王澤瀚 石云飛

摘 要： 較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，滿足了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的最佳渠道。提高軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性是當(dāng)前軍校教學(xué)的重要內(nèi)容，關(guān)系到軍校學(xué)員的培訓(xùn)效果，應(yīng)該對當(dāng)前學(xué)校的現(xiàn)狀進(jìn)行了解，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，總結(jié)出制約軍校學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的因素，制定出提高軍校學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的對策。因此可知，提高軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性對學(xué)生發(fā)展具有重要意義，也是促進(jìn)軍隊(duì)發(fā)展的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：軍校學(xué)員 積極性 教學(xué) 對策

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）04-0143-01前言：軍校是大學(xué)院校的重要組成部分，是培養(yǎng)軍事人才的機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著國家軍事人才的重任。但是在當(dāng)前的軍校教學(xué)中，存在著學(xué)員學(xué)習(xí)興趣不高和學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)的情況，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，出現(xiàn)厭煩的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些原因在軍校內(nèi)部普遍存在，導(dǎo)致這些現(xiàn)象最主要的原因就是，學(xué)生普遍存在著不愛學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)備缺乏的情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少緊迫感和責(zé)任感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好，影響著教學(xué)的效率。提高軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，是當(dāng)前軍校教學(xué)需要迫切解決的問題。

一、軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

從軍校教學(xué)的整體情況上來看，學(xué)習(xí)效果較好，大多數(shù)教學(xué)課程能夠滿足教學(xué)目標(biāo)的要求。但是在教學(xué)過程中，也會出現(xiàn)一些因素影響著教學(xué)效果。近年來，通過不斷的學(xué)習(xí)，軍校學(xué)員的整體素質(zhì)呈現(xiàn)上升的趨勢，大多數(shù)學(xué)生都樹立了學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅信報考軍校是正確的選擇，有了自己的職業(yè)規(guī)劃，對未來充滿了希望。但由于每個學(xué)員自身存在著一定的差異，不同軍校的教學(xué)內(nèi)容也存在著一定的差異，在學(xué)習(xí)過程中，會導(dǎo)致一些問題的出現(xiàn)。其主要的內(nèi)容有：學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動力不足和學(xué)習(xí)態(tài)度不端正現(xiàn)象的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)厭學(xué)情況的產(chǎn)生，影響著教學(xué)效果，學(xué)生不能掌握良好的學(xué)習(xí)方法，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，值得人們?nèi)ド钏糩1]。

二、制約軍校學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的因素

1.教學(xué)制度不完善

軍校與其它高等院校的辦學(xué)性質(zhì)和學(xué)生性質(zhì)有著較大的不同，軍校學(xué)生具有學(xué)生和軍人的雙重身份，既要做好理論知識的學(xué)習(xí)，又要肩負(fù)起軍事訓(xùn)練的重任，學(xué)習(xí)的分為比較枯燥，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性是軍校教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在當(dāng)前的軍校中，存在著教學(xué)制度不完善的情況，領(lǐng)導(dǎo)重視對學(xué)員的年終考核，評價學(xué)生也只憑考試結(jié)果來確定，缺乏完善的教學(xué)體系，并且課程存在著單一性的特點(diǎn)，考試主要采取以筆試為主，沒有實(shí)現(xiàn)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做出客觀的評價，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。

2.學(xué)員學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

在我國當(dāng)前的軍校教學(xué)中，學(xué)員日常的吃穿住行都不需要自己來承擔(dān)，畢業(yè)之后可提供分配，學(xué)生不必為自己的這也問題而憂愁，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)壓力相對較小，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，降低了學(xué)習(xí)的積極性。并且大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有用，在考試時抱著僥幸的心理，或者靠著拉關(guān)系的方法，幫助自己通過考試，這些不良的學(xué)習(xí)心理，都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3.教員專業(yè)基礎(chǔ)知識較差

軍校的教員大都不是科班出身，沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，在教學(xué)過程中主要以將理論知識和軍事科研學(xué)術(shù)為主，忽視對學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生呈現(xiàn)理論知識強(qiáng)，實(shí)踐能力差的情況，該種教學(xué)方法，不符合當(dāng)前軍事院校教學(xué)的目標(biāo)。還有一些教員掌握了較多的專業(yè)知識，但由于教學(xué)能力較差，在教學(xué)過程中，沒有營造良好的課堂氛圍，課堂存在著枯燥性，在課堂上不能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的交流，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、提高軍校學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的對策

1.建立完善的教學(xué)制度

在軍隊(duì)的實(shí)際教學(xué)中，各項(xiàng)教學(xué)計劃以及教學(xué)目標(biāo)的制定都應(yīng)該建立在以教學(xué)為中心的基礎(chǔ)之上，營造良好的教學(xué)氛圍，將思想政治教學(xué)思想貫穿于教學(xué)的各個階段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。在制定完善的教學(xué)制度時，應(yīng)該建立教學(xué)考核評價機(jī)制，在學(xué)校內(nèi)部設(shè)置獎學(xué)金制度，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有促進(jìn)作用，通過給予學(xué)習(xí)成績好的學(xué)員物質(zhì)鼓勵的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)員的精神鼓勵，應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)部大力宣傳該種教學(xué)制度，鼓勵學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)員，積極的參與學(xué)習(xí)[3]。

2.樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

要想促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)成績的快速提高，必須要對學(xué)生灌輸思想政治教育，展現(xiàn)出軍校教學(xué)的優(yōu)勢，對學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的原因。在對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析的過程中，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，采用一些列的手段，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，加強(qiáng)對學(xué)生的培訓(xùn)，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將思想政治教育灌輸?shù)綄W(xué)習(xí)的各個階段。同時，應(yīng)該落實(shí)管理的重要性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)制度，建立各項(xiàng)行為規(guī)范，教會學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，假發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，承擔(dān)起學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任感。

3.提高教員的專業(yè)素質(zhì)

當(dāng)前的軍校教學(xué)存在著教員專業(yè)素質(zhì)差的情況，影響著學(xué)員的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。在軍校實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，結(jié)合學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)部開展教學(xué)互動，通過評分的形式來促進(jìn)教員轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視理論學(xué)習(xí)，以便幫助學(xué)生更好的提高教學(xué)能力。同時，還要鼓勵教員積極性的參與教學(xué)過程，將學(xué)院作為課堂的主體，將滿堂灌的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為啟發(fā)式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)院學(xué)習(xí)積極性的提高[4]。

結(jié)論：軍校的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的軍事人才，為國家的安全建設(shè)提供力量，要求學(xué)員在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，要掌握大量的基礎(chǔ)知識和實(shí)踐技能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提高。軍校在教學(xué)管理中通過建立了完善的教學(xué)制度，樹立了明確的教學(xué)目標(biāo)，提高教員的專業(yè)素質(zhì)等方式，給學(xué)員營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)員學(xué)習(xí)活動性的提高，能夠促進(jìn)學(xué)員專業(yè)素養(yǎng)的提升，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高，實(shí)現(xiàn)軍事教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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