賈昌利

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-186-02

學習數(shù)學的目的是什么？

我們教學生學習數(shù)學的目的是什么呢？（不僅僅教學生學會書本知識，更重要的是要在此基礎(chǔ)上讓學生知道，并且深深體會到學習數(shù)學是有用的！在教會知識的同時，培養(yǎng)孩子的良好的學習習慣、喜歡學習數(shù)學的興趣以及自信心。還要做到心中有學生，只有這樣，才能真正地從孩子本身出發(fā)，為培養(yǎng)孩子們各方面的能力和發(fā)展?jié)摿Χ湔n和思考）！

一、新授課

1、新課導入（運用生活實例更有效）

導入形式很多，比如：復習舊知、講故事、談話、做游戲等等。根據(jù)課程內(nèi)容可以選取合適的方法，但經(jīng)過嘗試和一段時間的實驗，運用生活實例尤其是越貼近孩子們實際的例子來進行導入教學，更能真正地激發(fā)學生學習的興趣，讓生體會到生活中處處有數(shù)學，學習數(shù)學是有用的！舉例：《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化》中老師有意寫錯身高來導入。不僅讓生認識到小數(shù)點的重要性，而且體會到學習數(shù)學的必要性！再如：三年級上冊數(shù)學廣角《重疊問題》的導入，從調(diào)查本班孩子參加活動入手，從而引起學生求知的欲望。心理學家布魯納說過“學習最好的刺激是對所學學科的興趣”。學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，他們就會克服一切學習中的困難，充滿信心地學習，變“要我學”為“我要學”。

有意寫錯身高，調(diào)查孩子們熟悉的活動情況，學生會去主動發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)了學生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力，進而有了進一步想探索和解決問題的欲望。

2、探究新知（體現(xiàn)自主、培養(yǎng)能力、發(fā)展?jié)摿Γ?。探究新知是一堂課的重要環(huán)節(jié)。我一般采用讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主提出問題、自主分析問題、自主解決問題的過程和方法進行。舉例：《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)的大小的變化》中，通過觀看動畫片，讓孩子們從中發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動和金箍棒變大，進而提出孫悟空的金箍棒和數(shù)的大小有什么關(guān)系的問題，然后在老師的引導和幫助下分析問題，最終找到小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。《重疊問題》中，想辦法讓生體會集合圖中的重復部分是本節(jié)課的重點，也是難點，于是采用學生先嘗試解決問題，然后為了達到更清楚、更明白，讓生想辦法用游戲的形式進行，讓孩子們想辦法把空竹隊和舞蹈隊的孩子放到呼啦圈里，孩子們在玩游戲解決問題的過程中，出現(xiàn)了重復部分的孩子該如何辦的問題，這時候，孩子們開動腦筋，積極想辦法，最后，通過大家的討論，很自然而又順利地把兩個呼啦圈互相移動，交叉，出現(xiàn)共有的部分，讓重復的孩子站到了該站的位置。孩子們的想法真是太神奇了！這時，趁機提出，如果在解決問題而又不方便表演時該怎么辦？孩子們會想到把呼啦圈遷移到畫圖來進行，于是給孩子們提供橢圓教具，讓孩子們自己動手把圖形象地畫了出來，并借機介紹這就是我們今天重點學習的“集合圖”也叫“維恩圖”?？鬃釉唬盒∫蓜t小進，大疑則大進。只有想辦法讓孩子們產(chǎn)生疑惑，有意創(chuàng)設(shè)認知沖突，引導孩子們提出有價值的問題，這樣發(fā)展下去，才會培養(yǎng)出有能力，具有無限潛力的孩子！嘗試也是經(jīng)常采用的方法（就是先暴露問題，然后針對問題進行分析和解決，以達到深刻掌握和理解知識，培養(yǎng)能力的目的）。

3、鞏固練習（精心設(shè)計、分層練習、層層遞進）。這個環(huán)節(jié)不僅是對本節(jié)課知識的鞏固和強化，而且也要為下一個環(huán)節(jié)------課堂檢測做好鋪墊，在本環(huán)節(jié)中，可以采取層層遞進，由簡單到復雜的形式進行，所以要選取精和有代表性的習題進行練習。練習方式可以根據(jù)題型靈活掌握，可以口答、可以搶答、可以提問、可以比賽等等。總之，既要起到強化知識的作用又要體現(xiàn)快節(jié)奏、大容量，真正有效地利用好課堂時間。在練習的過程中，不僅要動手，尤其要注重培養(yǎng)學生“說”的能力，可以說思路，說過程，說想法，說出錯的原因，說正確的解法，說不同的思路等等。進而潛移默化地培養(yǎng)了學生的口頭表達能力、邏輯思維能力、總結(jié)概括能力等等。

