許利文

【中圖分類號】G43 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0269-01

俗話說“ 臺上一分鐘，臺下十年功”。一節(jié)高效的課堂，必定是一節(jié)準(zhǔn)備充分的課堂，備好課進(jìn)教室就相當(dāng)于為一場大戰(zhàn)作好了充分的準(zhǔn)備，只有這樣，你作為教師站在講臺上才不會(huì)慌張，才不會(huì)講得雜亂無章；所以我們在課前一定要有充分的準(zhǔn)備，導(dǎo)學(xué)案的編制一定要到位，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。

我們在備課的時(shí)候，一定要從以下幾個(gè)方面著手。

一、備學(xué)生

有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)現(xiàn)，其實(shí)背課的過程，就是一個(gè)自我學(xué)習(xí)的過程。在平時(shí)備課的時(shí)候，就將自己的角色定位在“學(xué)生”上，即備學(xué)生。學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，產(chǎn)生的感想，往往就是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的困難，產(chǎn)生的感想。如此一來，就會(huì)進(jìn)一步思考怎樣把自己的閱讀思考轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思路，把自己的閱讀行為轉(zhuǎn)化為課堂上的導(dǎo)讀行為。如此一來使學(xué)生能更加容易的接受新知識，能更加深刻的體會(huì)課文所表達(dá)的內(nèi)涵。同時(shí)，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。其次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次，根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，體現(xiàn)“主體多元教育理念”，要避免一概而論。力爭課堂上60%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容，對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們量體裁衣制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。其次，充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂效率的關(guān)鍵，在教師自己認(rèn)真?zhèn)湔n的情況下，應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備。聯(lián)系自己和我們教師備課的過程，發(fā)現(xiàn)我們備課確實(shí)少了點(diǎn)準(zhǔn)備。常常只是拿起教材、備課本、教學(xué)參考資料瀏覽幾遍，把重點(diǎn)標(biāo)記在課本上，寫在教案上，再販到課堂上，就算是完成了與教材的對話。我們教師對教材缺少較多感悟的過程，因而不能引導(dǎo)學(xué)生充分的與教材對話。

二、備教材

作為國家編定的課本，它一定是考慮了很多方面的因素，我們要根據(jù)我們學(xué)校，學(xué)生自身的特點(diǎn)，合理的使用教材，比如說，我們初中英語教學(xué)中，它每個(gè)單元的教材編排都有其固定的特點(diǎn)，通常會(huì)分為section A ，section B 兩部分；section A又分為了幾個(gè)部分，每部分之間都有聯(lián)系，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，作為我們老師來說，就要更深的去挖掘，把教材根據(jù)我們的特點(diǎn)重新編排，以起到能靈活運(yùn)用目的。備課時(shí)還應(yīng)注意備方法、備層次、備訓(xùn)練等。的確，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上要講究策略性和靈活性。新課改特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，這樣很可能打亂教師頭腦中固有的思路，課堂教學(xué)有可能不按照事先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，因此需要教師隨著學(xué)生的課堂表現(xiàn)來靈活調(diào)整教學(xué)步驟。這就要求我們備課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)在深刻挖掘?qū)W科教材，追求知識深度的基礎(chǔ)上盡量儲(chǔ)備相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識，拓寬知識的外延度，預(yù)防意料之外的情況發(fā)生。同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是豐富的，多變的，多樣的，以便根據(jù)課堂情況靈活調(diào)整。

三、備心境

英語作為一門語言學(xué)科，那么就有著它的特殊性，學(xué)語言是要有語感，要有當(dāng)?shù)貒业奈幕尘爸R，如果你能真正了解這個(gè)國家的文化傳統(tǒng)，那么就能很好的學(xué)會(huì)這個(gè)國家的語言，這對于我們語言學(xué)習(xí)者來說是十分重要的，這 就要我們要有這種心境，即什么類型的課文要有什么樣的感情去投入到教課當(dāng)中。當(dāng)然并非是我不懂得要因課文不同來投入不同的感情，而是在備課過程中忽略了這一點(diǎn)，忽略了準(zhǔn)備與課文相應(yīng)的感情，使得自己在教授課文時(shí)并沒有很快的投入充分的感情，因此也不能很好的感染孩子們。孩子們是老師的模仿者，老師怎樣做孩子們就怎樣做；孩子們的成績也是老師的鏡子，從這面鏡子中可以看到老師的成功與失敗。因而看似微不足道的一個(gè)準(zhǔn)備——備心境，卻內(nèi)含著很深的作用。

四、集體備課

俗話說，“一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁”；集體的智慧總是無窮的，作為我們英語教師來講，我覺得集體聽課，備課，討論教材尤為重要，我們能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，集思廣義，準(zhǔn)確無誤的把握重點(diǎn)，難點(diǎn)；為我們能夠在課堂上更好的展示提供強(qiáng)大的支持。

綜上所述，備課是教學(xué)過程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，我們應(yīng)充分地重視它在整個(gè)教學(xué)過程中的重要性，切不可掉以輕心，切不可把它看著是可有可無的一個(gè)環(huán)節(jié)。只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能認(rèn)真上好課，尤其是在新課改全面鋪開的今天，對備課的要求是越來越高，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，把備課備的更靈活，并且還要和教學(xué)研究聯(lián)系在一起，相輔相成。只有這樣，才能把我們的教學(xué)搞好，才能使備課這個(gè)環(huán)節(jié)真正成為教師展現(xiàn)自己個(gè)性的一個(gè)平臺。