何植輝

【摘 要】想象是思維之源，也是創(chuàng)新之源。對小學(xué)生而言，想象的難點是“見山是山，見水是水”，不能使想象的雙翼在廣闊的時空中隨心所欲地飛翔。因此，打開思路，插上想象的翅膀，是寫好作文的前提和關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】想象作文 小學(xué)生作文 想象力

【中圖分類號】G623.24 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0163-02

充滿好奇，富于幻想是兒童的天性。恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)兒童進行想象作文的訓(xùn)練，不但可以豐富想象作文的素材，還能拓展兒童的思維，提高他們的想象能力。

一、觀察現(xiàn)實生活，激發(fā)相關(guān)想象。

想像離不開現(xiàn)實，離開現(xiàn)實的想象是空洞的，無論哪一類想象作文都脫離不了現(xiàn)實生活。例如童話式想象作文，它是根據(jù)小學(xué)生喜愛動物的特點，用動物代替人類的形象來表達他們對世界的認(rèn)識，在想像力作用下的動物附上了人的動作、語言、神態(tài)和思維。這類作文實際上是對現(xiàn)實的再現(xiàn)。

如想像作文“未來的×××”，這一類寫未來生活的想象作文對學(xué)生而言有難度。未來是什么樣的，學(xué)生除了接觸到一些科幻片、科幻小說以外，其他的十分抽象，不知如何寫。教師可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)實生活，展開想像的翅膀。例如現(xiàn)在的房屋，一旦完工，它便固定下來。如果讓學(xué)生大但想象，讓未來的建筑由一個個組裝件構(gòu)成，根據(jù)不同的需要進行不同的組合，這樣既適合不同人的需求，又便于搬遷、移動，還可以維修，那該多好。又如當(dāng)看到學(xué)校操場只有一處，空間過于狹小時，可以引導(dǎo)學(xué)生想象地下或空中操場，用電梯或升降機來回啟用……這些現(xiàn)實中人們追求的更加便捷、完美的東西，都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能。如果激發(fā)了學(xué)生想象的火花，那么展現(xiàn)在學(xué)生面前的空間不知有多大！

二、結(jié)合課文內(nèi)容，進行再造想象

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的重要材料，也是學(xué)生寫作的典型范例。教師可充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴寫等想象性作文，是一種行之有效的再造想象途徑，能有效提高學(xué)生的想像能力。

例如《凡卡》一文，當(dāng)凡卡滿懷希望地把信寄出去后，爺爺能收到嗎？爺爺在鄉(xiāng)下會怎樣想念凡卡呢？小凡卡后來的命運又會如何呢？讓學(xué)生大膽去想象，續(xù)寫出符合事情發(fā)展的故事，這樣既加深了對課文內(nèi)容的理解，又激活了學(xué)生想象的火花。

三、利用插圖， 啟發(fā)想象， 進行練筆

教材中有許多作文都 配有直觀形象、生動活潑、情趣俱佳的精美插圖， 是進行想象作文的極好媒體。如教完《贈汪倫》這首古詩后， 讓學(xué)生仔細(xì)觀察文中的插圖， 并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考， 啟發(fā)想象： 插圖上的環(huán)境是怎樣的？ 是什么場面？ 倆人的外貌、衣著怎樣？ 各在干什么？ 從他們雙手抱拳拱手作揖的動作想象他們會想些什么？ 他們還會說些什么？ 讓學(xué)生圍繞提示認(rèn)真思考， 展開豐富的想象， 并進行口頭敘述。然后以《送別》為題， 讓學(xué)生寫一篇好朋友之間依依惜別的情景短文。

當(dāng)然想象作文的訓(xùn)練方式有很多， 教師在指導(dǎo)時要注意： 命題要符合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平和表象積累； 盡量豐富表象， 充實學(xué)生的科學(xué)知識； 注重創(chuàng)造性思維， 培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性、獨創(chuàng)性； 要為學(xué)生的想象提供盡可能自由的空間。

四、詞語連接，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

這是培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力的一個有效方法。所謂詞語連接，既是教師比較隨意地給學(xué)生列出一組詞語，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這組詞語，展開想象，組成一段有情節(jié)的故事，寫下來。例如：“風(fēng)聲、雷聲、雨聲、汽車剎車聲、人的叫喊聲”，這組詞語列出之后，引導(dǎo)學(xué)生想象：這些聲音會發(fā)生在哪里，隨著聲音的變化，會發(fā)生一些什么事情等，組織學(xué)生進行合理想象。

五、預(yù)測未來，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

預(yù)測未來，這是培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力的一個比較可行的方法。預(yù)測前，教師先向?qū)W生提供事情的前因，讓其推測后果；或講一個故事、介紹一個人物，讓其推測后來的發(fā)展變化。例如：學(xué)了《海底世界》后，教師有意識地讓學(xué)生寫《二十年后，我來到了海底》，引導(dǎo)學(xué)生多側(cè)面、多角度地想象未來，預(yù)測未來的發(fā)展變化。

六、改寫古詩，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

小學(xué)課本上入選的古詩，是社會美、自然美、藝術(shù)美的薈萃。引導(dǎo)學(xué)生在想象后，描繪出古詩的優(yōu)美意境，這是融學(xué)習(xí)、理解、想象、表達、創(chuàng)造于一體的最佳方法。如在教學(xué)《暮江吟》后，讓學(xué)生合理想象夕陽映照下江面的秀美景色，然后，把這一美景描繪下來。這樣，不僅加深了對原詩的理解，而求增加了對美的感受力和鑒賞力，從中也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

七、幻想故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

幻想，是想象力的升華。兒童喜歡幻想，童話故事、科幻故事等常會令他們浮想聯(lián)翩。教師可以抓住這一點，經(jīng)常組織學(xué)生聽童話、讀童話、講童話，進而啟發(fā)學(xué)生寫童話、寫科學(xué)幻想故事等。

想象是思維的翅膀，是藝術(shù)的殿堂。小學(xué)生作文雖與藝術(shù)創(chuàng)作相距較遠(yuǎn)，但作為奠基工程，仍離不開想象。想象不是憑空捏造的，它離不開現(xiàn)實的土壤。就如同美麗的花朵，必須植根于大地一樣。只要我們注意培養(yǎng)，反復(fù)訓(xùn)練，就一定會收到事半功倍的效果。

八、填補一些空白，設(shè)置整體形象。

在教學(xué)中選取一些相關(guān)的事物或詞語，讓學(xué)生進行整合，填補其中的空白，也是提高學(xué)生想象能力的重要手段。例如：畫下幾種不同的小動物，讓學(xué)生按照自己的思維說出它們之間的關(guān)系，并想象出這些小動物之間會發(fā)生什么樣的故事，然后進行口述表演，這樣激起學(xué)生的童趣，他們的想象力就會更活躍?；蛘唠S便寫下幾個詞語，讓學(xué)生編上一段故事，用上這幾個詞語。這類填空白的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的想象能力得到逐步提高。堅持長期訓(xùn)練，會收到意想不到的效果。

總之，學(xué)生作文能力的提高與教師的訓(xùn)練密不可分。我們應(yīng)該在平時的作文教學(xué)中善動腦子，力求科學(xué)、有效，為學(xué)生作文插上想像的翅膀，讓他們飛得更高、更遠(yuǎn)。