盧越君

在新課程改革的大背景下，班級(jí)文化建設(shè)作為加強(qiáng)班級(jí)管理，營造班級(jí)氛圍，發(fā)揮班級(jí)功能，提升班級(jí)形象的重要內(nèi)容，在學(xué)校管理、班主任工作、學(xué)生培養(yǎng)等方面起著至關(guān)重要的作用。我今天與大家分享的內(nèi)容可以分為三部分：一、什么是班級(jí)文化。二、為什么要進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)（班級(jí)文化的功能）。 三、怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。

一、班級(jí)文化的內(nèi)涵

1.文化

文化是一個(gè)復(fù)雜的整體，它包含了人類的知識(shí)、信仰、藝術(shù)、法律、道德、習(xí)俗、生活方式、行為方式以及人類創(chuàng)造的物質(zhì)環(huán)境。

2.班級(jí)文化

班級(jí)內(nèi)部所有成員或大多數(shù)成員在長期的教育實(shí)踐中所共同具有的思想意識(shí)、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則等的總和。

一般包括：

班級(jí)顯性文化——班級(jí)物質(zhì)文化

班級(jí)隱性文化——班級(jí)制度文化 班級(jí)精神文化 班級(jí)行為文化

一般也可以理解為三個(gè)層面：

美化班級(jí)文化的淺層面——班級(jí)物質(zhì)文化

開發(fā)班級(jí)文化的中層面——班級(jí)制度文化

強(qiáng)化班級(jí)文化的深層面——班級(jí)精神文化

二、為什么要進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化的功能：

1.導(dǎo)向功能。導(dǎo)向功能是班級(jí)文化的首要功能，也是區(qū)別于其它組織文化的最主要特征。班級(jí)文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中，它所形成的一種“社會(huì)——心理動(dòng)力場(chǎng)”，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。班級(jí)文化對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。班級(jí)文化的這種導(dǎo)向功能不同于課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的。

2.凝聚功能。班級(jí)文化的凝聚功能主要表現(xiàn)在，班級(jí)文化能把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班級(jí)的命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個(gè)人與班級(jí)“同甘共苦”。班級(jí)文化是班級(jí)成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性。這種共同的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性會(huì)激發(fā)成員對(duì)班級(jí)目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級(jí)一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)。

3.約束功能。班級(jí)文化所形成的規(guī)范體系，制約著學(xué)生的言行。這種規(guī)范一旦形成，就會(huì)成為一種強(qiáng)大的力量，使班級(jí)成員都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合班級(jí)規(guī)范。班級(jí)文化對(duì)成員的這種約束功能主要通過以下三條途徑得以實(shí)現(xiàn)：氛圍約束（環(huán)境、關(guān)系、風(fēng)氣等）；制度約束（規(guī)章、紀(jì)律、守則等）；觀念約束（理念、道德、輿論等）。

4.激勵(lì)功能。班級(jí)文化的激勵(lì)功能主要表現(xiàn)為，班級(jí)文化能為每個(gè)班級(jí)成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動(dòng)的背景以及必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)每個(gè)成員參與班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

三、怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)

1.物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化建設(shè)包括班級(jí)的布置和師生的儀表，它是班級(jí)的硬件建設(shè)，是看得見，摸得著的東西。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。因此，加強(qiáng)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，是班級(jí)文化建設(shè)的首要任務(wù)。具體內(nèi)容包括：標(biāo)語、作品展示、榮譽(yù)榜、圖書角、裝飾美化、生活器具、衛(wèi)生角、窗簾、桌椅排列、座位編排等。