4、課堂檢測（根據(jù)課堂進度和時間隨時調(diào)整）。本環(huán)節(jié)一方面是為了檢查、反饋學生學習的效果，另一方面是為了減輕學生負擔而安排。檢測內(nèi)容以考查本節(jié)課重點知識為基礎(chǔ)，以讓大多數(shù)孩子過關(guān)為目的，精心選取題目，達到激發(fā)孩子的學習熱情和積極性。開始采用此方法可以重點放在調(diào)動孩子的積極性上，所以考查題目可以少而精，讓全體孩子都能過關(guān)，讓孩子們首先嘗到成功的喜悅和過關(guān)后免做當天作業(yè)的獎賞，慢慢地進行一段時間后，可以增加題量和難度，目的是對學生逐漸地提出更高的要求，便于學生不斷進步和發(fā)展！

課堂檢測后，采取學生之間互相評價的形式進行，經(jīng)過一段時間的嘗試，目前認為以下辦法是比較有效的：當學生獨立完成所有檢測題目后，要求認真檢查，直到檢查到自己發(fā)現(xiàn)不了問題為止（這里檢查的內(nèi)容包括：題目的理解，題目的解答、書寫的美觀），自認為沒有問題了，可以用最好的坐姿示意老師，老師會安排最先完成好的兩個同學互相批閱，（批閱要求：認真看好每一道題并且正確答案的用小對鉤畫出，錯誤的用小紅點標識就可以）這樣兩兩批閱，既有效地利用了時間，又能讓孩子們有當小老師的自信，并且在批閱過程中還能培養(yǎng)孩子們的認真、細心、負責的一些良好習慣和在不知不覺、信心滿滿中又鞏固了一次知識，何樂而不為呢？為了避免有的孩子應付差事，在批閱過程中搞小動作，可以在批閱之前做出強調(diào)，如果發(fā)現(xiàn)批閱有問題的學生，以后沒有當小老師的資格，什么時候有了認真負責的態(tài)度，什么時候向老師請示，老師再給以機會。批閱完成后，要首先交給老師，老師要很快的進行瀏覽，一是需要及時得到反饋信息，看哪些孩子哪些知識方面存在問題，做到心中有數(shù)（必要時進行二次檢測），另一方面，是為了監(jiān)督不負責任的孩子。老師一一過手后，才可以把檢測結(jié)果告訴對方，并且要求全部正確的孩子，不能浪費課堂上的一分一秒，當同伴改錯的同時，自己應該去“說”每一道題的思路和過程，等同伴改完或者有困難時，要及時檢查和幫助。檢查也要分幾個內(nèi)容：1、檢查是否改正確2、讓同伴說出錯的原因以及正確的解法和思路。

5、小結(jié)。每堂課結(jié)束都有必要聯(lián)系板書進行對本節(jié)課重點知識內(nèi)容的小結(jié)。使學生對本節(jié)課內(nèi)容有一個系統(tǒng)的、整體的印象。

6、布置作業(yè)（針對課堂檢測分層布置）。課堂檢測過關(guān)、課堂表現(xiàn)好的孩子可以免做當天作業(yè)。其他學生根據(jù)具體情況分層布置（出錯的孩子可以只將出了錯的同類型的題目自己出題加以鞏固練習，這樣就減輕了孩子們的負擔，又有了針對性）。免作業(yè)的學生會非常高興，爭取下次繼續(xù)獲免，不能幸免得會暗暗下決心爭取下次的機會。這樣學生的課堂效率會有很大的提高，既激發(fā)了學生學習的熱情，又減輕了學生和家長的負擔，何樂而不為呢！

強調(diào)：課堂檢測環(huán)節(jié)雖然作用很大、效果很好，但不能因為刻意安排這個環(huán)節(jié)而在自主探索環(huán)節(jié)中走形式，草草結(jié)束，自主探索環(huán)節(jié)如果進行順利，可以安排檢測，如果進行困難，我們可以把檢測安排到下一節(jié)課進行。

總之，教學有法，教無定法，貴在得法。采取什么樣的教學方法要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的不同而隨時變換，但總的一點是不變的：那就是出發(fā)點必須始終站在學生的角度去考慮，真正做到心中有學生，這樣，才會設(shè)身處地地為學生著想，我們的教學才會是靈動的，富有生命力的，學生也終將會是具有綜合能力和無限潛力的！

這樣的教學雖然費神又漫長，但我們相信，只要有信心、有堅持，孩子們就會自由飛翔在廣袤的藍天，作為教師的我們也會擁有明媚的春天！

注意：在探索過程這個環(huán)節(jié)，可以根據(jù)課堂內(nèi)容，根據(jù)本節(jié)課的重點、難點，適當?shù)碾S機調(diào)整教學的步驟，可以對每個知識點進行必要的練習，相當于鞏固練習，這樣，能夠為后面的課堂檢測更好地進行打好基礎(chǔ)。

二、練習課

學生組織學生出題、學生做題、學生批閱、學生評價，老師只做適當?shù)狞c撥和指導。（錄像）