李順根

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0013-02

在教育城市化浪潮的沖擊下，農(nóng)村中學(xué)生源差已是事實。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣和動力，課堂教學(xué)無效低效現(xiàn)象十分嚴(yán)重，而英語課堂教學(xué)尤其突出。那么，怎樣提高農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)的實效性？這是很多農(nóng)村中學(xué)英語老師一直在努力探索的問題。隨著新課程改革的不斷深入，農(nóng)村中學(xué)英語教師的教學(xué)方法和教學(xué)觀念也在隨之不斷地轉(zhuǎn)變。雖然農(nóng)村中學(xué)英語教師在實施新課程教學(xué)取得一定的成效，課堂的教學(xué)模式也有很大的改觀，但是由于農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)差異較大以及農(nóng)村中學(xué)教學(xué)資源相對缺乏等因素的影響，都不同程度制約農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的課堂效率，因此，如何提高農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、新目標(biāo)英語教科書的一個重要特點是配圖多，直觀性強，形象生動。

理解好課文中的有關(guān)配圖，對激發(fā)學(xué)生興趣，增進(jìn)學(xué)生的求知欲，提高課堂的實效性起著重要的作用。那些與課文內(nèi)容密切相關(guān)的配圖，教師如果帶著學(xué)生去觀察討論，誘導(dǎo)講解，既引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生進(jìn)一步掌握了知識。此外，每節(jié)課一個良好的導(dǎo)入也會吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。如果一個老師一上課就照本宣讀，平鋪直敘，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究導(dǎo)入藝術(shù)課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，是教師開展教學(xué)活動的主陣地，也是學(xué)生獲取知識、信息，鍛煉、提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。我從以下幾個方面來談?wù)勅绾翁岣咿r(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造寬松、民主的教學(xué)氛圍；

教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是教學(xué)的主體。 著名的教育實驗“羅森·塔爾”效應(yīng)表明：在日常教學(xué)中教師的期望對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生著重要的直接影響。因此，在課堂上，教師應(yīng)讓每位學(xué)生體會到老師對他們的期望，并抓住各個時機將自己的關(guān)心、信任和期望傳遞給學(xué)生，激發(fā)他們參與課堂活動和語言實踐的積極性。在課堂上，教師應(yīng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造寬松、民主的教學(xué)氛圍。我認(rèn)為教師首先應(yīng)熱愛并且尊重學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生英語水平參差不齊，而且一些學(xué)生非常膽小，怕開口講英語，這時教師應(yīng)一視同仁，公平對待每一位學(xué)生，才能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。課堂上教師對學(xué)生的愛可以化作一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一個不經(jīng)意的動作，讓學(xué)生感受到教師對他們的愛與賞識，讓學(xué)生在心理產(chǎn)生一種愉悅和滿足感，從而提高他們的積極性，增強他們的自信心和勇氣。教師還應(yīng)對不同的學(xué)生因材施教，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注，使每個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)讓不同層次的學(xué)生都能有開口講英語的機會，讓他們都能體驗到成就感，產(chǎn)生前進(jìn)的動力。教師還應(yīng)在課堂上多使用一些激勵的話語，如：“Great”、“Excellent”、“Well done”、“You are so clever”、“Try your best”、“We believe you are the best”等，讓學(xué)生時時充滿自信，不斷進(jìn)取。和諧的師生關(guān)系、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極情感態(tài)度，為實現(xiàn)課堂有效教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，并且能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性和持久性。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與，保持有效地主動學(xué)習(xí)；

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，對英語學(xué)習(xí)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效率就越高。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場所之一，教師應(yīng)盡最大的努力使我們的英語課堂生動、有趣。英語學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會逐步改善，繼而產(chǎn)生強烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。如何才能讓學(xué)生們樹立自信心，提高他們的英語成績？教師應(yīng)先從培養(yǎng)他們的興趣入手，在課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情景，設(shè)計一些簡單而又有趣的教學(xué)活動，有意識地讓他們參加到教學(xué)活動中來，讓他們回答一些簡單的問題；對話表演中擔(dān)當(dāng)一些簡單的角色。因為只要有了興趣，他們就會不再排斥英語，他們就會開始熱愛英語。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是導(dǎo)致學(xué)生熱愛這門學(xué)科的途徑，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無趣，必不樂學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的主觀努力，作為教師，要通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程中，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

