用成長記錄實現(xiàn)學生定位

姜揚

摘 要：本文就當前嚴峻的就業(yè)形勢，思考和探索運用廣告經(jīng)典理論，“定位”的相關(guān)理論要點結(jié)合大學生的成長記錄工作方法，讓高校教育工作者可以協(xié)助學生一起尋找到自身合適的定位，以定位作為導向促進學生的學業(yè)學習和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“定位”理論； 成長記錄；高校教育工作者

中圖分類號：G645 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-14

每當聽到 “年輕一代的選擇”“××山泉有點甜”這些廣告詞，你是否能清楚準確地說出它們所對應的產(chǎn)品品牌呢？相信多數(shù)讀者都能給出一個正確的答案。為什么我們能一下將廣告詞和廣告產(chǎn)品聯(lián)系起來？這就是 “定位”的魔力。面對當前高等教育的大眾化趨勢，我國接受高等教育的人數(shù)直線上升，如何幫助學生在大學四年中找到自己的亮點，找準自己的定位，成為越來越多的高校工作者最為關(guān)心的問題。在此，筆者希望借助廣告學經(jīng)典理論——“定位”理論，對此進行一些探討。如果我們能通過成長記錄的方式幫助學生找到自己在未來人生發(fā)展道路和求職市場之中的“定位”，不失為一種科學的工作路徑。

當前越來越多的高校開始運用成長記錄的方式來對學生的成長發(fā)展進行追蹤式管理。縱觀國內(nèi)高校的成長記錄工作，我們不難發(fā)現(xiàn)，當前高校成長記錄工作具有以下特點。

第一，成長記錄詳細記錄學生成長的點滴，使高校教育工作者對學生有更全面深入的了解。第二，成長記錄是學生高校生活和學習的縮影，記錄下學生成長的足跡，為學生養(yǎng)成良好習慣，尋找未來目標提供基礎。第三，建立學生“成長記錄信息系統(tǒng)”，顛覆了以往只根據(jù)學習成績評價學生的方式，有助于促進學生德智體全面發(fā)展。第四，可使學生的綜合素質(zhì)得到提高。依據(jù)多元性原則而設計的欄目，有利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是一些個性化欄目的設置，能真實地記錄學生在某一方面的成長歷程，為學生所喜愛。第五，為教師和家長比較全面、客觀準確評價學生提供了幫助，有利于學生自我個性的健康發(fā)展，有助于學生自我激勵反思，有助于家校之間的相互溝通了解，通過溝通來達到教育主體的相互協(xié)調(diào)和支持，使得教育手段內(nèi)外合力。

當前由于高校擴招，大學生人數(shù)越來越多，未來就業(yè)市場競爭將會日趨激烈，運用成長記錄系統(tǒng)幫助學生在大學期間完成自我定位，可以提升高校教育工作和育人工作的科學性。

一、相似的背景，共同的需求

“定位”研究的誕生針對的是第二次世界大戰(zhàn)后經(jīng)濟復蘇的市場，由于供給和生產(chǎn)的大力支持和刺激帶來了產(chǎn)品爆炸的時代，從而也就出現(xiàn)了產(chǎn)品同質(zhì)化傾向越來越嚴重的情況。此時經(jīng)濟全球化趨勢越來越明顯，全球經(jīng)濟的互相融合也為商品的極大豐富起到了助推器的作用，產(chǎn)品的極大豐富使得之前的“產(chǎn)品時代”漸行漸遠。同時這一時期，各種科學技術(shù)也隨之得到了提升和發(fā)展，各種媒介技術(shù)水平也得到了大幅度提高。電視、電臺、報紙、雜志都飛速發(fā)展。這種由于經(jīng)濟發(fā)展所帶來的物質(zhì)生活的豐富，使得廣告業(yè)也必須探索出全新的營銷理念和方式來適應形勢的發(fā)展。在這種背景之下，1969年，美國著名的營銷專家艾·里斯和杰克·特勞特在《工業(yè)營銷》雜志發(fā)表的論文中首次提出“定位概念”，并在之后的不斷實踐中日趨完善，它的出現(xiàn)，被稱為營銷歷史上的一次劃時代革命。

