施書磊，楊 力（.安徽理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院， 安徽　淮南　300；.安徽理工大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院， 安徽　淮南　300）

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人力資本投資對(duì)江蘇省經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)率的研究

施書磊1，楊 力2
（1.安徽理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院， 安徽淮南232001；2.安徽理工大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院， 安徽淮南232001）

［摘 要］我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)之間存在差異，引起差異的原因是多方面的，其中人力資本的差異也是影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素之一，提升人力資本有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，目前對(duì)于人力資本提升問題解決仍有漏洞；在梳理人力資源相關(guān)理論的基礎(chǔ)上分析江蘇省經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人力資本投資之間的聯(lián)系，并對(duì)人力資本投資的相關(guān)問題提出了建議。

［關(guān)鍵詞］人力資本； 經(jīng)濟(jì)增長； 資源投資

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代技術(shù)創(chuàng)新與進(jìn)步對(duì)于經(jīng)濟(jì)的增長起著相當(dāng)重要的作用，人作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展進(jìn)步的主體，人力資本的進(jìn)步影響經(jīng)濟(jì)增長的健康發(fā)展。隨著國家工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的快速推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)增長與人口、資源、環(huán)境承載能力的矛盾日益尖銳，落后的人力資本狀況成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長過程中必須突破的制約瓶頸。

一、人力資本理論概述

國外學(xué)者對(duì)人力資本的定義及研究已有許多種，其中以西奧多·舒爾茨和加里·貝克爾的研究最為典型。舒爾茨認(rèn)為人力資本具體體現(xiàn)在人的知識(shí)、能力和健康等三個(gè)方面［1］。在傳統(tǒng)的古典經(jīng)濟(jì)學(xué)中，通常把自然資源、土地、資金這三個(gè)方面作為投入要素，但是這對(duì)于解釋生產(chǎn)力提高以及經(jīng)濟(jì)增長已經(jīng)不夠全面了。舒爾茨的研究最突出的貢獻(xiàn)就是他提出了人力資本，這在過去往往被人們忽視，進(jìn)而指出人力資本存量與人均產(chǎn)出成正相關(guān)關(guān)系，而人力資本的形成是人力資本投資的結(jié)果。貝克爾認(rèn)為所有用于增加人的資源并影響其未來貨幣收人和消費(fèi)的投資都是人力資本投資，這其中包括教育支出、保健支出、勞動(dòng)力國內(nèi)流動(dòng)的支出或用于移民入境的支出等形成的人力資本［2］。國內(nèi)最具代表性對(duì)人力資本研究的學(xué)者是李玉江在《區(qū)域人力資本研究》一文中，他對(duì)人力資本的定義是人力資本是通過教育、培訓(xùn)、保健、勞動(dòng)力遷移、就業(yè)信息獲取等方式獲得的凝結(jié)在勞動(dòng)者上的技能、學(xué)識(shí)、健康能力和水平的總和［3］。姜言秀在《論人力資本在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用》中提出人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用，突出表現(xiàn)為勞動(dòng)者素質(zhì)提高帶來的勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高［4］。

本文選取江蘇省作為樣本研究其人力資本投資對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)率的增長情況。從教育投資考察，江蘇省2001～2014年國家社會(huì)在教育方面的人力資本投入量表現(xiàn)快速增長的態(tài)勢(shì)。江蘇省作為全國的教育大省，無論在教育水平還是教育成果，在全國都處于領(lǐng)先地位，其人才流動(dòng)量相對(duì)較大，人才種類繁多，優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)吸引了大量的人才匯聚。

二、模型建立

考慮人力資本對(duì)其他非人力資本要素的外部性作用，科學(xué)反映投入與產(chǎn)出的函數(shù)關(guān)系，本文對(duì)柯布道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)進(jìn)行改進(jìn)，得出以下模型方程：

（1）式中：Y是因變量代表總產(chǎn)出也可以理解為GDP；K是自變量代表物質(zhì)資本投入；勞動(dòng)投入表示為L；人力資本投入表示為H；綜合要素用A表示。對(duì)應(yīng)于物質(zhì)資本、勞動(dòng)和人力資本的產(chǎn)出彈性分別用系數(shù)α、β、λ來表示［5］。將方程（1）兩邊分別取自然對(duì)數(shù)，得到以下方程式：

為了更明顯的看出物質(zhì)資本投入、勞動(dòng)、人力資本水平這幾個(gè)因素對(duì)經(jīng)濟(jì)增長影響大小，本文中采用增長方程進(jìn)行進(jìn)一步分析［5］，如下所示：

