郭錦華

摘 要：本文分析了中職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，指出了中職畢業(yè)生面臨的就業(yè)問題，并對(duì)這些問題提出了建議。

關(guān)鍵詞：就業(yè)現(xiàn)狀 就業(yè)觀念 就業(yè)指導(dǎo) 心理疏導(dǎo)

一、中職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

近年來(lái)，在高校畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹的形勢(shì)下，就業(yè)難題變得更加嚴(yán)峻和突出。與高校畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)相比，中職畢業(yè)生的就業(yè)情況相對(duì)樂觀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平均就業(yè)率為96.56%。中職院校學(xué)生近年來(lái)一直保持較高的就業(yè)率，反映了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)中職人才的大量需求。但中職就業(yè)率持續(xù)增高的同時(shí)，也面臨一些亟待解決的問題。

二、中職畢業(yè)生面臨的就業(yè)問題

1.部分中職畢業(yè)生入職后被企業(yè)淘汰

由于中職學(xué)生大部分是初中畢業(yè)后進(jìn)入職校的，因此他們畢業(yè)時(shí)年齡偏小，心智不成熟，吃不了苦。入職后，用人單位最初會(huì)安排畢業(yè)生從基層工作干起，部分畢業(yè)生往往不能承受基層的工作強(qiáng)度，在試用期內(nèi)就被解雇或自己主動(dòng)離職。

2.錯(cuò)誤的就業(yè)觀念

一方面，有些中職畢業(yè)生依賴學(xué)校找工作，不能主動(dòng)出擊，缺少創(chuàng)業(yè)意識(shí)，導(dǎo)致就業(yè)質(zhì)量受到一定影響。另一方面，學(xué)生一味地追求專業(yè)對(duì)口，導(dǎo)致遲遲找不到合適的單位就業(yè)?！坝袠I(yè)不就”也是影響就業(yè)率的一個(gè)因素，不少家長(zhǎng)覺得畢業(yè)后孩子年齡還小，不急于找工作，先在家歇一段時(shí)間再出去找工作也不遲。以上現(xiàn)象很大程度上影響了畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

3.企業(yè)用工環(huán)境難以滿足畢業(yè)生需求

有些畢業(yè)生工作單位離家比較遠(yuǎn)，但用人單位不能為員工解決住宿問題，再加上員工受自身學(xué)歷和技能等級(jí)的限制，新入職時(shí)待遇不高，但生活成本高，導(dǎo)致他們無(wú)法支付基本的生活費(fèi)用，因此造成部分畢業(yè)生的就業(yè)流失。

三、解決中職畢業(yè)生面臨的就業(yè)問題的途徑

以上分析了中職畢業(yè)生在就業(yè)中遇到的一些突出問題，面對(duì)這些問題，我們應(yīng)通過就業(yè)指導(dǎo)有效地解決問題。

1.通過職業(yè)指導(dǎo)課，幫助學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃

在學(xué)生入學(xué)后，學(xué)校應(yīng)該每學(xué)期都為學(xué)生開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課，從職場(chǎng)的認(rèn)知、職場(chǎng)基本禮儀到職業(yè)生涯規(guī)劃逐步幫助學(xué)生形成就業(yè)技能。首先，通過就業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生對(duì)職業(yè)有基本的認(rèn)知，讓學(xué)生意識(shí)到從事什么樣的職業(yè)對(duì)一個(gè)人的事業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。其次，禮儀和行為是認(rèn)識(shí)一個(gè)人的窗口，職業(yè)禮儀是讓我們更規(guī)范地進(jìn)入社會(huì)、體現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)的一個(gè)方面。最后，我們要著重通過職業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行自我定位。畢業(yè)生在選擇職業(yè)的過程中，要針對(duì)自己的實(shí)際情況，做好自己的職業(yè)定位，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。

2.在學(xué)生離校下廠前，組織實(shí)施實(shí)習(xí)教育

校企合作是中職學(xué)校辦學(xué)的主要方向和特色，已成為中職教育發(fā)展的必然要求。為確保學(xué)生下廠實(shí)習(xí)取得突出的成效并能得到企業(yè)的認(rèn)同，幫助學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)留在該企業(yè)工作，在下廠實(shí)習(xí)前，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生開展實(shí)習(xí)教育。下場(chǎng)前的實(shí)習(xí)教育主要包括下廠安全教育、了解相關(guān)企業(yè)的規(guī)章制度、面對(duì)特殊情況的應(yīng)急處理辦法等幾個(gè)方面，使學(xué)生能在下廠前做好準(zhǔn)備，從而提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

3.定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)

就業(yè)心理疏導(dǎo)對(duì)學(xué)生順利就業(yè)至關(guān)重要，更關(guān)系到學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。因此，應(yīng)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使他們逐步消除對(duì)就業(yè)的恐懼、自負(fù)、虛榮和急躁的心理。就業(yè)指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生樹立自信心，要使學(xué)生相信自己能夠通過努力去應(yīng)對(duì)所遇到的問題。擁有自信是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力和成功的保證，但是也要避免過于自信而變得自負(fù)，要腳踏實(shí)地地根據(jù)自己的能力去定位，找到一個(gè)適合自己的企業(yè)，謀求長(zhǎng)期發(fā)展。急躁是現(xiàn)在學(xué)生普遍存在的心理問題，一部分學(xué)生總想一步到位，找一個(gè)工作環(huán)境輕松、工資待遇高的單位，這就錯(cuò)過了很多就業(yè)的機(jī)會(huì)，耽誤了自己的發(fā)展。另一部分學(xué)生急于求成，為了早日落實(shí)工作，匆匆忙忙與一些并不了解的單位簽約，最后發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的工作不適合自己，要求解約。因此，心理疏導(dǎo)有助于學(xué)生樹立科學(xué)正確的就業(yè)觀，幫助學(xué)生在擇業(yè)過程中逐步形成正確的心理定位，增強(qiáng)自信心，注重自我發(fā)展，正視就業(yè)挫折，幫助學(xué)生選擇未來(lái)的職業(yè)道路。

四、小結(jié)

不管是從事一種工作還是自己創(chuàng)業(yè)，如果能對(duì)學(xué)生做出正確的指引，則可以避免學(xué)生在求職過程中走彎路，幫助學(xué)生明確就業(yè)方向，調(diào)整好求職心態(tài)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，如何通過科學(xué)、高效的就業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生達(dá)到較高的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，還需繼續(xù)探討和研究。

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[2]李煒.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社， 2012.

（作者單位：北京市工貿(mào)技師學(xué)院）