職業(yè)院校專任教師科研倦怠現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)措施探析

李順娟

摘 要：目前，我國(guó)越來(lái)越重視職業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育的各項(xiàng)投入不斷增多。教師作為人才培養(yǎng)的主體承擔(dān)者，科研工作不容忽視。本文以湖南科技工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)職業(yè)院校專任教師的科研現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，并提出了相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；專任教師；科研倦怠；措施

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高校教師是開展科學(xué)研究的一個(gè)重要群體，為國(guó)家科技進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)?！翱蒲芯氲　奔扔绊懡處煹纳硇慕】?，又會(huì)影響學(xué)校的教學(xué)科研工作，定會(huì)造成高校智力資源的極大浪費(fèi)。下面以湖南科技工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）為例，對(duì)專任教師的科研情況進(jìn)行分析并就其中出現(xiàn)的問(wèn)題探討應(yīng)對(duì)措施。

一、湖南科技工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡(jiǎn)介

湖南科技工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建于2008年，現(xiàn)有教職員工310人，其中專任教師200人。專任教師按職稱分類：高級(jí)職稱54人，中級(jí)職稱65人，初級(jí)職稱46人，未定職稱者35人。按年齡分類：50～60歲32人，40～49歲45人，30～39歲70人，29歲以下25人。在科研方面，自2008年學(xué)院改辦高職，到2013年共6年時(shí)間內(nèi)，我校立項(xiàng)的各級(jí)各類省級(jí)課題只有20余項(xiàng)，公開發(fā)表論文只有200余篇。通過(guò)對(duì)校內(nèi)專任教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及座談等交流方式廣泛收集各項(xiàng)數(shù)據(jù)表明，部分教師對(duì)科研存在一定程度的倦怠感。因此，提高學(xué)院的整體科研水平，豐富學(xué)院的發(fā)展內(nèi)涵，消除這種倦怠感，很有必要。

二、科研倦怠的含義

概括地講，可以將“科研倦怠”理解為：由于科研工作者不能有效應(yīng)對(duì)各種科研壓力，長(zhǎng)期處于一種疲憊狀態(tài)，進(jìn)而對(duì)科研工作所表現(xiàn)出厭倦、逃避或敷衍的身心狀態(tài)。

一般來(lái)說(shuō)，科研倦怠的情況比較容易在長(zhǎng)期從事科研工作的中老年教師群體中產(chǎn)生。但是，由于繁重的教學(xué)任務(wù)，科研立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)與使用等方面的困難或限制，以及自身科研能力等原因，目前青年教師的科研績(jī)效與科研積極性也在不斷下滑，且逐漸成為科研倦怠的高發(fā)人群。

三、職業(yè)院校專任教師科研現(xiàn)狀分析

筆者經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、座談交流等多種多樣的調(diào)查形式廣泛搜集的數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明，教師的科研情況主要存在以下幾個(gè)方面。

1.教師的科研意識(shí)不足，科研效率偏低

部分教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不善于總結(jié)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的課題，在進(jìn)行課題申報(bào)、論文撰寫時(shí)找不到研究方向與目標(biāo)；有些教師缺乏對(duì)科學(xué)研究的積極態(tài)度，缺乏對(duì)科研價(jià)值與意義的認(rèn)同，研究成果的創(chuàng)新性也不 強(qiáng)；甚至有些教師覺(jué)得如果過(guò)多地投身于科學(xué)研究工作，會(huì)得不償失，認(rèn)為科研工作只不過(guò)是為了評(píng)職稱等需要而被動(dòng)從事的一種工作行為，只有當(dāng)學(xué)校對(duì)科研任務(wù)有要求或者教師本人需要晉升高一級(jí)職稱時(shí)，他們才會(huì)突擊性地撰寫論文。

2.教師的教學(xué)工作量過(guò)于飽滿，科研精力不足

我校的辦學(xué)方向?yàn)榉?wù)軍工行業(yè)與產(chǎn)業(yè)，很多專業(yè)近幾年都發(fā)生了很大的變化，部分教師通過(guò)轉(zhuǎn)崗的形式調(diào)整了研究方向，以應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)；再加上平時(shí)的教學(xué)工作量大，精力有限，在教學(xué)與科研面前，很多人將精力放在了教學(xué)上，對(duì)待科研工作有所松懈。

3.對(duì)教師的科研培訓(xùn)力度有待加強(qiáng)

