吳秀琴

【摘 要】在高中語文教學(xué)中，“寫”，歷來是教師們在教學(xué)中不斷探索的一項重要課題。作為指導(dǎo)者，我們首先應(yīng)當(dāng)樹立高中語文作文教學(xué)的階段性全局觀念：既要辨證分析學(xué)生在初中階段所進行的一系列作文訓(xùn)練而達到的水準，又要在此基礎(chǔ)上用發(fā)展的眼光來指導(dǎo)高中語文作文教學(xué)。這就要求我們不但要強化學(xué)生“會完整寫出一篇作文”的教學(xué)，而且要做到更深刻、更靈活地教給學(xué)生“會寫成一篇好作文”的個性化出口。

【關(guān)鍵詞】夯實功底 創(chuàng)新動人 評語奇妙 點燃激情

【中圖分類號】G633.34 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0171-01

一、精雕細刻，創(chuàng)新動人

（一）夯實擬題功底，增添作品亮色

俗話說：“題好一半文?！蔽恼碌臉?biāo)題就象龍的眼睛。眼睛有神龍會飛，標(biāo)題有神文添彩。因此，教師就要教會學(xué)生提高擬題水平，力爭使作文題目準確、凝練、含蓄、新奇。

1.命題力圖新穎。命題順著正常思維往下想，很難跳出一般思維的束縛。順著這條路走上的一定也是老路，沒有新意可言，順著這種思維構(gòu)思出的題目一般是平常的題目，不能給讀者以心靈的沖擊，給讀者留下的印象就不深。如果能打破常規(guī)，走常規(guī)思維的反向之路定能擬出新穎獨到，沖擊讀者心靈的題目來。就如《藍色蝴蝶 金色蛹》這個題目吧，這位考生善于發(fā)現(xiàn)生活的美，挖掘生活的真諦，用自己的親身經(jīng)歷詮釋出了“情感親疏與認識事物的關(guān)系”，展示了自己的心路歷程，顯得格外動人。

2.活用現(xiàn)成的題目、古詩、歌詞、電影電視劇的名字等。已為讀者熟悉的文章題目、古詩、歌詞、電影電視劇的名字等，讀者很熟悉，易引起讀者的注意，看到這樣的題目，讀者不自覺地就想往下讀，這樣題目的創(chuàng)新作用就達到了。但這種命題法的生命力在于活用，就是“套用”而又有變化，要變出新意來。

3.把愛憎、情感融入到題目中。把自已的感情和愛憎融入題目，能使作文情感外露，從情感上吸引打動讀者。所以把愛憎、情感融入到題目中，是作文題目創(chuàng)新的一個重要方法。

4.比喻、象征擬題。借助比喻、象征等修辭命題，能給人以形象新穎之感。這樣擬出來的題目讓人耳目一新，讓人如端起了一杯冒著熱氣、飄著清香的明前茶，不自覺地送到嘴邊，不飲不快。

（二）寫出個性開頭，做到引人入勝

文章的開頭就象鳳的頭。鳳頭美好招人看，文頭亮麗引人讀。寫好作文的開頭十分重要。那么，什么樣的開頭才是好的呢？文無定法，開頭無固定的格式，衡量好壞的標(biāo)準只有一個，那就是看它是不是文章的有機組成部分，能否為文章的內(nèi)容和中心服務(wù)，能否吸引讀者讀下去。因此，教師應(yīng)教會學(xué)生寫出簡潔、生動、優(yōu)美的作文開頭。

1.名言警句法。這種方法直接摘取名人名言、哲人警語、詩詞佳句、歌詞臺詞等來開頭。它的好處是借用美好的詞句來獻給讀者，引起其廣泛而豐富的聯(lián)想，增強下文對讀者的感染力。

2.題記入題法。這種方法就是在作文題目之下，正文之上，摘引一段名人名言，或?qū)懸欢尉俚难哉?，單獨成段，把文章主旨或與主旨相關(guān)的最主要的事實簡明扼要地寫出來，以突顯全文中心，達到先聲奪人的效果，并引導(dǎo)讀者閱讀文章。

3.排比比喻法。這種方法用排比、比喻或成套的關(guān)聯(lián)語等構(gòu)成的優(yōu)美的句群來開頭。它的好處是詞語鮮亮，語氣貫通，讀來朗朗上口，富有氣勢。

4.揭示哲理法。這種方法常用富有哲理色彩的議論來開頭?；蚪沂灸硞€生活常理，或歸結(jié)某個人生哲理，或凝煉成幾句含意深遠的的警句。它的好處是言簡意賅，語奇意遠，給人以深刻的啟發(fā)和教育。

5.疑問引進法。這種方法就是先設(shè)問，或點出題意，或造成懸念，引人深思，使人急于看下去。

6.設(shè)置懸念法。這種方法是用設(shè)置懸念來開頭。它的好處是給人一種不可思議的感覺，從而刺激讀者尋根究底要讀下去的欲望。

二、詩詞評語奇妙，點燃寫作激情

作文評語是作文教學(xué)過程的延續(xù)，是師生交流心靈、切磋水平的重要陣地。它有助于學(xué)生認識自己的作文水平，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣，提高作文的能力；美妙新奇的詩詞評語就能使學(xué)生激發(fā)自己的作文興趣，喜作文，擅作文。

1.借用詩詞、帶上贊賞激勵的口吻寫批語，使學(xué)生耳目一新。比如，當(dāng)看到一篇篇立意高遠、構(gòu)思巧妙、字字珠璣、句句錦繡的佳作時，可用上：“春色滿園關(guān)不住！”而有些文章，開頭并不怎么好，可越往后讀，越覺得妙，就可批上：“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村！”有的學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)并謳歌新人新事新風(fēng)尚，就贊賞地寫下：“春江水暖鴨先知！”一切景語皆情語，對于學(xué)生作文中的景物描寫，批上“一枝一葉總關(guān)情”。

2.總是以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生作文中的點滴進步。每當(dāng)看到學(xué)生在教師的激勵下寫出比較滿意的文章時，可欣賞贊道： “‘小荷才露尖尖角，更盼荷花一遍香?！庇袝r一兩句恰當(dāng)?shù)囊貌粌H使文章語言有了神韻，有了文采，而且也增加了文章的內(nèi)涵。對此，也可不失時機地贊賞：“領(lǐng)異標(biāo)于二月花”。

3.有針對性且含蓄地指出學(xué)生的不足，以督促其改正。此時不妨尋章摘句來點幽默的批評、高雅的調(diào)侃，讓學(xué)生在開心一笑中有所感悟，有所觸動。

學(xué)生擬定一個好標(biāo)題、寫出一個好開頭、做到有個好結(jié)尾，一篇作文就能慢慢“靚”起來，除此，教師能注重作文評改，尤其作文的評語不流于形式，也是讓學(xué)生作文不斷加分的一塊敲門磚。教師寫批語也如同看自己的孩子，多去愛它，呵護它，它會對學(xué)生作文帶來無盡啟示和收獲。

總之，學(xué)生寫作文，就如廣袤的草原綻放千姿百態(tài)的小花，只有語文教師用真情實感去澆灌她，這些小花才能開得嬌艷。