肖超

我國出版研究生教育體系包括出版碩士專業(yè)學(xué)位教育、出版學(xué)學(xué)術(shù)碩士研究生教育和出版學(xué)博士研究生教育。為進(jìn)一步推動我國出版研究生教育發(fā)展，教學(xué)指導(dǎo)委員會應(yīng)加強指導(dǎo)，出版研究生教育高校間應(yīng)加強交流，出版類學(xué)術(shù)期刊應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用。

我國出版研究生教育體系由出版碩士專業(yè)學(xué)位教育、出版學(xué)學(xué)術(shù)碩士研究生教育和出版學(xué)博士研究生教育三個層面構(gòu)成。筆者通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和電話訪談的方式，對高校院系網(wǎng)站和研究生招生網(wǎng)進(jìn)行了調(diào)查，并對相關(guān)人員做了電話訪談，獲得了關(guān)于出版研究生教育的基本情況。

一、出版碩士專業(yè)學(xué)位教育

2010年，國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)設(shè)置了出版碩士專業(yè)學(xué)位，2011年起開始招生出版專業(yè)碩士。出版碩士專業(yè)學(xué)位教育開辟了新的出版研究生教育模式。2014年5月，華東師范大學(xué)、上海理工大學(xué)、南昌大學(xué)、青島科技大學(xué)、蘇州大學(xué)、陜西師范大學(xué)等6所高校獲得出版碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)。目前，全國共有20所學(xué)校獲得出版碩士專業(yè)學(xué)位的授予權(quán)。由于北京大學(xué)主動放棄招生，全國有19所高校招收出版碩士專業(yè)學(xué)位研究生。

出版專業(yè)碩士實行校內(nèi)和校外雙導(dǎo)師的指導(dǎo)模式。校內(nèi)導(dǎo)師主要是高校教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的理論課程學(xué)習(xí)，畢業(yè)論文選題等。校外導(dǎo)師主要聘請國內(nèi)外出版業(yè)界的精英人士擔(dān)任，負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)工作等，優(yōu)化學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)。出版碩士專業(yè)學(xué)位旨在培養(yǎng)實務(wù)型人才，這無疑是對當(dāng)下我國出版學(xué)研究生培養(yǎng)體系的有效補充，能更好地滿足社會對出版人才的需求。

二、出版學(xué)學(xué)術(shù)碩士和博士研究生教育

目前，出版學(xué)碩士研究生教育存在利用一級學(xué)科碩士授予權(quán)自主設(shè)置和在相關(guān)研究生專業(yè)培養(yǎng)兩種情況。據(jù)筆者查詢各高校網(wǎng)站，截至2016年3月，我國共有41所高校在45個辦學(xué)點招收編輯出版學(xué)或類似專業(yè)碩士研究生。據(jù)表1所示，這些高校出版學(xué)學(xué)術(shù)碩士專業(yè)名稱不一致，主要有圖書館、情報與檔案管理（編輯出版學(xué)）、出版學(xué)、出版發(fā)行學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)、圖書館學(xué)等，可謂五花八門。

表1 國內(nèi)高校出版學(xué)學(xué)術(shù)碩士研究生教育學(xué)科歸屬情況統(tǒng)計表

截至2016年3月，我國共有9所高校在9個辦學(xué)點招收編輯出版學(xué)或類似專業(yè)博士研究生。它們分別是北京大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、華中師范大學(xué)、南開大學(xué)、河北大學(xué)和上海理工大學(xué)，具體如表2所示。

我國的出版學(xué)博士點最早出現(xiàn)在“圖書館、情報與檔案管理”學(xué)科。2002年，武漢大學(xué)在該學(xué)科下設(shè)置了“出版發(fā)行學(xué)”博士點。而后，北京大學(xué)和南京大學(xué)分別于2004年和2006年在該學(xué)科下設(shè)置了“編輯出版學(xué)”博士點。

表2 國內(nèi)高校出版學(xué)博士研究生教育基本情況一覽表

（注：*為自主設(shè)置專業(yè)）

出版教育博士點的建立，是出版教育取得的最大成績。這些博士點的建立，為我國出版業(yè)和出版教育界培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的管理人才和教學(xué)科研人才。

三、我國出版研究生教育的發(fā)展策略

我國的出版學(xué)研究生教育已形成專業(yè)碩士、學(xué)術(shù)碩士、博士的完備教育體系，為出版業(yè)界和學(xué)界培養(yǎng)了大批人才。和編輯出版類本科教育一樣，出版學(xué)碩士和博士教育的院系歸屬、課程設(shè)置等方面不一致。但與本科教育相比，這些問題并不重要。出版學(xué)研究生教育隸屬于不同的院系，在不同的課程體系培養(yǎng)下，開辟了眾多研究方向，形成了鮮明的學(xué)科特色。這對于復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，是大有裨益的。筆者認(rèn)為，出版學(xué)研究生教育可以從以下三個方面提高。

（一）教學(xué)指導(dǎo)委員會應(yīng)加強指導(dǎo)

目前，我國出版教育領(lǐng)域已成立全國出版專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會和高等學(xué)校出版專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會兩個教學(xué)指導(dǎo)組織。2015年12月，全國高校出版專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會舉行換屆聘任儀式，選舉了新一屆委員。其中，學(xué)界委員占70.84%，業(yè)界委員占29.16%。可見，出版學(xué)界專家在教學(xué)指導(dǎo)委員會中占據(jù)重要地位。出版教學(xué)指導(dǎo)會應(yīng)加強對出版研究生教育的指導(dǎo)，在推進(jìn)出版研究生教育研究、推動出版研究生教學(xué)改革、提高出版研究生教育質(zhì)量等方面發(fā)揮作用。

