羅斌
【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,原有傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式越來越難以適應(yīng)現(xiàn)在課堂的需要了,而且在新課改的大環(huán)境下,傳統(tǒng)的方式難以為繼,也就要求必須尋求一種新的方式方法重新建構(gòu)如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電教手段的運(yùn)用進(jìn)行分析,如何發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì),全面推進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展,以此來適應(yīng)現(xiàn)在的教育發(fā)展趨勢(shì)。
【關(guān)鍵詞】運(yùn)用電教手段 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效果思考
【中圖分類號(hào)】G623.5;G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)16-0129-02
電教手段引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,構(gòu)建了新的課堂教學(xué)模式。也成為一種主流教學(xué)方式走進(jìn)大家的視野,主要的原因是其作用很明顯,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績和課堂教授的效率的提高有著明顯的改變。教學(xué)水平的提高和質(zhì)量的提升是離不開好的教學(xué)方式,所以有必要對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)探討。
一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
數(shù)學(xué)在小學(xué)階段,是一個(gè)很初級(jí)的階段,但是很多小孩子卻對(duì)其失去興趣,或者是厭惡的情緒。因?yàn)檫@門學(xué)科是比較抽象的,對(duì)于學(xué)生的邏輯性的要求,還是需要一定的水準(zhǔn)的,而在這個(gè)階段,小學(xué)生的思維還是從具體向抽象的過程的轉(zhuǎn)變,還沒完全的成熟,主要就是對(duì)于具體的事物認(rèn)知了解清楚,對(duì)于抽象的事物很難理解,這也就導(dǎo)致了老師在教學(xué)的過程中,容易出現(xiàn)很多問題。
而且在目前的教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)還是主要停留在過去的老一套,很多老師對(duì)于顯而易見的題目和答案,他們覺得這些簡單的東西,在教學(xué)上基本上沒有什么難度,其實(shí)在學(xué)生們的心中,對(duì)于一些基本的定義和概念的理解還是很粗淺的,這就要求老師在知識(shí)的傳遞上,不能出現(xiàn)斷層,老師以為學(xué)生會(huì)、了解的東西,其實(shí)學(xué)生不一定了解,這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是極為不利的,從另一個(gè)角度來說,想要學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),就需要對(duì)數(shù)學(xué)有著深入簡出的理解,用最簡單的方式去讓學(xué)生們理解,這才是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的。接下來就對(duì)電教的手段進(jìn)行一定的闡述[1]。
二、在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用電教化手段
1.運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
有人曾經(jīng)說過,沒有學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)習(xí)的路途中是一件折磨的事情,這樣對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)也是處在被動(dòng),缺乏智慧的靈感,那么如果在教學(xué)中,把數(shù)學(xué)上的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容放在一個(gè)容易被學(xué)生接受的環(huán)境中,那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會(huì)不會(huì)大大提高,這樣對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)更加的印象深刻。這就是本文說到的電教化手段的運(yùn)用,在使用了電教手段之后,可以充分的利用其電教手段進(jìn)行圖文并茂、聲音和圖像同時(shí)出現(xiàn)存在的學(xué)習(xí)情境,主要的特點(diǎn)是形象直觀,能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,比如在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中,關(guān)于乘法運(yùn)算的時(shí)候,可以利用多媒體等方式,先展示小猴子偷桃子的情形,小猴子開始偷了4個(gè)桃子,吃完了又去偷了4個(gè)桃子,然后想帶點(diǎn)桃子給自己的伙伴,于是又去偷了4個(gè)桃子,視頻中可以顯示出現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,還有也能通過對(duì)猴子那可愛的形象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,通過這種方式手段進(jìn)行知識(shí)的傳遞,再啟發(fā)孩子的過程中得出結(jié)果。
2.改變傳統(tǒng)教學(xué)思維,以學(xué)生為主體
新的形式下,想要實(shí)施電教化的課堂教學(xué),需要老師摒棄原有的教學(xué)思想,建立起以學(xué)生為主體的課堂教學(xué),只有老師將學(xué)生放在心中,對(duì)學(xué)生們更加的重視,這樣學(xué)生才能開心的學(xué)習(xí)、快樂的學(xué)習(xí),在面對(duì)老師傳授知識(shí)的時(shí)候,不再是被動(dòng)的接受而是樂意接受,主動(dòng)的學(xué)習(xí)吸收,這是學(xué)生掌握主動(dòng)性的體現(xiàn),思維活躍,學(xué)習(xí)效率也會(huì)大增。所以,老師要發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì),深入挖掘文本資源,合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,將孩子們帶入到課堂活躍的氣氛中去,讓學(xué)生帶著自己的問題和想法,在自主學(xué)習(xí)中慢慢成長。 [2]。
3.積極利用電教化提高思維能力
在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,電教化的教學(xué)觀念開始慢慢被老師和學(xué)生接受,為了更好的使得它發(fā)展,就需要老師做到對(duì)知識(shí)的了解和融合,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),并且能夠熟練的使用它。小學(xué)生覺得數(shù)學(xué)難學(xué),還是因?yàn)樗谋憩F(xiàn)形式較為抽象,邏輯也很緊密。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,老師在課堂上講解數(shù)學(xué)知識(shí)是依靠重復(fù)的講解來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,這種方式有它好處,還是也存在著弊端,有的學(xué)生是愿意接受,但是有的學(xué)生不情愿接受。在面對(duì)如今新形勢(shì)下的數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展,電教化手段是一種較為方便的方式和手段,能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容變得直觀形象,便于學(xué)生的理解和吸收,利用電教化手段將無限變化的形成過程不斷地展示給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的思維能力,比如在學(xué)習(xí)面積的那章節(jié),傳統(tǒng)的教學(xué)形式都是在黑板上畫出圖形,然后求它的面積,這是一種方式,有的學(xué)生就很難理解了,但是如果將電教化手段用到課堂上,將其中的圖形進(jìn)行等分,然后直觀形象的告訴學(xué)生,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實(shí)很簡單。開發(fā)他們的思維能力,使得重點(diǎn)和難點(diǎn)問題得到解決,這些也是取得良好的課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)[3]。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)邁向新的發(fā)展時(shí)期,教學(xué)方法使用電教的手段為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入新鮮血液,不僅改變了教師傳統(tǒng)的“教師+粉筆+黑板”教學(xué)形式,也在多樣化的體驗(yàn)?zāi)J较峦晟屏藢W(xué)生的學(xué)習(xí)能力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使其在高昂的情趣中學(xué)到知識(shí),鍛煉思維,開發(fā)智力,從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
[1]陳景海.淺議電教化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)[J].讀寫算,2014(05):12-13
[2]劉平國,新課程理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究[j].教育和藝術(shù),2015(14):22-23
[3]張玉燕.小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究課堂教學(xué)模式初探[J].教育實(shí)踐與研究,2014(18):25-26