熊榮貴

【摘 要】學(xué)習(xí)中的情感與學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動(dòng)是緊密聯(lián)系的。在教學(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師充分挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉，通過恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒?，激起學(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn)，以優(yōu)良的情感去波及和感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺接受教育，這是當(dāng)今教育成功的一個(gè)值得深入探討的課題。

【關(guān)鍵詞】以境育情 以知育情 以理育情 以情育情

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0229-01

在化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)情感教育，應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理、心理和認(rèn)識(shí)特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，做到以境育情、以知育情、以理育情、以情育情。下面，我根據(jù)多年從事中學(xué)化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，談一下自己的粗淺看法。

一、以境育情

情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素往往對(duì)情感的產(chǎn)生起綜合的作用。根據(jù)這一規(guī)律，在化學(xué)教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨其境或如臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動(dòng)可以參與，觸"境"生情，引發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，促使學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。

例如，在講述"電子云"時(shí)，教師可以運(yùn)用投影疊加法，將氫原子的電子云圖直觀、形象地展現(xiàn)在屏幕上，創(chuàng)設(shè)一幕微觀世界的情境，引導(dǎo)學(xué)生愉快"入境"，領(lǐng)略原子結(jié)構(gòu)的奧秘。在這樣的情境中，學(xué)生會(huì)情不自禁地產(chǎn)生探索的欲望，就可在好奇與欣喜中直觀地理解原本抽象的"電子云"概念。由此激起學(xué)生的探索熱情。在教學(xué)中還可創(chuàng)設(shè)演講、懸念、試誤、競(jìng)答等情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

二、以知育情

情感與認(rèn)識(shí)存在著相互制約、相互促進(jìn)的規(guī)律。一方面，認(rèn)識(shí)是情感產(chǎn)生和發(fā)展的理性基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)越深刻，情感也越深刻；認(rèn)識(shí)越淺薄，情感也越淺?。徽J(rèn)識(shí)不正確，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的情感。另一方面，情感又反作用于認(rèn)識(shí)。情緒心理學(xué)研究表明，個(gè)體的情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)有動(dòng)力、強(qiáng)化等功能。動(dòng)力功能指情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的增力或減力的效能，即健康積極的情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)起積極的發(fā)動(dòng)和促進(jìn)作用；反之，起阻礙抑制作用。在化學(xué)教學(xué)中，教師首先要善于以知育情，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，端正和加強(qiáng)其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性，讓理智支配情感。其次，教師要善于以情促知，針對(duì)學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象，要發(fā)揮情感的動(dòng)力功能，增強(qiáng)教育內(nèi)容和方法的情趣，提高教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使苦學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為"樂學(xué)"、"好學(xué)"。

在化學(xué)教學(xué)中，對(duì)許多知識(shí)難點(diǎn)的分化，教師必須運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ龅缴钊霚\出，讓學(xué)生易學(xué)、易記。使學(xué)生在認(rèn)知過程中，非但不感到艱澀、困苦，而且還能夠飽嘗成功學(xué)習(xí)的歡樂。

例如在高中化學(xué)"氧化--還原反應(yīng)"這一難點(diǎn)教學(xué)中，有的教師采用對(duì)比、聯(lián)想、濃縮、提煉等方法，使其中涉及的氧化與還原、氧化劑與還原劑、化合價(jià)升高與降低、電子得與失等諸多概念，清晰、明了地被學(xué)生所理解和接受，學(xué)生感到的不是這部分知識(shí)的雜亂、難記，而是有序、有理、有趣，特別是可讓學(xué)生從對(duì)比中領(lǐng)悟到"對(duì)立統(tǒng)一"、"物質(zhì)不滅"等閃耀人類智慧之光的辯證唯物主義思想，錘煉學(xué)生的科學(xué)思維，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。要求教師必須善于探索，積極改進(jìn)教學(xué)方法，做到寓學(xué)法訓(xùn)練于教學(xué)之中。

三、以理育情

在化學(xué)教學(xué)中，注意挖掘和利用教材中的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想和科學(xué)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)、愛科學(xué)的情感，是化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在這一點(diǎn)上，化學(xué)較其它學(xué)科有著許多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。但必須采取適合學(xué)生年齡特征的方式、方法，做到有理、有據(jù)，以理育情。

例如，在教學(xué)中，要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，融化學(xué)原理和規(guī)律于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)生活的應(yīng)用中，一方面讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，另一方面要用具體生動(dòng)的事例向?qū)W生證明，在中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)化學(xué)工業(yè)獲得了飛躍發(fā)展，我國(guó)的化學(xué)科技工作者為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)，取得了舉世矚目的偉大成就。以此激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義的情感。

四、以情育情

在教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠(chéng)感人、育情，"情之感人往往超過理之化人"。教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個(gè)學(xué)生。

為此，首先，要建立民主和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會(huì)。例如，在化學(xué)教學(xué)中，可以多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在討論和辯論時(shí)，讓學(xué)生據(jù)理力爭(zhēng)，充分發(fā)表自己的見解，促使他們?cè)谙嗷ソ涣髦羞_(dá)到啟迪思路、發(fā)展思維，動(dòng)情、曉理、端行。教師要盡力做到對(duì)學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)。這樣，學(xué)生就會(huì)"親其師而信其道"，更加熱愛學(xué)習(xí)。

其次，在課堂上，教師要以富有情感、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。教學(xué)語(yǔ)言要飽含對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對(duì)學(xué)生的期望。

在化學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感教育的途徑和方法很多，教師應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，積極探索和不斷創(chuàng)新，達(dá)到寓教于情、寓教于樂，使教學(xué)過程成為師生共同探索、相互交流、實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造的愉快活動(dòng)過程。