李以盛

【摘要】在新課改背景下，動(dòng)態(tài)教學(xué)成為當(dāng)前一種新型的教學(xué)模式，對(duì)于高中英語課堂教學(xué)的順利開展具有積極的作用。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，動(dòng)態(tài)教學(xué)更加符合新課程新理念的相關(guān)要求，重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)課堂的動(dòng)態(tài)有趣生動(dòng)，而不是靜止沉悶無聊。在高中英語課堂中，如何有效的開展動(dòng)態(tài)教學(xué)，對(duì)于廣大教師來說，無疑是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。本文著重分析了動(dòng)態(tài)教學(xué)下的高中英語課堂，提出了一些有效措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)態(tài)教學(xué) 高中英語課堂 對(duì)策

前言

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，動(dòng)態(tài)教學(xué)更加開放和多元化，教學(xué)內(nèi)容更加隨機(jī)靈活，教師能夠在充分考慮教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)框架。同時(shí)，開展動(dòng)態(tài)教學(xué)，學(xué)生能夠獨(dú)立自主或者在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，擺脫了傳統(tǒng)被動(dòng)接受和學(xué)習(xí)的局面，師生之間的緊張情緒也有所緩解和改善。因此，在高中英語教學(xué)中，開展動(dòng)態(tài)教學(xué)是新課改的必然要求。

一、合理創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)教學(xué)情境

課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)不能盲目進(jìn)行，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際喜好和個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，確保師生能夠在課堂中進(jìn)行有效互動(dòng)和交流，教師和學(xué)生之間處于一種平等且自由的關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中，難免會(huì)遇到各種各樣的突發(fā)狀況，學(xué)生對(duì)教學(xué)情境的反映和表現(xiàn)也不盡相同，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)學(xué)生和情境進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)。例如，在講解《The million pound bank note》這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以向?qū)W生創(chuàng)設(shè)問題情境，假如你有一天突然中獎(jiǎng)變成了百萬富翁，你會(huì)怎么使用這突然而來的一大筆財(cái)富？并且鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)自己使用這筆錢的方式和用途進(jìn)行充分思考，并大膽積極的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和看法，并選取一些優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行上臺(tái)演講，使學(xué)生獲得良好的教學(xué)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，在動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境中有所收獲，有所成長(zhǎng)。

二、提高教師的教學(xué)技能和綜合素養(yǎng)

在高中英語教學(xué)中開展動(dòng)態(tài)教學(xué)，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的不確定因素，并且很多因素發(fā)生的時(shí)間和原因不可預(yù)測(cè)，能否及時(shí)解決教學(xué)窘境，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，對(duì)高中英語教師提出了更高的要求。對(duì)于突發(fā)情況的出現(xiàn)，教師需要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，機(jī)制靈活的隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)解決降低突發(fā)狀況的危害性。教師在不斷提高自身教學(xué)技能的同時(shí)，還應(yīng)該及時(shí)從實(shí)際教學(xué)案例中進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思，提高自己的綜合素養(yǎng)和臨場(chǎng)反應(yīng)能力，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，能夠及時(shí)結(jié)合生活實(shí)際案例，重視學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察和判斷，善于發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷增長(zhǎng)以及教師的不斷反思學(xué)習(xí)，教師才能在面對(duì)各種情況時(shí)做到臨危不懼，及時(shí)妥善處理好，維持正常的課堂秩序，促進(jìn)動(dòng)態(tài)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)中的專業(yè)價(jià)值和職業(yè)素養(yǎng)。

三、合理設(shè)計(jì)和調(diào)整動(dòng)態(tài)教學(xué)目標(biāo)

良好的教學(xué)目標(biāo)是高中英語課堂教學(xué)的必要前提和重要保障，具有十分重要的地位。因此，必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。但是在實(shí)際英語課堂教學(xué)中，不可能完全按照教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)步驟一步步進(jìn)行，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受和學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)條件是否完全具備完善，以及學(xué)生的注意力是否始終高度集中，積極性是否始終高漲等等因素都會(huì)影響到課堂教學(xué)發(fā)生各種各樣的變化，之前所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)也會(huì)因此而改變。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該事先對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行考慮，并且適當(dāng)靈活的增加一些令人意外的內(nèi)容，打破傳統(tǒng)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，形成動(dòng)態(tài)教學(xué)目標(biāo)，從而進(jìn)一步超越傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)活動(dòng)的可控性和有效性。例如，在講解《Healthy eating》這一教學(xué)內(nèi)容的過程中，由于當(dāng)時(shí)正好遇到突發(fā)檢查，很多老師過來聽課，學(xué)生感到十分緊張，為了緩解學(xué)生的緊張情緒和壓力，教師可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整提問方式和內(nèi)容，向?qū)W生循序漸進(jìn)的提問三個(gè)問題：（1）今天早上你們吃的什么早餐？通過這個(gè)問題及時(shí)引出本節(jié)課的內(nèi)容，Healthy eating.（2）在日常的飲食中我們應(yīng)該吃哪些食物？這些是否有營養(yǎng)，對(duì)于我們的身體由好處？通過這個(gè)問題來了解學(xué)生對(duì)健康飲食的了解程度（3）如果吃這些食物太多的話，會(huì)出現(xiàn)哪些后果？幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)健康飲食，樹立正確的飲食觀念。在層層提問中，學(xué)生逐漸能夠放得開，不再束手束腳的局限在自己的世界里，積極參與到熱烈的討論和交流中去，十分踴躍的舉手發(fā)言，提升了課堂的活躍度，使學(xué)生對(duì)健康飲食加深了認(rèn)識(shí)，取得了良好的課堂教學(xué)效果。另外，對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)價(jià)，盡可能多的采取鼓勵(lì)性語言，以便增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對(duì)教師產(chǎn)生信任感，和教師形成良性互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中英語課堂教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制和阻礙，教師往往強(qiáng)行向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)接受，課堂教學(xué)效果不佳。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身觀念，開展動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升高中英語課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

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