廣西示范性普通高中男生體質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查研究

賴巍+李德帆

【摘 要】采用文獻、訪談、問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計等方法，對廣西示范性普通高中男生體質(zhì)現(xiàn)狀進行調(diào)查，結(jié)果表明廣西示范性普通高中男生體質(zhì)總體水平低于全國，在各個指標（項目）上發(fā)展不均衡，提出發(fā)展經(jīng)濟、提升政策目標、加大培訓和研究力度、調(diào)整學生傷害事故處理辦法、推進職業(yè)保險等方面的建議。

【關(guān)鍵詞】廣西 示范高中 男生 體質(zhì) 體育鍛煉

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04B-0012-03

青少年體質(zhì)健康一直受到黨、國家和社會的高度重視，但相關(guān)研究成果表明：我國青少年體質(zhì)健康不容樂觀。廣西于2012年開始推行高中新課改，是全國最后一個進入高中新課改的省區(qū)，那么廣西高中學生體質(zhì)現(xiàn)狀如何，又有哪些措施可以改善學生的體質(zhì)結(jié)構(gòu)呢？這正是本研究的主要任務(wù)。本研究以示范性高中的男生為調(diào)查對象，以體質(zhì)現(xiàn)狀和制約因素為基本內(nèi)容進行深入研究，以期為行政部門制定政策提供參考。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究以廣西示范性普通高中男生為研究對象，根據(jù)研究主題和研究實際抽選部分男生作為調(diào)查對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法。根據(jù)研究的主題，按照研究需要，通過中國知網(wǎng)（CNKI）、萬方數(shù)據(jù)庫、廣西圖書館查閱了部分有關(guān)體質(zhì)研究的資料，并對所得資料進行梳理和分析。

2.訪談法。根據(jù)研究需要，按照所列提綱對廣西民族大學兩位體育學科教授及廣西中學體育學科知名教師進行結(jié)構(gòu)式訪談，獲得了價值較高的訪談資料。

3.數(shù)理統(tǒng)計法。利用SPSS16.0軟件對學生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，統(tǒng)計主要涉及均數(shù)、變異系數(shù)、回歸分析、因子分析等方面。需要說明的是，本研究采用的學生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)是2014年全國學生體質(zhì)健康標準測試數(shù)據(jù)，為保證數(shù)據(jù)的信度，測試人員在發(fā)放問卷時對部分學生進行了數(shù)據(jù)復(fù)核，分析表明：前后兩次重測數(shù)據(jù)的相關(guān)性為0.92，符合統(tǒng)計要求。

二、結(jié)果與分析

（一）與全國平均水平比較及變異情況

表1表明：廣西示范性普通高中男生體質(zhì)數(shù)據(jù)均值與全國平均水平存在差異，具體情況為身高170.14±5.73，比全國均值170.80低，差異具有高度顯著性；體重60.18±12.82，比全國均值59.60略高，但差異不具有顯著性；肺活量3092.34±701.76，明顯高于全國3039.40的均值，差異具有高度顯著性；50米7.72±0.71，比全國均值7.60略低，但差異不具有顯著性；立定跳遠222.45±23.33，比全國均值225.69低，差異具有高度顯著性；坐位體前屈8.49±6.90，明顯低于全國均值9.50，差異具有高度顯著性；引體向上3.05±3.01，較大幅度低于全國均值4.80，差異具有高度顯著性；1000米286.94±40.17，比全國水平260.64低26.30，差異具有高度顯著性。總體看來，廣西示范性普通高中男生的體質(zhì)情況與全國水平有相當?shù)牟罹?，多?shù)指標低于全國水平，所列指標中只有體重指標略高于全國水平。況且就體重指標而言，在其余指標，尤其是身高水平偏低的情況下，體重卻偏高，這不難給出體型不夠合理的結(jié)論，應(yīng)當引起我們警醒的。

變異系數(shù)是通過標準差與均值的比值來比較不同樣本之間的離散程度的指標。變異系數(shù)大說明數(shù)據(jù)的離散程度也就大，變異系數(shù)小說明數(shù)據(jù)的離散程度也就越小。從表1變異系數(shù)統(tǒng)計量可以看出：廣西示范性普通高中男生身高指標變異系數(shù)為0.03，體重為0.21，肺活量為0.23，50米為0.09，立定跳遠為0.10，坐位體前屈為0.81，引體向上為0.99，1000米為0.14。變異系數(shù)最大的是引體向上，其次分別為坐位體前屈、肺活量、體重、50米，最小為身高?？傮w上看，以上指標變異系數(shù)呈兩極分化，身高、體重、肺活量、立定跳遠和1000米的變異系數(shù)均小于0.3，而坐位體前屈和引起向上均大于0.8。對于這一現(xiàn)象，我們可以從表1均值數(shù)據(jù)和極大值、極小值做出分析，坐位體前屈的極大值和極小值分別為30.00和-24.00，引體向上的極大值和極小值分別為0和25，這足以使得這兩個指標的離散程度變大。離散程度大，標準差就大，在均值穩(wěn)定的前提下，變異系數(shù)自然變大。這一邏輯道理同時還可以從身高、體重、肺活量、立定跳遠和1000米等項目得到反面印證。

