楊亞娟

【摘 要】一位教育家曾經(jīng)這樣說過： “溫暖的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵。 ”不錯，對于一名教師，能否把對祖國對人民對事業(yè)的責(zé)任感，表現(xiàn)在對自己學(xué)生的愛上，則是把每個孩子引上成才之路的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 尊重 關(guān)心 熱愛學(xué)生 成功的關(guān)鍵

【中圖分類號】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0278-01

在科技突飛猛進(jìn)的新世紀(jì)，在素質(zhì)教育與新課程發(fā)展的今天，培養(yǎng)面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才是當(dāng)代教師的職責(zé)。

一位教育家曾經(jīng)這樣說過： “溫暖的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵。 ”不錯，對于一名教師，能否把對祖國對人民對事業(yè)的責(zé)任感，表現(xiàn)在對自己學(xué)生的愛上，則是把每個孩子引上成才之路的關(guān)鍵。

在教學(xué)實踐中，師生關(guān)系是最基本的關(guān)系，是我們教學(xué)的一個痼疾，也是解決教學(xué)改革的突破口。 “上課，是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關(guān)系來確定的。 ”事實上，如果師生關(guān)系這一問題不首先解決，什么學(xué)生的主體地位，什么教學(xué)過程的優(yōu)化，什么促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通通都是奢談。在我的教書生涯中有這樣一件小事：剛從師范畢業(yè)的我是瞧不起差生的，認(rèn)為他們是累贅、是包袱。但有一件小事使我改變了看法。那是我的一堂校內(nèi)公開課。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，課前，我把“差生”調(diào)在教室不起眼的角落里，把成績好的“乖孩子”安排在顯眼的位置。講授新課十分成功，聽課的校長、教務(wù)主任、教研組長等邊聽邊露出驚喜的

神色，我也得意地走下講臺巡視學(xué)生的練習(xí)情況。這時，我發(fā)現(xiàn)被我調(diào)到角落里的一個差生坐在位子上歪來歪去，還小聲地和同桌說話。我很生氣： “真沒治，一堂成功的公開課給你毀了” 。于是我快步走到差生桌旁，小聲問： “怎么不做練習(xí)？ ”“本子丟了。 ”差生吱吱晤晤地回答。 “真不愧是差生！”我憎恨地想著，回到講桌前隨便翻出一個本子遞給他，剛走幾步， “老師！”孩子又舉起了手。 “怎么了？真是煩死人。 ”我心里極不舒服，但礙于是公開課，我不得不來到該生桌旁。 “老師，是你寫過的。 ”看得出，該生是鼓了勇氣的。 “煩死了。 ”我接過本子“呲呲呲”把我寫過的撕了，紙張散落一地，我耐著性子把我剛才撕時太用力、弄得不成樣子的本子胡亂整理一下遞給他時，座位上已沒有人了。我躬身一看，他正在桌子下面干什么。當(dāng)他鉆出桌面時，只見他手里捏著我撕的紙屑，什么也沒說，只默默地把紙屑放在桌廂里。我的心震動了——我整天站在講臺上教他們要講衛(wèi)生，不亂扔?xùn)|西， “差生”記住了，而講這些話的我卻忘記了。我抬起了我原來從不摸差生的手放在他的圓腦袋上輕輕摸了摸，并用贊賞的眼光看著他點(diǎn)了點(diǎn)頭。當(dāng)他坐下做練習(xí)時，我又幾次來到他桌旁，發(fā)覺他做錯好些題。我沒有像往常那樣馬上當(dāng)著全班大聲說錯了錯了又錯了，而是小聲地指出錯的地方并作了提示。下課時，我發(fā)現(xiàn)這孩子今天的作業(yè)比以往任何時候都認(rèn)真。

孩子是純潔的，當(dāng)他舉手喊老師時對老師那厭惡、憎恨的心他是一點(diǎn)也未察覺的，而當(dāng)老師輕輕摸摸頭，給他個贊賞的眼神，竟產(chǎn)生如此奇妙的效果。是什么使他有這樣的轉(zhuǎn)變呢？那就是老師的手和眼神使他感到了溫暖。在他做錯練習(xí)時，老師不是批評而是指導(dǎo)使他感到了老師對他的尊重，對他的愛。這件教學(xué)中的小事改變了一個“差生” ，更改變了我這個老師和更多的“差生。 ”自此后，我十分關(guān)心、熱愛這個“差生”和另外的“差生” ，經(jīng)過一年后，班里的“差生”轉(zhuǎn)化了，他們不但學(xué)習(xí)上有了很大進(jìn)步，而且對我也親近信賴，積極完成我交給的任務(wù)，自覺地要求自己。

溫暖的師生關(guān)系之所以是教育成功的關(guān)鍵。這是因為，要建立溫暖的師生關(guān)系，教師就必須尊重、關(guān)心、熱愛學(xué)生。

學(xué)生是祖國的未來，他們發(fā)展得如何，關(guān)系著國家的前途和命運(yùn)。

教師不但要關(guān)心、熱愛學(xué)生，而且對學(xué)生的成長要有高度的責(zé)任感。無數(shù)的事實說明，一個富有高度責(zé)任感、對學(xué)生成長寄以良好期待和情感的教師，他會經(jīng)常把學(xué)生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，引導(dǎo)他們的生活冷暖，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、做事、為人和各方面的健康發(fā)展，同情他們的痛苦與不幸。當(dāng)學(xué)生的身心、人格、尊嚴(yán)、合法權(quán)益受到踐踏和損害時，他能夠挺身而出保護(hù)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時，他能夠給予及時的鼓勵，幫助他們解決實際問題，努力使他們成功。試想，一個這樣的教師，學(xué)生怎能不愛戴呢？而學(xué)生愛戴教師，教師又能時時關(guān)心、熱愛、尊重學(xué)生。有了這種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教育能不成功嗎？

溫暖的師生關(guān)系是喚醒學(xué)生心靈的力量，是教育成功的關(guān)鍵。這就要求我們在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，不歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，從內(nèi)心深處關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。只有這樣，我們的教育才有美好的明天，我們的國家才有燦爛的未來。