幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)方面問題微探

周慶

[摘 要]現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高度信息化，國(guó)際化的社會(huì)，語(yǔ)言信息交流頻繁，成為每個(gè)人工作、學(xué)習(xí)、生活的重要內(nèi)容。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期。孩子只有學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能夠和人交往，同時(shí)才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份往往可以從他說(shuō)話用詞、語(yǔ)調(diào)口氣中看出。本文從語(yǔ)言環(huán)境、主要內(nèi)容、影響因素等三個(gè)方面談?wù)動(dòng)變赫Z(yǔ)言能力培養(yǎng)的方法及應(yīng)注意的方面。

[關(guān)鍵詞]幼兒；語(yǔ)言；教育

幼兒園的幼兒在生活活動(dòng)中的表現(xiàn)以語(yǔ)言表達(dá)為主。然而，當(dāng)前幼兒在語(yǔ)言發(fā)展過程中往往參差不齊。如說(shuō)話意識(shí)不強(qiáng)，語(yǔ)言活動(dòng)中有囁嚅等不良現(xiàn)象出現(xiàn)，直接影響幼兒語(yǔ)言的發(fā)展和對(duì)幼兒智力的開發(fā)。主要表現(xiàn)在平時(shí)，我們教師在教學(xué)中重視了課堂語(yǔ)言活動(dòng)。忽視了對(duì)幼兒日常生活中隨機(jī)語(yǔ)言的開發(fā)；重視知識(shí)以及詞匯的灌輸量的多少，忽視課外豐富幼兒知識(shí)，注重語(yǔ)言活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化，過多地使用圖片、靜物等教具引導(dǎo)，忽視幼兒通過體驗(yàn)實(shí)際生活，直接去感知事物觀察以發(fā)展其能力、模仿能力和聽說(shuō)能力；注意強(qiáng)調(diào)了集體中的整體觀念。

一、讓幼兒通過直接感知，在認(rèn)識(shí)周圍事物中發(fā)展語(yǔ)言

小朋友對(duì)自然界中的各種物體和各類現(xiàn)象都很感興趣，喜歡問“這是什么”“為什么”的問題，而知道答案的小朋友也很喜歡表現(xiàn)，樂于回答這類問題。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)各種有利條件，豐富生活內(nèi)容，讓幼兒在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展語(yǔ)言。如春天到了，老師就帶著幼兒去種植，讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐，從中得到豐富的印象。帶幼兒松土、選種、種植、移植┅┅在做每一件事時(shí)，都是邊做邊說(shuō)，使幼兒知道了勞動(dòng)的各種知識(shí)，相應(yīng)地豐富了很多詞匯。

二、口語(yǔ)表達(dá)能力是幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)的重要內(nèi)容

是人生中掌握語(yǔ)言最迅速也是最關(guān)鍵的時(shí)期。

（一）教師通過與幼兒?jiǎn)为?dú)談話發(fā)展其口語(yǔ)表達(dá)。在教師與單個(gè)幼兒的談話中，可以比較清晰的掌握幼兒的口語(yǔ)發(fā)展水平，進(jìn)而增加指導(dǎo)幼兒練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，有效的發(fā)現(xiàn)幼兒口語(yǔ)中存在的錯(cuò)誤并給予糾正。如：有一個(gè)4歲的幼兒對(duì)我說(shuō)“我有新筆，媽媽買的，昨天，老師?！边@種現(xiàn)象在幼兒園出現(xiàn)的頻率較高，針對(duì)這樣的情況，我教幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)應(yīng)先想好，按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的順序來(lái)講述一件事情，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，幼兒逐漸會(huì)講較短的完整的一句話了。

（二）注意方言在幼兒語(yǔ)言教育中的影響。普通話是一張名片，一張好的名片是開啟成功之門的金鑰匙。作為一種語(yǔ)言它不僅是社交工具，也是一種文化載體。孩子好模仿，敢講敢說(shuō)，喜歡與人交往，如若幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳年齡期受到了方言的影響，形成方言語(yǔ)音、語(yǔ)感的原型定式，今后會(huì)很難矯正。因此，作為幼兒教師我們?cè)谌粘１＝袒顒?dòng)中一點(diǎn)要引導(dǎo)孩子學(xué)說(shuō)普通話、說(shuō)好普通話。

三、 合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)

幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)是引導(dǎo)幼兒在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中豐富詞匯，在模仿和理解的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒的想象力，運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞匯、句子，逐步培養(yǎng)他們連貫說(shuō)話的能力。