四、通過特色的課堂教學(xué) ，提高課堂教學(xué)的有效性；

1.分課型教學(xué)，培養(yǎng)自主能力。 根據(jù)每堂課側(cè)重點不同，分課型進(jìn)行教學(xué)。例如：聽力課、口語課、閱讀課、語法課、綜合技能課、寫作課以及習(xí)題課等等。課堂上，我們要盡量避免滿堂灌。相反地，我們更應(yīng)把課堂真正還給學(xué)習(xí)的主體--學(xué)生，只有將由教師 “主講”變?yōu)橛山處煛爸鲗?dǎo)”，讓學(xué)生明白學(xué)會獲取知識的方法遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)知識的本身更為重要，正所謂“授人以魚，不如授之以漁”。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重學(xué)習(xí)方法的傳授和良好思維方法的指導(dǎo)，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.分組分目標(biāo)教學(xué) 農(nóng)村中學(xué)面臨最大的困難，便是每個班學(xué)生人數(shù)多，一般都在五六十人，有的班級甚至七十多人，教室非常擁擠，有的班級課堂上老師根本無法走動，就更不用說給后面那一部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)了。為此，我試著采用“分層次，分小組目標(biāo)教學(xué)”。我把班上的學(xué)生分為ABCD四個學(xué)習(xí)組，分別制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行階段性流動。同時，AB組、CD組又接成互助組。當(dāng)然，我們也可以按學(xué)生的考試成績，按照優(yōu)、良、學(xué)困生平均分配到學(xué)習(xí)小組的模式，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作、互助學(xué)習(xí)的能力，并適當(dāng)引入競爭機制，學(xué)習(xí)有進(jìn)步的同學(xué)可以由B組進(jìn)入到A組，同時如果CD組進(jìn)步了也可以進(jìn)入到AB組。這樣使學(xué)生更能明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)--不僅為了自己，也為了自己的學(xué)習(xí)小組。在提高英語學(xué)習(xí)成績的同時還培養(yǎng)了集體榮譽感。

五、及時、適度、多樣地對學(xué)生進(jìn)行評價，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

課堂教學(xué)中實施及時、適度、多樣的評價，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂教學(xué)中教師對學(xué)生的評價，不能僅注重結(jié)果，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生的參與度、合作交流的意識和情感、態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)中教師要為不同的學(xué)生提供不同的展示自己的機會，并及時的、有針對性的做出恰當(dāng)?shù)脑u價，使之迅速體驗成功，建立自信。教師應(yīng)努力營造教學(xué)氛圍的和諧性，對學(xué)生正確的回答，用微笑、點頭和一句簡單的“Good！”、“Wonderful！”、“Well done！”等等一句句話語會像甘泉一樣滋潤著學(xué)生的心田，化作一股股前進(jìn)的動力！對學(xué)生錯誤的回答我們要做到不忽視，及時委婉地指出并且鼓勵他繼續(xù)努力。“Never mind.”、“Try again， please.”、“Dont be nervous.”等等一些激勵性話語會將學(xué)生引領(lǐng)向正確的方向。 總之，提高農(nóng)村英語課堂教學(xué)的有效性是我們所有農(nóng)村英語教師所共同苦苦追求的目標(biāo)，課堂教學(xué)的有效性對教師和學(xué)生都有著至關(guān)重要的作用，他能讓教師在辛苦的教學(xué)活動中游刃有余，也能讓學(xué)生輕松地學(xué)到所需的知識，而且使師生間的配合與情感都更上一層樓。相信只要我們具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，我們的英語課堂教學(xué)一定是有效的，也一定會成為學(xué)生全面發(fā)展最堅實的陣地。