自2011年招生以來，出版碩士專業(yè)學(xué)位教育獲得迅速發(fā)展。然而，出版碩士專業(yè)學(xué)位教育仍然存在業(yè)界導(dǎo)師遴選機制不完善、課程設(shè)置不規(guī)范、資金不足、部分高校生源不足等問題。為進(jìn)一步規(guī)范出版碩士教育，出版教指委應(yīng)定期組織召開全國出版專業(yè)學(xué)位研究生招生與培養(yǎng)工作會議，推動出版碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點之間的交流。在交流和協(xié)商基礎(chǔ)上，出版教指委制定相關(guān)文件，進(jìn)一步完善出版碩士的入學(xué)考試、課程設(shè)置、導(dǎo)師遴選、學(xué)位論文等方面要求。此外，出版教指委應(yīng)根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部印發(fā)的《學(xué)位授權(quán)點合格評估辦法》，制定和規(guī)范出版碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點評估方案，定期組織相關(guān)高校進(jìn)行自評和專家評審工作，推動出版碩士教育的規(guī)范化發(fā)展。

（二）出版研究生教育高校間應(yīng)加強交流

各高校出版學(xué)研究生教育隸屬于不同院系，有著不同的課程體系和人才培養(yǎng)模式。近年來，武漢大學(xué)、南京大學(xué)、河南大學(xué)等高校發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，組織召開了數(shù)字時代出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)國際學(xué)術(shù)研討會、數(shù)字化時代出版學(xué)高層人才培養(yǎng)國際研討會等出版教育相關(guān)會議，推動了相關(guān)院校的交流。然而，出版研究生教育相關(guān)會議數(shù)量仍然不多，且沒有形成常規(guī)化的會議模式。筆者認(rèn)為，出版學(xué)界和業(yè)界應(yīng)定期組織研究生教育培養(yǎng)會議，讓學(xué)界在招生就業(yè)、課程體系、師資隊伍、實踐基地建設(shè)等方面充分交流。

出版研究生教育培養(yǎng)單位應(yīng)推動學(xué)生和教師的交流。一方面，各高?？上嗷ネ扑]免試、推薦報考研究生。近年來，推免生比例逐漸提高，出版研究生教育相關(guān)高校逐漸建立起推免關(guān)系。學(xué)生的推薦免試，推動了出版研究生教育單位間的交流。另一方面，各高校應(yīng)推動出版專業(yè)師資的交流。北京大學(xué)、武漢大學(xué)、南京大學(xué)、中國傳媒大學(xué)等高校的出版學(xué)博士教育，吸收其他出版類高校教師攻讀博士學(xué)位，推動了出版研究生教育單位教師的交流。

高校出版專業(yè)教師通過攻讀學(xué)位和訪學(xué)，成為同學(xué)、同事或師友，具有較為正式的學(xué)術(shù)關(guān)聯(lián)。他們通過師承和學(xué)術(shù)上的共同興趣，聯(lián)系在一起。這種學(xué)術(shù)上的關(guān)系，可籠統(tǒng)地稱為“學(xué)緣”?！皩W(xué)緣”關(guān)系能夠促進(jìn)高校出版專業(yè)教師交流，推動出版研究生教育發(fā)展。因而，武漢大學(xué)、南京大學(xué)等高校應(yīng)積極發(fā)揮出版學(xué)科優(yōu)勢，通過招收其他高校教師在職攻讀博士學(xué)位、接受訪學(xué)和博士后等方式，促進(jìn)高校出版專業(yè)教師的交流，進(jìn)而推動出版研究生教育和出版學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

（三）發(fā)揮出版類學(xué)術(shù)期刊的引導(dǎo)作用

學(xué)術(shù)期刊能夠推動和引導(dǎo)學(xué)術(shù)發(fā)展。目前，我國出版類CSSCI來源期刊有《編輯學(xué)報》《中國科技期刊研究》《科技與出版》《出版發(fā)行研究》《編輯之友》《出版科學(xué)》《現(xiàn)代出版》《中國編輯》《中國出版》等。這些學(xué)術(shù)期刊多為中國編輯學(xué)會、中國科技期刊編輯學(xué)會、中國科學(xué)院科技期刊協(xié)會、中國新聞出版研究院等學(xué)會、協(xié)會、科研機構(gòu)主辦。由出版研究生教育機構(gòu)承辦的期刊僅有兩種，分別是武漢大學(xué)信息管理學(xué)院承辦的《出版科學(xué)》和中國傳媒大學(xué)編輯出版研究中心承辦的《現(xiàn)代出版》。這兩種期刊均為雙月刊，發(fā)表論文數(shù)量有限。

近年來，我國出版類研究生教育發(fā)展迅速，學(xué)位授權(quán)點增加，出版專業(yè)研究生也隨之增多。出版研究生教育旨在培養(yǎng)具備出版理論知識和技能的高層次人才。學(xué)術(shù)研究能力是出版研究生人才培養(yǎng)的重點。若沒有充足的出版類學(xué)術(shù)期刊，不能滿足出版研究生論文發(fā)表的需求，就會制約出版研究生教育的發(fā)展。筆者認(rèn)為，出版研究生教育單位應(yīng)積極創(chuàng)辦學(xué)術(shù)期刊，為出版專業(yè)研究生提供論文發(fā)表園地，引導(dǎo)出版學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展。

（作者單位系陜西師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院）