（3）式中各數(shù)學(xué)式的表示意義如下：ΔY/Y為經(jīng)濟(jì)增長率；ΔA/A為綜合要素增長率；αΔK/K為物質(zhì)資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)份額、βΔL/L為勞動(dòng)投入對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)份額、λΔH/H為人力資本在經(jīng)濟(jì)增長中的貢獻(xiàn)份額，將以上對(duì)應(yīng)值分別與ΔY/Y相除就可以得到以上各因素對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)大小。

三、數(shù)據(jù)計(jì)量及初步計(jì)算

（一）經(jīng)濟(jì)增長Y

經(jīng)濟(jì)增長通常是指在一段相對(duì)較長時(shí)間段內(nèi)，一個(gè)國家或者一個(gè)地區(qū)的國民財(cái)富（總產(chǎn)出或者人均產(chǎn)出）值的增長情況。本文選用的是GDP，GDP選擇的當(dāng)年價(jià)，固定資產(chǎn)投資選取的數(shù)值也是用當(dāng)年價(jià)。江蘇省2001—2014年GDP見表1。

（二）物質(zhì)資本存量K度量

經(jīng)過對(duì)其他學(xué)者關(guān)于資本存量的測(cè)量結(jié)果研究可以發(fā)現(xiàn)，資本存量值得選取，每個(gè)學(xué)者在研究中選取，總結(jié)起來主要有以下四種觀點(diǎn)：一種認(rèn)為資本存量應(yīng)當(dāng)采用固定資產(chǎn)原值與流動(dòng)資金的和來取值；第二種認(rèn)為是應(yīng)當(dāng)用固定資產(chǎn)原值來取值；第三種是認(rèn)為資本存量可以取固定資產(chǎn)凈值；第四種認(rèn)為資本存量可以取固定資產(chǎn)凈值以及流動(dòng)資金兩者的和。本文采集數(shù)據(jù)為固定資產(chǎn)原值。

（三）勞動(dòng)投入L度量

從定義上來說，勞動(dòng)投入可以等同于用實(shí)際勞動(dòng)量，實(shí)際勞動(dòng)量的衡量應(yīng)該以標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)強(qiáng)度的勞動(dòng)時(shí)間為基礎(chǔ)，但是在現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)采集中十分困難，因而本文在勞動(dòng)投入L度量時(shí)，選用歷年江蘇實(shí)際就業(yè)人員人數(shù)作為勞動(dòng)投入的代表指標(biāo)。

（四）人力資本投入H度量

對(duì)于人力資本的度量，度量的方法有平均受教育年限法、勞動(dòng)報(bào)酬法、教育經(jīng)費(fèi)法等。本文中采用的是平均受教育年限法。從《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》中可以得知受教育程度的準(zhǔn)確分類，本文中在進(jìn)行教育程度分類時(shí)按照文盲或半文盲、小學(xué)、初中、高中和大專及以上這5級(jí)來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其中將同級(jí)教育中成人教育與普通教育和自學(xué)考試取得的學(xué)歷認(rèn)為是統(tǒng)一的，沒有再進(jìn)行具體的分級(jí)統(tǒng)計(jì)同。本文將H 1人群的平均受教育年限設(shè)定為1年，這當(dāng)中包括文盲或半文盲人口即文盲人口、小學(xué)輟學(xué)以及掃盲班人口之和。H 2表示具有小學(xué)文化程度人口數(shù)量，將其平均受教育年限定義為6年。H 3表示具有初中文化程度人口的數(shù)量，平均教育年限定義為9年、H 4表示具有高中文化程度人口數(shù)量，平均受教育年限定義為12年。H 5表示具有大專、大學(xué)本科、碩士和博士等學(xué)歷的人口數(shù)量。由于具有大專以上學(xué)歷人口的受教育年限不好統(tǒng)一，本文中沒有具體區(qū)分，忽略了這幾種學(xué)歷之間的教育年限差異，統(tǒng)一定義教育年限為16年，根據(jù)以上數(shù)據(jù)源，江蘇省人力資本投入H的計(jì)算公式如下：

最終結(jié)果見表1。

表1　2001—2014年江蘇省各要素值

四、實(shí)證研究結(jié)果

（一）人力資本模型檢驗(yàn)