多數(shù)教師（尤其是青年教師）還是有從事科研的熱情，但是由于自身科研水平和能力的問(wèn)題，在進(jìn)行課題申報(bào)時(shí)找不到有價(jià)值的課題，或者是找到了課題，但是申報(bào)書填寫得不好而不能獲得立項(xiàng)，這常常會(huì)使這類教師有很強(qiáng)的挫敗感，久而久之，他們會(huì)產(chǎn)生放棄科研的想法。

4.科研管理與激勵(lì)體系不完善

我校的科研管理部門早前已經(jīng)制定了比較完善的科研管理制度與獎(jiǎng)勵(lì)措施，但是在實(shí)施過(guò)程中有時(shí)并沒(méi)有發(fā)揮真正的作用，教師的科研成績(jī)與教學(xué)考核、職稱評(píng)審等方面掛鉤不緊密。

四、提高教師科研能力的應(yīng)對(duì)措施

1.提高思想認(rèn)識(shí)，更新觀念，培養(yǎng)良好的科研意識(shí)

學(xué)校和科研管理部門要從教師的個(gè)體角度出發(fā)，幫助他們樹立起正確的科學(xué)研究態(tài)度，使教師積極主動(dòng)地投身于科研工作，引導(dǎo)教師正確地處理好教學(xué)與科研的關(guān)系。對(duì)于青年教師要激發(fā)他們主動(dòng)提高自身的專業(yè)水平、學(xué)識(shí)水平和科研水平，打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)科的前沿知識(shí)主動(dòng)追蹤了解。在科研項(xiàng)目立項(xiàng)與國(guó)內(nèi)外各類培訓(xùn)中給予青年教師更多的鍛煉機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)出青年教師的科研成就感與自我效能感。

2.加大培訓(xùn)力度，提高教師隊(duì)伍的整體科研水平

科研管理部門定期舉辦科研培訓(xùn)講座，對(duì)教師在課題選題，申報(bào)，項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程，結(jié)題等工作進(jìn)行全程指導(dǎo)，提高課題建設(shè)的水平。聘請(qǐng)校外知名的科研專家進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)與講座，聘請(qǐng)校內(nèi)科研先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，以增強(qiáng)教師從事科研的信心。對(duì)于各級(jí)各類課題的研究成果進(jìn)行及時(shí)發(fā)布，使教師可以進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)。

3.組建科研隊(duì)伍，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)

充分發(fā)揮科研骨干力量的優(yōu)勢(shì)，組建不同類別的科研團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮老教授、學(xué)術(shù)委員會(huì)成員的科研能力與優(yōu)勢(shì)，利用“傳、幫、帶”等方式指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員在進(jìn)行課題申報(bào)時(shí)合理選題，并進(jìn)行全程指導(dǎo)，激發(fā)教師的科研興趣。

4.加強(qiáng)管理，加大科研投入。

科研管理部門應(yīng)對(duì)現(xiàn)行的科研管理制度進(jìn)行優(yōu)化，使之更加切合學(xué)校的實(shí)際。加大科研投入，滿足科學(xué)研究所需的各軟硬件條件，為科研工作人員提供必要的條件。加大科研獎(jiǎng)勵(lì)力度，定期評(píng)選出科研選進(jìn)單位和科研先進(jìn)個(gè)人，積極地激發(fā)大家的參與積極性，使科研與教學(xué)獲得基本同等的經(jīng)濟(jì)效益。加大科研在教師的教學(xué)質(zhì)量考核中所占的比例，在職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先等工作中將科研成果真正體現(xiàn)出來(lái)，使教師的科研工作由被動(dòng)接受變成主動(dòng)參與。

五、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)學(xué)校和科研管理部門兩年多的努力，在近兩年內(nèi)，我校立項(xiàng)的各級(jí)各類省級(jí)課題29項(xiàng)，公開發(fā)表論文300余篇。與省內(nèi)的其他高職院校相比，這些成果顯得很薄弱，但是與自身相比，已經(jīng)有了一定進(jìn)步。相信經(jīng)過(guò)后續(xù)努力，我校的整體科研水平得到提高?？蒲泄ぷ魇巧罨逃母锏南葘?dǎo)，是推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的動(dòng)力，也是提高教師綜合素質(zhì)的有效途徑。激發(fā)教師的科研熱情，調(diào)動(dòng)教師科學(xué)研究的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，是全面提高辦學(xué)效益和教育質(zhì)量的可靠保證。

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