同樣，當前大學生所面臨的困局也與第二次世界大戰(zhàn)復蘇后同質(zhì)化產(chǎn)品的所面對的市場具有相似之處。1978年我國恢復高考以后，最初的大學生一直被譽為“天之驕子”，在社會各階層中所占比例可謂少之又少，因此當時的大學生社會地位較高，求職也較為容易。到了20世紀90年代，隨著市場經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展，體制改革也波及到了教育制度上。高校開始逐步與市場經(jīng)濟發(fā)展接軌，擴招成為必然。大學生的數(shù)量瞬間激增，在保證更多人接受高等教育的同時，也無法避免大學生從稀缺社會資源變?yōu)椤巴|(zhì)化”商品。在競爭激烈的就業(yè)市場中，大學生必須做好自己的“定位”工作，才能使自己順利就業(yè)。

二、通往成功的步驟

定位理論對市場進行分析以后，總結(jié)出了在同質(zhì)化嚴重的市場內(nèi)通往成功的六個步驟，分別是了解自己所處的位置，明確自己想要達到的位置，知道自己在前進的過程中需要超越誰，同時清楚自己是否擁有足夠的金錢，然后要明白堅持的重要性，明確自己現(xiàn)在所處的地位與自己的學習水平是否相稱。結(jié)合成長記錄的工作方式，我們可以借鑒 定位理論中通往成功的六步驟幫助學生真正運用好成長記錄，實現(xiàn)自身的成功“定位”。

1.運用成長記錄，讓每一個學生找到自己所處的位置

定位是企業(yè)根據(jù)消費者對某種產(chǎn)品屬性的認識、了解和重視程度，給自己的產(chǎn)品進行準確的市場定位，培養(yǎng)產(chǎn)品在消費者心目中的特色和形象，以滿足消費者的需求。大學生的“定位”也需要建立在對自身的充分了解之上。

通過建立學生的成長記錄檔案，對學生的成長過程進行記錄被視作新世紀最具創(chuàng)新性的一種工具，方便高校教育工作者對學生進行全方位立體化的了解，并為學生提供具有針對性的幫助方案。高校教育工作者通過成長記錄會對學生有更為直觀、立體的了解，有助于在工作中幫助學生尋找到自己未來在就業(yè)市場中的定位。

2.運用成長記錄，幫助學生打造自我“品牌定位”

定位除需要對自身的特質(zhì)進行了解以外，也要求公司設計出自己的產(chǎn)品，打造良好形象，并在消費者心中占據(jù)與眾不同的、有價值的地位。大學生在進入社會之前，同樣應該對自己未來所要面對的就業(yè)市場有所了解。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，唯有了解市場需求，才能有針對性地對自己的大學生活進行規(guī)劃。根據(jù)自己所選專業(yè)的市場需求情況來調(diào)整自己在大學期間的學習活動和社會實踐活動，做到有的放矢。同時，借助成長記錄這個工作工具，高校教育工作者可以根據(jù)自身所擁有的社會資源，結(jié)合成長記錄系統(tǒng)幫助學生找到適合學生自身情況的目標。

3.運用成長記錄，引導學生為自己的“定位”作長久努力

學生在進入大學以后，從管制嚴格、學習壓力較大的高中學習模式切換到相對自主的大學學習模式，他們會感到迷茫困惑，很容易隨著時間的推移而忘記自身所設置的目標，無法清晰進行自我定位。

通過成長記錄，學生可以清晰掌握自身成長脈絡，而高校教育工作者也可借此了解學生每一階段的變化。學生通過不斷回顧自身的成長，在高校教育者的協(xié)助下學生不斷調(diào)整人生目標，以保證自己的行動軌跡具有一致性、持續(xù)性。定期對學生的成長進行記錄，也可以不斷鞭策學生回顧自己定下的目標，結(jié)合自己當前階段的學習情況對自身未來就業(yè)進行準確“定位”。

面對當前高校畢業(yè)生人數(shù)日漸增多，大學生出現(xiàn)“同質(zhì)化”的情況，高校教育工作者需要不斷提升工作的科學性，運用大學生成長信息作為主線，督促家長與老師一起參與進來，以提高對學生的日常教育和管理功能，幫助學生尋找自己在未來就業(yè)市場的合適定位，為發(fā)揮學生的優(yōu)勢，順利就業(yè)提供平臺。

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