殷葉青

摘 要：企業(yè)發(fā)展對應(yīng)用文的要求越來越高，這就對我國中職教育提出了更高的要求。面對這一要求，必須要對教學(xué)模式進(jìn)行改善，并且以職業(yè)活動(dòng)作為改善的導(dǎo)向。

關(guān)鍵詞：職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向；中職應(yīng)用文；新教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）07-0172-01

所謂的應(yīng)用文就是一種具有應(yīng)用性的文體，在社會(huì)實(shí)踐過程中為了更好的傳遞信息形成的一種文體。這也是社會(huì)對先進(jìn)人才一個(gè)突出的要求。而對于我國目前的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生來說，學(xué)會(huì)使用應(yīng)用文體并且寫好這一應(yīng)用問題，是在社會(huì)中站穩(wěn)腳跟的一個(gè)重要的因素。但是在我國目前的教育過程中，中職學(xué)生在應(yīng)用文的寫作中存在著許多不容忽視的問題，對這一文體的掌握情況十分令人擔(dān)憂。這就要求教育部門針對這一問題采取一些必要的措施，提高中職學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，從而更好的適應(yīng)社會(huì)。

一、現(xiàn)階段我國中職應(yīng)用文的教育學(xué)習(xí)過程中存在的問題

社會(huì)不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)越來越跟不上時(shí)代的潮流，培養(yǎng)的人才已經(jīng)越來越無法被社會(huì)所需要。這就要求我們必須改善傳統(tǒng)的教育模式，更好地跟上社會(huì)發(fā)展的需要培養(yǎng)人才。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)過程中所使用的教材強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，忽視職場的實(shí)際情況

應(yīng)用文的種類很多，主要有上級(jí)對下級(jí)的應(yīng)用文，例如批復(fù)等；下級(jí)對上級(jí)報(bào)告的應(yīng)用文，例如工作報(bào)告、工作總結(jié)等；計(jì)劃文體，例如規(guī)劃、安排等。目前中職技術(shù)學(xué)校中應(yīng)用文的教材主要包括著行政文書、公文等體例。

（二）教學(xué)內(nèi)容范圍廣卻缺乏重點(diǎn)，缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)

從教材的內(nèi)容角度來看，現(xiàn)行的應(yīng)用文教材中的內(nèi)容越來越全面，知識(shí)點(diǎn)越來越詳細(xì)，應(yīng)用文題材涉及的種類也是越來越多，書的厚度也越來越厚。然而，在我國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)過程中來看，我國中職應(yīng)用文教學(xué)課時(shí)一個(gè)學(xué)期安排將近50個(gè)課時(shí)左右。這樣就導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間與學(xué)習(xí)內(nèi)容存在著矛盾，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法掌握其中的重點(diǎn)。這就導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的同時(shí)，重點(diǎn)內(nèi)容章我不清，從而形成一種囫圇吞棗的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的實(shí)踐成長。

（三）教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握而忽視實(shí)踐操作

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中采用的是老師教授，學(xué)生寫作然后由老師進(jìn)行點(diǎn)評的教學(xué)模式。一直強(qiáng)調(diào)重視老師在課堂上的教授，以及老師的點(diǎn)評，而忽視學(xué)生的實(shí)際寫作鍛煉。盡管在現(xiàn)代發(fā)展過程中，老師開始改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開始選擇情景教學(xué)以及小組合作學(xué)習(xí)寫作的方式來進(jìn)行應(yīng)用文的教育，然而卻仍然是換湯不換藥，沒有改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少參與到課堂互動(dòng)中的機(jī)會(huì)，因此學(xué)生對應(yīng)用文的掌握多是零碎的而無法形成一個(gè)系統(tǒng)的概念和體系。

綜上所述，這就要求相關(guān)教育部門要重視中職學(xué)校中應(yīng)用文的教育問題，并且針對這一問題采取相關(guān)解決方式進(jìn)行改善。其中，首當(dāng)其沖的是教學(xué)模式的改善，尤其是將教學(xué)模式朝著實(shí)際生活需要方向進(jìn)行改善和優(yōu)化。

二、職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向下中職應(yīng)用文教學(xué)模式的改善