教室布置要真正做到讓每塊墻壁說話，圖文并茂，構(gòu)思精巧，主題突出?！凹?lì)學(xué)生的信心，彰顯學(xué)生的個(gè)性，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系”等內(nèi)涵是教室布置活動(dòng)表現(xiàn)出來的共性。如：許多班級(jí)的墻壁上有“我能行，我精彩”、“我們的榜樣”、“荷才露尖尖角”等充滿激勵(lì)的話語以及學(xué)生優(yōu)秀的作品。“手拉手，心連心”、“悄悄話信箱”等設(shè)計(jì)無一不體現(xiàn)了班級(jí)里師生之間和諧、民主、平等的關(guān)系和互助互學(xué)的良好人際關(guān)系；“奮進(jìn)求實(shí)，勇攀高峰”、“爭做文明之星，爭創(chuàng)和諧班級(jí)”等號(hào)召力十足的班訓(xùn)時(shí)刻引領(lǐng)著學(xué)生；如何發(fā)揮班級(jí)環(huán)境建設(shè)的教育功能。另一方面，心理學(xué)家的研究表明：已經(jīng)很破舊的東西更易引起人們的破壞欲，而堅(jiān)實(shí)、美觀、完整的桌椅在一定程度上約束學(xué)生的破壞行為。

2.制度文化建設(shè)

制度文化建設(shè)包括班級(jí)的班級(jí)組織制度、規(guī)章制度、班規(guī)、紀(jì)律等內(nèi)容。班級(jí)制度是學(xué)生內(nèi)在的評(píng)價(jià)尺度，加強(qiáng)班級(jí)制度文化建設(shè)有利于學(xué)生自覺遵守和規(guī)范自己的言行，維護(hù)集體利益，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)。具體內(nèi)容包括：

如何加強(qiáng)制度文化建設(shè)？我想：首先要抓好制度的制定。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，經(jīng)學(xué)生集體研究討論，確定班級(jí)制度，班級(jí)的制度和紀(jì)律，要考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，制度的制定既不能過嚴(yán)，也不能過松。過嚴(yán)則無法實(shí)施，過松就無約束之能。其次要抓好制度的完善。班級(jí)制度要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)，不斷修改和完善，使其更具有針對(duì)性和科學(xué)性。第三是抓好班級(jí)制度的考核。班主任可以指導(dǎo)班委成員對(duì)制度的實(shí)施進(jìn)行日?？己?，做到賞罰分明，及時(shí)教育，逐步提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，規(guī)范學(xué)生的言行。

3.精神文化建設(shè)

精神文化建設(shè)主要表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級(jí)人際關(guān)系等方面。每個(gè)集體的發(fā)展都離不開良好的人際關(guān)系。因此，班主任要重視加強(qiáng)學(xué)生的文明禮貌教育，團(tuán)結(jié)友愛教育和心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都熱愛自己的班級(jí)，感受到家庭般的關(guān)懷和溫暖，充滿信心迎接每次挑戰(zhàn)。其次，班主任要樹立正確的教育理念，尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的人格，無論在什么情緒下依然能做學(xué)生的榜樣，用高尚的人格魅力影響學(xué)生，使學(xué)生在你的“和風(fēng)細(xì)雨”中感受到教師的真誠、寬容和博愛，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的人際關(guān)系。

班級(jí)精神文化主要通過班級(jí)活動(dòng)來強(qiáng)化。具體可以開展以下活動(dòng)來強(qiáng)化：思想教育類主題活動(dòng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)類主題活動(dòng)、知識(shí)拓展類主題活動(dòng)、生活引導(dǎo)類主題活動(dòng)等。

因?yàn)榘嗉?jí)文化建設(shè)核心是愛心，主體是學(xué)生，關(guān)鍵是參與，所以班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)遵循以下原則：

1.實(shí)——從學(xué)生、班級(jí)實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生、班級(jí)特點(diǎn)（前期調(diào)查研究）

2.主——調(diào)動(dòng)全員參與，形成價(jià)值認(rèn)同

3.特——在和諧的基礎(chǔ)上凸顯主題，體現(xiàn)特色

4.新——不斷發(fā)展、創(chuàng)新深化

在這些原則的指導(dǎo)下，我們可以這樣理解班級(jí)文化建設(shè)的過程：通過前期的調(diào)查研究，從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，在發(fā)動(dòng)全員參與，形成價(jià)值認(rèn)同的基礎(chǔ)上，應(yīng)先初步確立班級(jí)的精神文化，接著在班級(jí)精神文化的指導(dǎo)下再進(jìn)行班級(jí)制度文化建設(shè)和班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)。而在進(jìn)行班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)和班級(jí)制度文化建設(shè)的過程中也會(huì)強(qiáng)化深化班級(jí)的精神文化建設(shè)。