激發(fā)他們探索創(chuàng)新的熱情。其次，對(duì)于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)取得的科研成果，如高水平學(xué)術(shù)論文、國(guó)家發(fā)明專利、創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)勵(lì)等，學(xué)校應(yīng)給予充分重視和肯定，積極宣傳和獎(jiǎng)勵(lì)。應(yīng)針對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行特點(diǎn)，建立科學(xué)合理的激勵(lì)保障機(jī)制，注重對(duì)團(tuán)隊(duì)整體進(jìn)步幅度的考核，對(duì)創(chuàng)新失敗有容忍機(jī)制。[7]

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 尹潔，李鋒，吳潔.大學(xué)生科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)轉(zhuǎn)移影響因素研究[J].科技管理研究，2010（15）：153-156.

[2] 陳洪根，薛靜.高校研究生科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)特性研究[J].中國(guó)高教研究，2004（7）：27-28.

[3] 郭孝鋒，石世平，文麗.大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的孵化與培育[J].中國(guó)青年研究，2008（11）：106-108.

[4] 劉慧群.高校科研團(tuán)隊(duì)協(xié)作關(guān)系治理模式研究——基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的視角[J].湖南師范大學(xué)自然科學(xué)學(xué)報(bào)，2010（3）：124-128.

[5] 魏玉梅，豆永杰.高校創(chuàng)新性研究生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)：?jiǎn)栴}、成因與對(duì)策[J].高等理科教育，2010（6）：26-29.

[6] 楊勝，方禎云，蔡金清.研究生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].研究生教育研究，2013（5）：44-47.

[7] 尹潔，楊建超.大學(xué)生科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)轉(zhuǎn)移的影響因素[J].高等工程教育研究，2011（3）：60-63.

[責(zé)任編輯：陳 明]