戴治慧

[摘 要] 中職學(xué)生的數(shù)學(xué)成績一般都不是很理想，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，普遍存在學(xué)生埋怨數(shù)學(xué)難學(xué)的現(xiàn)象。如何增強(qiáng)課堂教學(xué)活力，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，是中職數(shù)學(xué)教師必須進(jìn)行探究與尋求解決的教學(xué)問題。為此，教師要結(jié)合學(xué)生及其所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)上做到以學(xué)生為主、因材施教，對于加強(qiáng)其專業(yè)課的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)具有重要意義。

[關(guān) 鍵 詞] 情境創(chuàng)設(shè)；師生關(guān)系；主體地位；寓教于樂

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）05-0158-01

一、更新教育觀念，建設(shè)新型師生關(guān)系

學(xué)生的好惡感非常強(qiáng)烈，往往不喜歡一門功課是從不喜歡這個(gè)任課老師開始的，尤其這些中職的學(xué)生，他們往往都是教育體制下的“失敗品”，他們成績比較差，從小就無法從學(xué)習(xí)上感受到自身的價(jià)值以及成功的喜悅，家長的責(zé)備、老師的批評、他人的嘲笑是他們求學(xué)道路上形影不離的。因而學(xué)習(xí)對于他們來說是痛苦的，是沉重的枷鎖，又怎么談得上喜歡。這就形成了一種惡性循環(huán)，越不喜歡就越不學(xué)習(xí)，就會越來越差。

要改變學(xué)生這樣的狀況，關(guān)鍵還是教師要從自己的觀念先改變，教師首先要擁有最新的教育理念，學(xué)會運(yùn)用新的評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生表現(xiàn)出的積極向上的態(tài)度，教師要及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)和評價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感；即使是很小的進(jìn)步，教師也要給予及時(shí)正確的評價(jià)和表揚(yáng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。其次教師要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。只有讓學(xué)生自己感受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能從根本上改善學(xué)生厭學(xué)的問題。

記得曾經(jīng)看過美國的一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)道：一個(gè)實(shí)驗(yàn)室跟蹤美國中學(xué)的一屆高一新生，學(xué)校將其分為2個(gè)班，A班進(jìn)校的成績相比于B班高很多。但是此后的一年間，A班的班主任每天都對學(xué)生說：“你們本來成績就差，不好好努力的話，將來怎么辦呢？……”等等之類貶低學(xué)生的話，而B班的班主任則是這樣教育學(xué)生的：“你們都是很聰明的孩子，要相信自己是最棒的……”每天都鼓勵(lì)學(xué)生。就這樣過了1年，之后的測試B班的成績明顯高于A班，并且在其他的各項(xiàng)活動中，B班也是遙遙領(lǐng)先。看了這篇文章之后，當(dāng)時(shí)的我明白了，對于學(xué)生，他們的潛力是無窮的，他們欠缺的只是一個(gè)耐心的、肯幫助他們的領(lǐng)路人，而教師要做的就是這樣的一個(gè)角色。

二、根據(jù)學(xué)生的心理需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”此話揭示了一個(gè)道理：無論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好、學(xué)透的目的。在課堂實(shí)踐中，教師首先要有高超的語言表達(dá)技巧，能運(yùn)用幽默的表達(dá)能力，靈活地組織課堂教學(xué)，活躍學(xué)習(xí)氣氛。其次是教師要能夠找出三個(gè)橋梁：現(xiàn)實(shí)生活與書本知識的橋梁；數(shù)學(xué)書本知識點(diǎn)的橋梁；學(xué)科知識之間的橋梁。當(dāng)老師能夠?qū)⑦@三個(gè)橋梁運(yùn)用得當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我相信教師就能將學(xué)生談之色變的數(shù)學(xué)課堂變?yōu)閷W(xué)生的最愛。

三、根據(jù)內(nèi)容展開活動，寓教于樂

數(shù)學(xué)的教學(xué)知識是枯燥的，這也是為什么很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的原因，尤其對中職的學(xué)生來講，數(shù)學(xué)課正是補(bǔ)覺的好時(shí)機(jī)，為了提高學(xué)生的課堂參與度，因而在日常的教學(xué)過程中，可以依照教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地加入一些小游戲，以便調(diào)動學(xué)生的積極性。如：可以將學(xué)生分組，男女小組或者以小組為限都可以，關(guān)鍵在于課堂上的問答以及表現(xiàn)可以給小組加分，最后給得分高的小組以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的目的在于讓學(xué)生有競爭的意識，提高課堂的參與度。

四、分層級教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的要求

每個(gè)學(xué)生的接受能力是不一樣的，因而不能將學(xué)生一概而論，而應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的需求來設(shè)置自己的上課內(nèi)容。

比如，在教學(xué)某一個(gè)公式的時(shí)候，基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，就只要求他們對公式有一個(gè)淺顯的認(rèn)識，會簡單地運(yùn)用公式；中等的學(xué)生就要弄明白公式的來源，以及要熟練運(yùn)用公式；基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生要求能夠熟練運(yùn)用公式，并且能夠會變形運(yùn)用等。

這樣學(xué)困生不會覺得拖得太累，好學(xué)生也能吃得飽，讓大家都能夠在數(shù)學(xué)中體會到成功的喜悅。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓知識“活”起來

多媒體系統(tǒng)以其獨(dú)特的優(yōu)勢，能夠創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境，將書本的知識靈動地展現(xiàn)在屏幕上，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在生動活潑的氛圍中接受數(shù)學(xué)。其次，一些較為復(fù)雜的圖形與空間數(shù)學(xué)，通過多媒體的展示，能夠更為生動地將知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生的理解。如三角函數(shù)的圖象變換，有了多媒體的展示，就可以使原本枯燥乏味的知識變成動態(tài)直觀的知識形成過程，讓學(xué)生感受到三角函數(shù)圖象的曲線美。

六、提供學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會

中職學(xué)校的學(xué)生動手操作能力相對來說比較好，教師可以利用學(xué)生的這個(gè)優(yōu)勢，在課堂上提供學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會來提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如講授“圓”一課時(shí)，教師可以在課前為每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一塊硬紙板，兩個(gè)圖釘和一根細(xì)繩，在做一點(diǎn)簡單的提示后，請學(xué)生自己試驗(yàn)畫出圓來。接下來可以請學(xué)生進(jìn)一步試驗(yàn)，如果兩個(gè)圖釘?shù)木嚯x拉大，圓的形狀有什么變化？如果繩子的長度等于或小于兩個(gè)圖釘?shù)木嚯x，又會怎么樣呢？通過這種自己動手的畫圖試驗(yàn)，學(xué)生很容易就弄懂了圓的性質(zhì)，而且在接下來的學(xué)習(xí)中就很容易上路了，在不知不覺中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，如何進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是廣大數(shù)學(xué)教師共同的心愿，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從此不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此外，課堂中的一些思路的教學(xué)，也是為提高學(xué)生的邏輯思維打下良好的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生學(xué)有所用。

參考文獻(xiàn)：

張洪兵.中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見[J].成才之路，2009（35）.