王麗芳

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）07-0185-01

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代的慕課教育概述

1.大數(shù)據(jù)及慕課教育概念

當(dāng)今世界發(fā)展下，也許有人慨嘆幸福感爆表，但是由此同時(shí)，爆表的還有一個(gè)叫做大數(shù)據(jù)的時(shí)代產(chǎn)物。大數(shù)據(jù)也許聽來陌生一點(diǎn)，其實(shí)它就在你的身邊，每天出現(xiàn)在你的生活中，以各種各樣的形式，方式融匯，而這也恰恰就是大數(shù)據(jù)本身的特點(diǎn)：種類多，速度快。對(duì)于大數(shù)據(jù)的概念而言，顧名思義就是巨大的數(shù)和據(jù)。何為巨大的，用什么去解釋這個(gè)概念最合適，那就要說到每天的生活。當(dāng)今時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)高速介入，使其需求也迅速的增長。就拿一個(gè)軟件來說：有大量的照片在Facebook中更新，甚至每天超過1000萬，人們不再受處傳統(tǒng)意義上的約束，毫不夸張的講，4億微博的發(fā)布就在一天之內(nèi)，而且這還是指在2012年。它的容量就不用多做解釋，容量之大，供給學(xué)習(xí)，研究，拓展已綽綽有余，準(zhǔn)確來說這也是一個(gè)相對(duì)的概念，就是說如果你認(rèn)為容量已經(jīng)足夠大了，其實(shí)還有更大的。圓圈越大，直徑越大，你所未知的就越多，當(dāng)然價(jià)值就越大。

那么對(duì)于大數(shù)據(jù)時(shí)代下的慕課教育，同樣有著一定意義上的解釋。鋪天蓋地的信息已為大數(shù)據(jù)最好的證明，而這作為促進(jìn)人類信息的交流，溝通的媒介，大數(shù)據(jù)以超強(qiáng)的力量成為慕課的有利推手。慕課在大數(shù)據(jù)的促進(jìn)下，突破傳統(tǒng)的信息獲取方式，通過網(wǎng)絡(luò)在線進(jìn)行大規(guī)模的開放學(xué)習(xí)，使其達(dá)到一切資源的共享。作為新興的慕課理念它雖然以較高的速度發(fā)展，但還是有不同的聲音出現(xiàn)，總體來說它的促進(jìn)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過想象，特別是與傳統(tǒng)上授課比較之后。

2.中國大學(xué)英語教學(xué)在慕課時(shí)代的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型

全球化的能量不容小覷，一場(chǎng)時(shí)代的國際風(fēng)波席卷而來，那就是國際化，由它引起的教育上的轉(zhuǎn)型也是不可抵擋的，那就是慕課教育。既然它不同傳統(tǒng)意義上的授課，那么它的轉(zhuǎn)型可分為幾個(gè)方面：第一營造一個(gè)很自主寬松自由的學(xué)習(xí)模式，不再像以前那種學(xué)生只能被動(dòng)的去接受。根據(jù)每個(gè)人的興趣喜好去選擇，這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且對(duì)于慕課教育而言也達(dá)到了目標(biāo)，帶給學(xué)生想要，需要的。第二很重要的一個(gè)切合點(diǎn)就是它所涉列的內(nèi)容更為寬泛，讓學(xué)生可以在這個(gè)開放式的結(jié)構(gòu)中查找到自身所需用的。第三它對(duì)于英語的學(xué)習(xí)不止局限于聽說范圍內(nèi)，還有更多的拓展，像通過講解，大家進(jìn)行探討，再共同交流，從而多方面學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了解。英語在很大的程度上超過授課方式，因?yàn)樗鳛樾畔鞑スぞ?。第四不?huì)脫離英語的本質(zhì)，反而更加接近國際化，使英語的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)新的階段，開展新的模式。