公式取自然對(duì)數(shù)可得：生產(chǎn)函數(shù)中各要素的自然對(duì)數(shù)值見表2。

表2　各要素的自然對(duì)數(shù)值

本文中借助了SPSS19.0軟件，對(duì)樣本（江蘇?。?shù)據(jù)進(jìn)行多元線性回歸分析，從軟件輸出結(jié)果可以看出，本文中的人力資本模型通過檢驗(yàn)，顯著水平高，R=0.998，R2=0.997，可見具有很好的擬合度，生產(chǎn)函數(shù)可寫為：

多元回歸分析結(jié)果見表3。

表3　多元回歸分析結(jié)果

（二）計(jì)算各投資要素對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)率

通過計(jì)算，可以得知江蘇省2001～2014年這些年度內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長速度情況和各要素經(jīng)濟(jì)增長速度和貢獻(xiàn)份額，再根據(jù)各要素對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率計(jì)算出各要素貢獻(xiàn)率大小，見表4。

表4　各要素對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率

（三）結(jié)果分析

第一，從上述數(shù)據(jù)可以看出，樣本數(shù)據(jù)期間的江蘇省固定資產(chǎn)投入較大，且年度間的增幅較大。這與江蘇省的優(yōu)越地理位置有關(guān)，江蘇省位于東部沿海地區(qū)，優(yōu)越的發(fā)展和國家政策的支持使得該省經(jīng)濟(jì)率先發(fā)展。

第二，勞動(dòng)投入（8%）和人力資本水平（38%）對(duì)江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率，與固定資產(chǎn)（47%）的相比，顯得較低，這就很容易得知人力資本投資增長的幅度與物質(zhì)資本相比較慢些。也就是說，在江蘇省，政府對(duì)于物質(zhì)資本的投資較為重視，人力資本投資也需要提高重視，這對(duì)于省內(nèi)的經(jīng)濟(jì)長期發(fā)展來說至關(guān)重要，甚至?xí)绊懙轿磥硪欢螘r(shí)間內(nèi)江蘇省的經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

第三，要加強(qiáng)多教育資本的投入，雖然江蘇省在教育方面在全國有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，但從近幾年的數(shù)據(jù)來看，教育投入的增長幅度有所下降。

五、對(duì)策及建議

（一）重視人力資本投資

人力資本投資和物質(zhì)資本投資對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長來說都是不可或缺的，正如舒爾茨說的，人力投資的增長能夠明顯地提高經(jīng)濟(jì)增長過程中的工作質(zhì)量。眾多專家學(xué)者的研究已經(jīng)證實(shí)人力資本投資與經(jīng)濟(jì)增長成正相關(guān)關(guān)系。因此我們要重視人力資本投資，其對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長的作用不可小覷。

（二）人力資本投資多元化

政府應(yīng)投資基礎(chǔ)教育，要形成對(duì)層次，全方位的教育體系。要重視教育投資結(jié)構(gòu)，優(yōu)化資源配置，制定人力資本投資多元化的政策。

（三）人力資本投資的途徑

人力資本投資水平提高的途徑主要有以下兩個(gè)方面，一是對(duì)教育的投入；二是區(qū)別于正規(guī)教育之外的培訓(xùn)。通過加強(qiáng)區(qū)域人力資本教育力度，提高人口素質(zhì)。努力提高各層次教育的質(zhì)量。強(qiáng)化職業(yè)教育培訓(xùn)，重視發(fā)展基礎(chǔ)和中等教育。

參考文獻(xiàn)：

［1］西奧多·舒爾茨.論人力資本投資［M］.北京：北京經(jīng)濟(jì)學(xué)院出版社，1990.

［2］加里·貝克爾.人力資本［M］.北京：北京大學(xué)出版社，1987.

［3］李玉江.區(qū)域人力資本研究［M］.北京：科學(xué)出版社，2005.

［4］姜言秀，論人力資本在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用［J］.中華女子學(xué)院山東分院學(xué)報(bào)，2002（2）：57—60.

［5］廖冀，唐玉鳳.人力資本對(duì)湖南經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)的實(shí)證研究［J］.經(jīng)濟(jì)地理，2012（1）：41—45.

［中圖分類號(hào)］F224；F249.27；F127

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1671—4733（2016）02—0042—04

DOI：10.3969/j.issn.1671—4733.2016.02.013

［收稿日期］2016—03—07

［作者簡介］施書磊（1990—），女，江蘇東臺(tái)人，在讀碩士，研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)管理，電話：17775209036。