陳俊

摘 要 隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的思想觀念也隨著社會(huì)的變化而變化，教育是思想成熟的基礎(chǔ)，而人們對(duì)教育的重視層面也不斷更新。對(duì)于許多學(xué)科的教學(xué)來說，人們從關(guān)注它的教學(xué)科學(xué)性轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)科的實(shí)用性，教育不再只是架空的形式，而是與生活緊密相連的指導(dǎo)實(shí)踐性教育。政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容更接近生活，高中的政治教學(xué)不僅能指導(dǎo)學(xué)生的生活，而且也能提高學(xué)生的素質(zhì)，加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)。在高中政治課堂創(chuàng)建生活化教學(xué)，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高中政治課堂 生活化教學(xué) 理性思考

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教育，指的是教書育人，教育的最終目的是育人。因此，在教學(xué)過程中，教師要注重教書和育人同步進(jìn)行，德國(guó)的哲學(xué)家卡爾·西奧多·雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》這本書里說過這樣的話，大概的意思是：教育是人和人之間達(dá)成的一種默契，是精神上產(chǎn)生的共鳴，進(jìn)而從精神到靈魂的交流。由此可見，教育是沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)和模式的，教育是沒有時(shí)間和空間限制的。而高中的政治學(xué)科以貼近生活為主，在課堂創(chuàng)造生活化教學(xué)，有利于學(xué)生接受課堂教學(xué)內(nèi)容和深入理解知識(shí)點(diǎn)。

1高中政治課堂生活化教學(xué)的意義

（1）高中政治課堂生活化教學(xué)有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師認(rèn)為教師教學(xué)的主要任務(wù)是把教材講解透徹，讓學(xué)生能考個(gè)好成績(jī)。但這種認(rèn)識(shí)讓學(xué)生和教師、教材脫離關(guān)系。而課堂生活化教學(xué)的提出，讓教師在講解教材的同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，并且留心觀察生活，把學(xué)生帶入生活中，將知識(shí)運(yùn)用于生活，從而改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

（2）課堂生活化教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)人認(rèn)為政治學(xué)科對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起不到作用，因此，教師不重視教學(xué)，學(xué)生也對(duì)政治學(xué)科不認(rèn)真，逐漸對(duì)政治學(xué)科失去興趣。但是，學(xué)習(xí)的目的指導(dǎo)生活，政治學(xué)科具備這一特點(diǎn)。對(duì)于高中學(xué)生來說，面對(duì)高考?jí)毫?，他們把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)來完成。而政治課堂教學(xué)生活化的提出和實(shí)施，讓學(xué)生對(duì)政治課堂充滿新鮮感，學(xué)生在體驗(yàn)不一樣的課堂教學(xué)中，逐漸對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生興趣。對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到促進(jìn)作用。

2怎樣開展生活化政治課堂

（1）要以教材為基礎(chǔ)，在課堂上積極探討。自新課程改革以來，不僅使教學(xué)模式發(fā)生改變，而且教材內(nèi)容也相應(yīng)的發(fā)生了很大變化。對(duì)于政治教材來說，教材中的活動(dòng)安排增加了，學(xué)生參與的環(huán)節(jié)也相對(duì)較多，并且內(nèi)容事例與生活比較貼近。比如：在學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容時(shí)，從貨幣到稅收，然后系統(tǒng)全面地介紹了與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的社會(huì)發(fā)展過程，最后，安排師生對(duì)金錢進(jìn)行探討，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)與金錢聯(lián)系比較緊密，所以“如何正確對(duì)待金錢”是高中學(xué)生需要思考的問題，通過對(duì)金錢的探討，讓學(xué)生在生活中對(duì)金錢有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，教材中與生活緊密相連的事例還有很多，教師要經(jīng)常組織學(xué)生參與活動(dòng)，從而指導(dǎo)學(xué)生的生活。

（2）在政治課堂教學(xué)時(shí)，要聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)事例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)狀。對(duì)于高中學(xué)生而言，他們有自己的思維空間，對(duì)一件事有自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，所以，教師在教學(xué)中要多收集案例，以便指導(dǎo)學(xué)生更好地生活。比如：學(xué)生學(xué)習(xí)與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的“通貨膨脹”和“通貨緊縮”時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)是個(gè)抽象的概念，不容易理解，對(duì)于“通貨膨脹”和“通貨緊縮”這兩個(gè)概念來說，教師可以舉生活中的事例，例如西瓜價(jià)格的變化，在西瓜全面上市之前，由于西瓜供應(yīng)數(shù)量少，價(jià)格也相對(duì)較高；而在夏季西瓜成熟，大面積上市后，市場(chǎng)上的西瓜價(jià)格會(huì)降低，并且會(huì)出現(xiàn)因?yàn)槲鞴瞎?yīng)量大于需求量，人們低價(jià)拋售的現(xiàn)象。通過西瓜價(jià)格變化的事例，以小見大，學(xué)生在理解了之后，教師讓學(xué)生也舉幾個(gè)相似的事例進(jìn)行探討，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的理解。

（3）教師運(yùn)用多媒體，再顯生活場(chǎng)景。多媒體教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的產(chǎn)物，同時(shí)也是新課程教學(xué)的有力輔助工具。運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅能夠改變課堂氛圍，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)，也能促進(jìn)生活化課堂的豐富性。教師在講課之前，根據(jù)講授內(nèi)容，將“活動(dòng)案例”以動(dòng)畫的形式制作出來，同時(shí)結(jié)合社會(huì)的時(shí)政，把相關(guān)的事例連接起來，讓課堂教學(xué)展現(xiàn)連貫性、知識(shí)豐富性，比如；在講授有關(guān)社會(huì)保障的內(nèi)容時(shí)，教師可以把有關(guān)醫(yī)療保障、養(yǎng)老保障的事例以專題的形式制作出來，然后組織學(xué)生討論，面對(duì)這些問題，應(yīng)該采取怎樣的措施，結(jié)合國(guó)家提出的措施，讓學(xué)生討論說說自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)。

3結(jié)語

高中政治課堂教學(xué)生活化是新課程改革不斷推廣發(fā)展的產(chǎn)物，生活化的課堂對(duì)教師的要求非常高，教師既要講授課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在教師的講解中掌握新知識(shí)，又要關(guān)注學(xué)生的接受能力，讓每一位學(xué)生參與到課堂中，并且，教師還有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這都是對(duì)教師能力的要求和體現(xiàn)。當(dāng)然，在高中政治課堂教學(xué)生活化的過程中，也能改變學(xué)生的思維方式，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，樹立學(xué)生的自信心，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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