二、慕課時(shí)代對(duì)高校英語教師專業(yè)能力的要求

在慕課時(shí)代下對(duì)于英語教師最重要的一點(diǎn)要求就是創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)檫@個(gè)突破性的發(fā)展已經(jīng)不再是局限于三寸講臺(tái)上的聲形并貌，主要的傳播在網(wǎng)絡(luò)上。這就要求教師在要擁有一定量的信息，那么相信大數(shù)據(jù)在這個(gè)時(shí)候一定是最得力的助手，在搜集大量信息的時(shí)候，教師本身要進(jìn)行篩選辨析，最終選取合適的最有用的。所以教師在這一階段一定要有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)問題有更加深刻的理解，但又不偏離軌道，有深度同時(shí)又可以讓學(xué)生們接受領(lǐng)悟，從而達(dá)到一個(gè)雙方面提高的雙贏的模式。對(duì)于持久的發(fā)展也會(huì)具有一定意義上的幫助，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師相對(duì)的素質(zhì)同樣是一個(gè)需求點(diǎn)，能夠適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，跟著向前并且傳播更遠(yuǎn)，相信一定可以應(yīng)對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)并且贏來好的機(jī)遇。

三、慕課時(shí)代下高校英語教師專業(yè)能力發(fā)展途徑

1.明確慕課時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

有一種神奇的存在叫做歷史產(chǎn)物，那么對(duì)于慕課時(shí)代，它顯然是信息高速傳播下的大數(shù)據(jù)的附屬品。輕輕一按鍵盤，你想要的信息會(huì)以各種形式出現(xiàn)，這種看起來快捷便利的獲取，實(shí)質(zhì)要通過很大的努力才可以立足進(jìn)而發(fā)展。首先要面對(duì)的挑戰(zhàn)就是化被動(dòng)為主動(dòng)，也就是從依賴轉(zhuǎn)化為自主，不再拘泥于海量信息下隨機(jī)的進(jìn)行采取樣本，這種打破常規(guī)的方式，是一次突破性的挑戰(zhàn)。對(duì)于精確度和效率之間的問題，在做了大量的信息整合后發(fā)現(xiàn)，效率更為目標(biāo)的定位。慕課時(shí)代新就新在它總是以時(shí)代發(fā)展的角度，處理一些事情。當(dāng)一個(gè)問題出現(xiàn)所以時(shí)，大家會(huì)很不自主去追尋因?yàn)槭裁?，或者出現(xiàn)因?yàn)闀r(shí)，大家同樣會(huì)去探索所以怎么樣了。這是一種傳統(tǒng)意義上的因果式結(jié)構(gòu)，它不單單是一個(gè)模式型的結(jié)構(gòu)更是人們心中的定式。海量信息下，很難找出因果關(guān)系，因此也會(huì)妨礙作出判斷和決策。外語教師在時(shí)代的轉(zhuǎn)型下面對(duì)著巨大的挑戰(zhàn)，相對(duì)而言也會(huì)有機(jī)遇的伴隨。在與時(shí)俱進(jìn)狀態(tài)下，使其個(gè)性突出，增加了個(gè)人能力意識(shí)的覺醒，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的精神建設(shè)。多元的數(shù)據(jù)儲(chǔ)量，人們高效的學(xué)習(xí)。

2.高校英語教師專業(yè)能力發(fā)展方向

應(yīng)對(duì)不同人群進(jìn)行的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，掌握學(xué)生的心理，洞察學(xué)生的領(lǐng)悟接受能力，組織控制力在根本上和英語教師一致，但是更多程度上，有一定的拓展。例如要有能力，這個(gè)能力在兩個(gè)方面上體現(xiàn)，一個(gè)是技能一個(gè)是知識(shí)。讓更多的人掌握語言，這是教師的重要任務(wù)。

3.提高英語教師教學(xué)能力的策略

忘記“補(bǔ)償式”教育，忽視自我的參與，形式方面多樣化，提升專業(yè)方面的能力。身為主導(dǎo)人，引路者要有著發(fā)展的持續(xù)觀念。媒體的掌握運(yùn)用能力，和學(xué)生之間有超強(qiáng)的溝通力，明白學(xué)生所缺乏的，從而達(dá)到輸出去的每一部分都可以被接受?？傊诿鎸?duì)大數(shù)據(jù)或者慕課時(shí)代下的無論是挑戰(zhàn)或是機(jī)遇都能夠臨危不懼，促進(jìn)其發(fā)展，完成應(yīng)該達(dá)到的效果。

（作者單位：山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院）

參考文獻(xiàn)：

[1]余桂蘭.新時(shí)期高校英語教師的專業(yè)能力及持續(xù)發(fā)展策略[J].繼續(xù)教育 ，2009（01）：154-156.

[2]隆濤.“慕課”對(duì)高校英語教師教學(xué)能力的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].中外企業(yè)家 ，2015（24）：67-69.