（一）以職業(yè)為核心和導(dǎo)向，建立應(yīng)用文教學(xué)的新模式

以實(shí)際工作過程中的需要作為教學(xué)核心，并且圍繞這一核心選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，也就是在教學(xué)過程中針對性的進(jìn)行重點(diǎn)性教育和教學(xué)。這種以實(shí)際工作過程中的需要為核心的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容主要來自實(shí)際的職場工作中，能夠幫助老師按照整個(gè)工作流程來構(gòu)建整個(gè)教學(xué)流程，同時(shí)還能用職場的寫作思維將整個(gè)學(xué)習(xí)的實(shí)際內(nèi)容和實(shí)際工作需要結(jié)合在一起。不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握職業(yè)需要，還能夠強(qiáng)化學(xué)生對不同應(yīng)用文體例在不同的工作環(huán)境中的具體應(yīng)用。從而幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，從而更好地適應(yīng)職場的需要。

（二）明確職業(yè)核心的需要，重點(diǎn)強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容

要模擬實(shí)際的工作環(huán)境，以企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)作為主要的模擬場景，尤其要模擬出企業(yè)在日常的運(yùn)轉(zhuǎn)過程中所涉及的各種應(yīng)用文體例的使用情況，讓學(xué)生在具體的工作環(huán)境中來進(jìn)行應(yīng)用文的寫作。例如公司準(zhǔn)備召開籌備會(huì)，這就需要學(xué)生針對公司的主要安排以及自己所在的具體崗位來選擇應(yīng)用文的種類；公司準(zhǔn)備開業(yè)辦理營業(yè)執(zhí)照，這就需要學(xué)生來寫“營業(yè)執(zhí)照申請書”；公司開業(yè)召開大會(huì)，這是需要學(xué)生幫助公司領(lǐng)導(dǎo)層來撰寫“開業(yè)致辭”，同時(shí)還要幫助公司寫“開業(yè)啟事”等。每一種不同的種類都有著不同的結(jié)構(gòu)，這就強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。而學(xué)生一開始杰出應(yīng)用文寫作教學(xué)重視，并不能掌握如此多的應(yīng)用文種類，這就要求老師針對應(yīng)用文的套路寫作進(jìn)行講解和分析，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用文不同的種類之所以叫應(yīng)用文，是因?yàn)樗麄兙哂薪y(tǒng)一的內(nèi)容格式和要求。同時(shí)，還需要老師對不同的應(yīng)用文種類進(jìn)行職業(yè)劃分，從而劃分中典型的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生提供針對性的教學(xué)內(nèi)容。

（三）實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式

（1）制定課程目標(biāo)任務(wù)。開學(xué)伊始，教師即明確教學(xué)目標(biāo)要求，建立學(xué)習(xí)任務(wù)框架。同時(shí)，明確學(xué)習(xí)方法：始終以任務(wù)完成為驅(qū)動(dòng)力，以行為模擬發(fā)生為背景，提供文書寫作素材，變無由寫作為有由寫作，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)應(yīng)用文寫作的應(yīng)用性，掌握應(yīng)用文寫作技能技巧。

（2）小組成立模擬公司。將全班學(xué)生組合成若干個(gè)小組，每小組4-6人，以小組為單位策劃成立虛擬公司，設(shè)總經(jīng)理1人，辦公室主任、人事部經(jīng)理、財(cái)務(wù)部經(jīng)理、銷售部經(jīng)理等各1人，崗位實(shí)行輪換制?？偨?jīng)理負(fù)責(zé)組織進(jìn)行并研討各職業(yè)活動(dòng)，修改和審核項(xiàng)目成果—應(yīng)用文，各部門主任、經(jīng)理參與項(xiàng)目討論、寫作，并提出修改意見。

（3）開展公司職業(yè)活動(dòng)。教師適時(shí)點(diǎn)撥，營造師生互動(dòng)氛圍。各公司進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)之前，教師應(yīng)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容扼要地指導(dǎo)成員解決問題的方法和思路，以引導(dǎo)學(xué)生展開較深層次的學(xué)習(xí)和思考。如“會(huì)議組織”中的請示，教師可以適時(shí)引導(dǎo)。各公司進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)過程，教師要盯靠到位，做一名咨詢者、指導(dǎo)者，及時(shí)解決各個(gè)公司成員在職業(yè)活動(dòng)中的困惑和難題。

（作者單位：上海市行政管理學(xué)校 ）

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