陳偉云

摘 要： 計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)前的社會發(fā)展中是必不可少的，在語文教學(xué)中也是一樣，在中學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，能夠把文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的畫面和聲音，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模式，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 計(jì)算機(jī) 教學(xué)

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）04-0248-01

前言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)深入到我們生活的方方面面，計(jì)算機(jī)的發(fā)展，給我們的教育工作也帶來了變化，尤其是中學(xué)語文，語文教學(xué)的任務(wù)重，所用課時(shí)多，并且對聲音和圖像的要求很高，所以，在語文教學(xué)課堂上，老師要多運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)氛圍，利用計(jì)算機(jī)的海量信息豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，改善教學(xué)質(zhì)量。

一、利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，有了興趣，學(xué)生才會更加用心的去學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是老師把自己的知識和學(xué)識，通過課本、黑板等工具，經(jīng)過自己口述傳授給學(xué)生。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由于課堂時(shí)間有限，而且老師單方面的述說，使得很多學(xué)生容易走神，一節(jié)課下來，學(xué)習(xí)效率并不高，這樣長時(shí)間的重復(fù)單一的教學(xué)模式，內(nèi)容枯燥，讓許多學(xué)生漸漸產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。計(jì)算機(jī)多媒體的出現(xiàn)，給我們的傳統(tǒng)教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)會，計(jì)算機(jī)憑借其自身的信息量大、傳播速度快等優(yōu)點(diǎn)，為中學(xué)語文提供了一種新的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)可以把呆板的文字變得生動(dòng)，把靜止的圖片變成生動(dòng)的畫面，利用生動(dòng)的形象和逼真的色彩，對人的各種感官產(chǎn)生刺激，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使是再好的老師，也不如讓學(xué)生親自感受比較好，所以，作為一個(gè)合格的老師，應(yīng)該充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)合理優(yōu)秀的教學(xué)課件，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如在教學(xué)《安塞腰鼓》這一課時(shí)，可以先播放一段有關(guān)陜西安塞腰鼓的視頻，用陣陣鼓聲和氣勢磅礴的場面吸引學(xué)生們的注意力，聽著視頻里的激情澎湃的聲音，同學(xué)們也會懷著一種激動(dòng)的心情去進(jìn)入這篇課文，再例如《口技》，這是一篇文言文，本來就比較難理解，經(jīng)過老師的翻譯之后，雖然能夠看懂，但是還是無法體會和想象到口技藝人的高超技術(shù)，如果在老師領(lǐng)讀了課文之后，在同學(xué)們大體了解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示一段口技表演，那么學(xué)生就會對這篇文章產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會想要了解課文中描繪的口技跟視頻中的有什么不同，學(xué)生們的興趣就會被吸引，他們的情感、思維和注意力全都會集中到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去，盡快進(jìn)入狀態(tài)，認(rèn)真感受，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、利用多媒體技術(shù)活躍課堂氣氛

多媒體技術(shù)可以把無聲的文字和圖像，變成有聲的、生動(dòng)的畫面和視頻，并且不用受到時(shí)間和空間的限制，在教學(xué)過程中，老師要把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象展現(xiàn)出來，并且把文字無法表現(xiàn)的東西也呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生的各種感官調(diào)動(dòng)起來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。在中學(xué)語文教材中有很多文章都是能夠用多媒體進(jìn)行教學(xué)的，通過計(jì)算機(jī)多媒體讓學(xué)生在情境交融的環(huán)境中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的朗讀和語言習(xí)慣，加強(qiáng)對語文知識的理解，加深學(xué)習(xí)印象。例如在教學(xué)《斑羚飛渡》這一課時(shí)，課本上的都是圖片和文字，如果只是跟著老師學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，看看圖片，可能并不會有什么好的效果，學(xué)生的印象也不會很深刻，但是運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放有關(guān)斑羚飛渡懸崖的悲壯場面，在悲壯的音樂聲中，渲染整個(gè)課堂的氣氛；再如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》這節(jié)課時(shí)，僅僅是依靠課本上的文字?jǐn)⑹隹赡軐W(xué)生根本感受不到紫藤蘿的魅力和它旺盛的生命力，如果在教學(xué)中，給學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻和音樂，讓學(xué)生再鮮活的畫面中看到紫藤蘿的美好，看到它們不斷生長的生命力，在學(xué)生們的感嘆和激動(dòng)中能夠把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生們的情緒，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容印象更加深刻。

三、運(yùn)用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象

現(xiàn)在的中學(xué)語文課本選取的課文除了對學(xué)生進(jìn)行思想教育外，更多的加入了對學(xué)生審美能力和思維能力以及語言能力的提升和發(fā)展。這些文章如果僅僅是依靠老師的口述和粉筆是難以達(dá)到預(yù)訂的結(jié)果的，因?yàn)閷W(xué)生的人生體驗(yàn)畢竟是有限的，有些知識以他們目前的能力是很難理解的，如果利用多媒體計(jì)算機(jī)課件進(jìn)行教學(xué)，用生動(dòng)活潑的畫面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到文章中去，讓學(xué)生能夠更容易理解文章知識，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。例如在講解《敕勒歌》時(shí)，剛開始讀，學(xué)生會覺得這首詩歌沒什么意思，簡單的幾句話能表達(dá)出什么呢？但是在上課前，老師可以給學(xué)生展示一段北國草原壯麗的景象視頻，然后讓學(xué)生展開自己豐富的想象力，想象一個(gè)遼闊無邊的大草原上，有高高的大山，有蔚藍(lán)色的天空，還有成群的牛羊在草地上吃草，這首詩歌雖然句子少，但是它蘊(yùn)含的意義卻非常豐富，這么一首簡單的詩歌卻反映了敕勒人民對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情，通過老師的引導(dǎo)，再加上視頻和音樂的感染，讓學(xué)生們在無限的想象中暢游在大草原上，盡情領(lǐng)會詩歌的美妙，體會這種愛鄉(xiāng)之情。再例如《蘇州園林》這一課，這篇課文主要講的是蘇州園林建筑群的特點(diǎn)和構(gòu)造，文字的敘述可能不會太明顯的展現(xiàn)出蘇州園林的特征，如果加上視頻的展示，那么整個(gè)課堂就會顯得生動(dòng)很多，通過視頻和聲音介紹，給學(xué)生展示了一個(gè)立體的園林建筑畫面，通過創(chuàng)造這樣的情境，讓學(xué)生能夠很容易就構(gòu)造出這樣的場景，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而對課文內(nèi)容更加熟悉，學(xué)習(xí)起來也就會更加輕松。

結(jié)語

總而言之，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比有著非常大的優(yōu)勢，所以，老師在平時(shí)的語文教學(xué)中要利用好多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出合理有效的教學(xué)方案，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高中學(xué)語文教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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