我在教編兒歌《誰(shuí)的家》的教學(xué)過程中，我先是很神秘地出示有天空、海洋、草地的背景圖，有意識(shí)地啟發(fā)幼兒想象，這是什么樣的天空？是誰(shuí)的家？幼兒觀察圖片后，很踴躍地說(shuō)：“這是藍(lán)藍(lán)的天空，是太陽(yáng)的家，是飛機(jī)的家，也是小鳥的家等等。我又問：草地好看嗎？用一個(gè)好聽的詞來(lái)看。幼兒議論了一會(huì)兒，說(shuō)：”綠綠的草地、美麗的草地等，我還問：海洋是什么樣的呢？幼兒想的都是藍(lán)藍(lán)的海洋，于是，我啟發(fā)幼兒想象，海洋為什么是藍(lán)藍(lán)的呢？幼兒通過這一啟發(fā)，想到海洋又深又大，都說(shuō)用深深的來(lái)表示海洋最好了，在教學(xué)過程中，由于有目的的引導(dǎo)，幼兒都說(shuō)能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)了深深的海洋是魚兒的家，深深的海洋是輪船的家等等。所以幼兒語(yǔ)言能力的表現(xiàn)如何，詞匯運(yùn)用恰當(dāng)與否，除具本形象的教具和圖片外，和教師有目的積極地引導(dǎo)有著密切的關(guān)系。

四、通過游戲，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言和智能的發(fā)展

若要進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言能力，僅靠平時(shí)與之交談還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，可想方設(shè)法利用散步、睡前時(shí)間做你一言我一語(yǔ)的語(yǔ)言游戲。譬如，詞語(yǔ)接龍，同義詞、反義詞搶說(shuō)，組詞組句，還有詞語(yǔ)修飾，如“風(fēng)”可以說(shuō)成“柔和的風(fēng)”、“涼爽的風(fēng)”、“刺骨的風(fēng)”、“蕭瑟的風(fēng)”等。還有句子伸縮，“伸”就是把一句短話說(shuō)長(zhǎng)，如“他走了”這一句，輪流說(shuō)“他高高興興地走了”，“他背著書包高高興興地走了”，“今天他背著書包高高興興地走了”，“今天上午他背著書包高高興興地走了”……反過來(lái)訓(xùn)練，就是句子的“縮”。此外，還可玩組句游戲。由家長(zhǎng)說(shuō)出幾個(gè)意思上毫無(wú)聯(lián)系的字，兩人比賽組成句子。如用“花，燈光，高興”這三個(gè)字造句子，可以說(shuō)：“小紅在柔和的燈光下高興地捧著一束鮮花。”“燈光下的小紅頭上戴著花在高興地跳舞?！鄙踔量梢源蚱瞥Ｒ?guī)來(lái)造句：“燈光下的花高興地笑了?！钡鹊?。在他心情愉快的時(shí)候做以上各種游戲，使他覺得學(xué)語(yǔ)言是一項(xiàng)很有趣的事。既鍛煉了記憶能力、應(yīng)變能力、想象能力、擴(kuò)散思維能力、概括能力等，又培養(yǎng)了他對(duì)語(yǔ)言的敏感和語(yǔ)言的興趣。

游戲是幼兒生活的主體，生動(dòng)有趣的游戲，是培養(yǎng)幼兒感知事物，發(fā)揮想象，發(fā)展語(yǔ)言的重要途徑，我?guī)в變旱叫@中做“找春天”的游戲，先引導(dǎo)幼兒積極觀察，然后讓他們邊看邊講述“春天在哪里？”“春天在桃樹上――桃花開了；春天在小樹上――小樹長(zhǎng)出了新葉子；春天在小草里――小草從地下鉆出來(lái)了，春天在石榴樹上――樹枝發(fā)芽了！”然后我再和幼兒一起討論，怎樣把剛才看到的那么多的春天景象描述出來(lái)，由于幼兒已經(jīng)觀察、思考和講述等游戲活動(dòng)，對(duì)春天已有一定的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)春天的特征中，幼兒從天氣的變化，講到花草樹木的變化，從小動(dòng)物的出現(xiàn)講到人們的勞動(dòng)，衣著的變化；以幼兒的談話中，已經(jīng)看到他們有條理，分層次地講出季節(jié)的變化。

做為幼兒教師，必須加強(qiáng)自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，在教學(xué)中語(yǔ)言條理清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)、邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)句不應(yīng)冗長(zhǎng)，內(nèi)容生動(dòng)形象。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng)，不單是通過某一節(jié)課或者某一個(gè)環(huán)節(jié)所能達(dá)到的，還應(yīng)抓住幼兒一日活動(dòng)中的有利時(shí)機(jī)，不斷發(fā)掘潛力，逐步培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言，開發(fā)其智力，使其天天向上。培養(yǎng)語(yǔ)言能力的方法多種多樣，家長(zhǎng)要善于針對(duì)自己孩子的生理和心理特點(diǎn)，抓住他的興趣，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，捕捉技巧方法進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。但要遵循一項(xiàng)原則：寓教于樂。只有這樣，才可以讓他在輕松自由的狀態(tài)下不知不覺地提高語(yǔ)言能力，最終為入學(xué)后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)。