朱梅娟

[摘 要] 我國對于中等職業(yè)院校職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制的實施一直密切關(guān)注，并在2005年的相關(guān)文獻中指出中職教育要特色開展，實行半工半讀的工學結(jié)合教學模式，這為中等職業(yè)學校學徒制教學模式的研究和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代學徒制度是職業(yè)教育根據(jù)當前社會經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)變的適合職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略教育制度，其主要目的是培養(yǎng)學生實操能力，解決單位招工和學生入行的雙難問題。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學校；學徒制；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）05-0102-01

一、開展學徒制教學模式的合理性及現(xiàn)狀分析

學徒制教學模式是我國職業(yè)院校的特色教學模式，在幫助學生提高實操技能，滿足就業(yè)需求，解決工廠招工難的問題上都有顯著的效果。實際上，不論是國外還是國內(nèi)，都存在學徒制這種半工半讀的制度體系，但是在實際教學操作中，學徒制的發(fā)展并不十分完善，還存在很多問題。

（一）形式靈活，但缺乏系統(tǒng)的管理論證

學徒制通俗來講就是通過半工半讀的方式，根據(jù)學生不同專業(yè)需求開展的實操訓練教學活動，學生可以一邊學習一邊工作，對于日后實習有很大幫助。在不同院校不同專業(yè)對于學徒制教學模式都有不同的開展方式。如，學生組建小組自行半工半讀，選擇適合自己的相關(guān)企業(yè)單位，也有校方組織、幫助學生與企業(yè)直接達成合同制度，保障學生的相關(guān)權(quán)益，或者進行彈性式教學模式，對于學生整體的半工半讀成果進行考查評判。無論是哪種方式，對于學徒制而言都有一定的推動發(fā)展意義的。學徒制教學模式的教學方法非常靈活，但是在實際教學過程中，卻缺乏一套系統(tǒng)的理論的管理論證體系，對學校招生教學、合作簽訂、學籍轉(zhuǎn)換等方面都存在潛在隱患。

（二）應用廣泛，但仍需繼續(xù)改進，加強推廣

學徒制教學模式現(xiàn)在已經(jīng)廣泛運用于我國中職院校教學中，但是部分問題依舊尖銳。如家長與學生對于教學模式的疑惑，很多學生及家長本身不信任這種教學模式，對于學徒制缺乏深刻理解，使學徒制教學模式在推進過程中存在阻礙。又或者學校在幫助學生與企業(yè)達成意向簽訂合同時缺乏有效的組織協(xié)調(diào)，使其人才外流，教學流于形式。除此之外，在教學計劃的安排、教學教材的選擇、教學大綱的擬定等多個方面都存在一定的問題，如不及時解決則會對整體的教學質(zhì)量產(chǎn)生影響。

二、開展學徒制教學模式的適用及推廣價值

（一）幫助學生和企業(yè)開展雙向合作

我國是人口大國，就業(yè)難的問題始終是我國在畢業(yè)季的頭等難題，實際，在一些招聘會上，有些企業(yè)競爭人數(shù)眾多，而有些企業(yè)卻鮮少有人問津，歸根到底是學生對于企業(yè)用人單位的不了解，不知道如何抉擇，只能盲目地隨大流。另一方面就部分企業(yè)單位而言需要技術(shù)性職工的比例很高，但是實際中卻普遍存在“用工荒”的問題，長此以往極不利于企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。而學徒制教學模式的開展，既能夠幫助學生全面了解用人單位，選擇適合自己的崗位，又能夠與用人企業(yè)簽訂長期合同，有效解決企業(yè)“用工荒”的問題，同時也完成了對學生個性培養(yǎng)的工作，達到雙贏甚至多贏的效果。

（二）有助于提升學生的專業(yè)素質(zhì)能力

就中等職業(yè)院校而言，學生的就學過程中得不到實操鍛煉，那么對于教學內(nèi)容始終無法徹底掌握，即使記憶背誦，也只是紙上談兵。中等職業(yè)院校的教學師資雖然基本都為“雙師型”，但是在具體教學中仍然偏重理論。開展學徒制教學模式，讓學生在企業(yè)中得到鍛煉，并學習企業(yè)中專業(yè)的技術(shù)，有示范的操作演示，并能夠得到有效指導，提升自己的實踐能力和經(jīng)驗，讓學生將理論內(nèi)容更好地與實踐相結(jié)合，從根本上提高自身的專業(yè)素質(zhì)能力。

（三）就業(yè)前景明朗，社會適應性更強

信息時代的到來決定了社會快速發(fā)展的基調(diào)，很多學生初入社會后無法適應社會，不滿足社會對人才的需求或人才市場過于飽和，沒有就業(yè)前景而最終碌碌無為。學徒制教學模式則能夠在一定程度上提升學生個人的社會適應性，學生在實訓中不斷地鍛煉打磨自己，始終堅守專業(yè)的訓練，并在畢業(yè)后可直接被單位錄用，也可以憑借自身的職業(yè)能力尋找更適合自己的企業(yè)，就業(yè)前景相對廣闊。

學徒制教學模式對于中等職業(yè)院校而言是非常重要的一種教學模式，在實際開展過程中，要根據(jù)具體情況不斷改革創(chuàng)新，始終為學生著想，以嚴謹、職業(yè)的態(tài)度審視企業(yè)，為學生培養(yǎng)長期的勞動力和工作范圍打下基礎(chǔ)，除此之外，要嚴格把控企業(yè)用人合同關(guān)卡，真正從學生的角度為學生考慮，這樣才能實現(xiàn)學徒制教學模式的根本目的。

參考文獻：

[1]王玉苗.英國高等學徒制：背景、保障與改革[J].比較教育研究，2015（1）.

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