總體看來，高中男生體質(zhì)健康存在總體發(fā)展水平不高，學生在各個指標上的離散程度也不盡相同，呈不平衡的態(tài)勢，說明廣西示范性普通高中男生在體質(zhì)方面還需努力才能達到較為理想的狀態(tài)。如何在平衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，推動其總體水平提高將是相關(guān)部門和人員現(xiàn)在所需要思考的問題和未來體質(zhì)工作方面的主要任務(wù)。

（二）各指標的等級情況及正態(tài)性

《國家學生體質(zhì)健康標準》是國家學生體質(zhì)健康監(jiān)測評價機制的重要內(nèi)容和形式，屬于國家意志范疇。根據(jù)教育部關(guān)于2014年學生體質(zhì)健康測試的要求，2014年高中學段男生體質(zhì)健康標準測試的項目為身高、體重、肺活量、50米、立定跳遠、坐位體前屈、1000米和引體向上。體質(zhì)得分等級判定是《國家體質(zhì)健康標準》測試的基本任務(wù)，等級越高說明體質(zhì)數(shù)據(jù)越排前，進而說明其體質(zhì)越好。從表2可以看出：所列的6個機能或運動素質(zhì)指標中，廣西示范性普通高中男生在各個等級上均有頻數(shù)分布，但分布并不均衡。為進一步判斷這一結(jié)論，我們運用Hruskal-Wallis檢驗法以“分布無差別”為原假設(shè)進行檢驗，其結(jié)果表明：卡方檢驗值為631.778，P<0.01，具有高度顯著性，拒絕原假設(shè)，說明指標等級分布存在差異。

從正態(tài)性檢驗可知：高中男生50米、立定跳遠、坐位體前屈三個指標的正態(tài)性檢驗均說明其成績在這些指標上呈正態(tài)分布（P>0.05）；肺活量、引體向上和1000米三個指標的正態(tài)性檢驗不具有顯著性（P<0.05）。統(tǒng)計理論認為，正態(tài)分布理應(yīng)是“兩頭小、中間大”的鐘形分布，從肺活量、引體向上和1000米三個指標的等級分布可知，它們的分布并未呈現(xiàn)“兩頭小、中間大”的格局，其不服從正態(tài)分布就容易理解了。

以上說明，廣西示范性普通高中男生在各個指標上的人數(shù)分布不平衡，其差異具有顯著性；在部分指標上不服從正態(tài)分布。這在一定程度上說明廣西示范性普通高中男生的體質(zhì)現(xiàn)狀還未能達到國家的期望值。

（三）形態(tài)分析

身體形態(tài)是反映學生身體健康的重要內(nèi)容。本研究利用國際公認的BMI指標對高中男生的形態(tài)進行分析，其計算方法為體重/（身高）。因高中生身體發(fā)展具有階段性特征，本研究選取《國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》作為評價的標準，將小于16.7視為低體重，將16.8和23.7之間視為為“正常”，23.8和26.5之間視為“超重”，大于26.6為“肥胖”。

表3表明：調(diào)查的675名學生中，BMI在16.7以下的為59人，占8.73%；在16.8-23.7之間的為501人，占73.98%；在23.8-26.5之間的為62人，占9.12%；在26.6以上的為55人，占8.14%。顯然是以正常居多，低體重、超重和肥胖偏少。運用K-S檢驗以樣本服從正態(tài)分布為原假設(shè)對本指標進行正態(tài)性分布檢驗，檢驗結(jié)果顯示：其均值為20.73，P值為<0.05，拒絕原假設(shè)，說明其不服從正態(tài)分布。進一步繪制P-P正態(tài)概率圖，從圖1可知，實際累積概率和按正態(tài)分布計算的理論累積概率之差的分布不具有隨機性，未均勻地分布在Y=0這條線上下，且絕對值幾乎高達1水平，這進一步說明本指標分布不服從正態(tài)規(guī)律。同時也反映出身高和體重發(fā)展的不協(xié)調(diào)，體型不夠合理。

體型不合理不但會影響個人的外表美，還會帶來一系列的身體疾病和心理疾?。ㄈ缱员暗龋瑥亩绊懫浣】党砷L，這應(yīng)當引起相關(guān)部門的高度重視。

（四）體質(zhì)健康特征分析

為進一步探明體質(zhì)健康的內(nèi)在影響因素，運用主成分分析法對體質(zhì)健康數(shù)據(jù)進行因子分析，根據(jù)提取結(jié)果和體育專業(yè)知識，發(fā)現(xiàn)體質(zhì)健康具有兩個內(nèi)在影響因子。由表4可知：因子1主要支配的指標有50米跑、立定跳遠、仰臥起坐和1000米跑，均是運動素質(zhì)類的，因此可將其命名為運動素質(zhì)因子；因子2主要支配的指標有身高、體重和肺活量，這幾個指標均是表現(xiàn)人體的外部特征，與形態(tài)有關(guān)，因此可命名為形態(tài)因子。單從因子提取情況來看，形態(tài)和運動素質(zhì)是兩個相對獨立的影響因素，要想提高其所影響的指標成績還得根據(jù)各自的規(guī)律進行發(fā)展，但從專業(yè)知識可知，形態(tài)和運動素質(zhì)又是緊密聯(lián)系的，互相影響，互相促成。如學生肥胖與否會直接影響其運動素質(zhì)，同樣運動素質(zhì)是提高也會改善其形態(tài)。為此，要提高學生體質(zhì)水平健康，就得全面發(fā)展學生的運動素質(zhì)和體形態(tài)，不能走“瘸子式”的路子。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.廣西示范性普通高中男生在各指標上均與全國平均水平存在差異，多數(shù)指標較之全國水平低，且變異較大。

2.廣西示范性普通高中男生在機能和運動素質(zhì)指標上人數(shù)分布不平衡，在部分指標上不服從正態(tài)分布。

3.BMI指標上，正常人數(shù)居多，非正常人數(shù)少，但肥胖等級比例較大，不服從正態(tài)分布。

（二）建議

1.積極采取措施加快廣西經(jīng)濟社會發(fā)展，加大體育經(jīng)費投入，做好相關(guān)配套服務(wù)，讓學校體育、課外體育活動真正擁有蓬勃發(fā)展的肥沃“土壤”，為學生參與體育活動提供更多更好的服務(wù)支撐。

2.提升政策目標，健全政策體系，做好頂層設(shè)計，強化執(zhí)行力度。把學校體育提升到健康醫(yī)療、社會保障和強國夢的高度，以政府為主導(dǎo)，教育、體育、醫(yī)療、社保等部門聯(lián)合制定、執(zhí)行青少年健康政策，改教育部門“單打獨斗”為多部門共扛大旗。

3.加大培訓、評比和研究力度，確保高中新課改基本精神落地。多舉辦各級各類比賽，更加重視學理、教理、體質(zhì)健康等方面的研究，理順學校體育中的各種教學關(guān)系，弄清影響青少年體質(zhì)的關(guān)鍵指標，提高體育課、課外體育活動的質(zhì)量，促進學生體質(zhì)健康水平穩(wěn)步提高。

4.在充分總結(jié)體育中考經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，加快將體育納入高中學業(yè)水平考試和高考綜合評價體系的實踐，在綜合各種科學合理做法的基礎(chǔ)上形成基本制度，并加以完善，最終形成長效機制。

5.推進學校教育權(quán)利和義務(wù)的界定工作，明確學校在針對學生的教育教學中有哪些權(quán)利和義務(wù)，改變現(xiàn)有的不盡責任的被動局面。調(diào)整學校意外傷害的處理辦法，結(jié)合體育運動本身具有傷害風險的特點，根據(jù)“甘冒風險理論”，強化學生個人責任意識，由學生自擔風險，再通過保險獲得社會救助，將個人風險轉(zhuǎn)由社會分擔，從而減輕學生和學校的壓力。推行教師職業(yè)保險制度，通過政府購買、教師自購等途徑確保體育教師職業(yè)保險落實，以此減輕體育教師的思想壓力，讓體育教師在面對課程改革和學生體質(zhì)現(xiàn)狀時敢于作為。

【參考文獻】

[1]中共中央國務(wù)院.中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見[EO/OL].（2007-11-13）[2016-01-13].http：//www.moe.edu.cn/

[2]章建成，等.中國青少年課外體育鍛煉現(xiàn)狀及影響因素研究報告[J].體育科學，2012（ 11）

[3]賈俊平.統(tǒng)計學[M].北京：清華大學出版社，2006：107

[4]楊成偉.青少年體質(zhì)健康政策的有效執(zhí)行路徑研究——基于米特一霍恩政策執(zhí)行系統(tǒng)模型的視角[J].體育科學，2014 （8）

【基金項目】2016年南寧市第五中學校級立項課題“南寧市中學生體質(zhì)健康促進工程研究”

【作者簡介】賴 ?。?984— ），男，重慶萬州人，南寧市第五中學教師，碩士研究生，中學一級職稱；李德帆（1978— ），男，廣西武宣人，南寧市第五中學教師，中學一級職稱。

（責編 劉 影）