鐘霞清

在有限的時(shí)間內(nèi)，教師能夠?qū)⒁?guī)定的知識(shí)講授給學(xué)生，并且使所有的學(xué)生都可以完完全全地接受，這就是所謂的有效教學(xué)課堂。有效的教學(xué)課堂不僅僅能夠讓學(xué)生輕松接受很多知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與整節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。提高教學(xué)的有效性不僅符合國家實(shí)施的素質(zhì)教育理念，也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，要提高課堂有效性，可以從以下路徑出發(fā)。

一、備課要認(rèn)真

當(dāng)前，新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)跟以往會(huì)有很多不同，新課標(biāo)更注重的是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，而不單單是學(xué)習(xí)成績(jī)。教師在備課的時(shí)候，一定要先弄清楚本章內(nèi)容的整體框架，并且了解本節(jié)課要講的內(nèi)容，整體把握講課方式，設(shè)置有效的講課順序，避免在課堂上很凌亂。除此之外，教師們都會(huì)配備有關(guān)的教學(xué)參考書，教師要反復(fù)研讀，找到最有效的方法來上課。

二、課堂要有效分配

1.課堂前二三分鐘，教師需帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)的東西，讓學(xué)生們對(duì)之前學(xué)的東西有印象，方便與本節(jié)課聯(lián)系起來。

2.復(fù)習(xí)過后，就開始新知識(shí)的講授。首先教師得調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有學(xué)生都參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并能從上節(jié)課順利進(jìn)入到下節(jié)課中。如果沒有了學(xué)生的參與，那么教師花費(fèi)多少辛苦來講都沒有用。教師可以通過與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的一個(gè)游戲、一段有趣的話或者一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，來讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)散思維來想，從而引入課堂。

3.等真正進(jìn)入知識(shí)講授本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該有序講解知識(shí)，從易到難，并且注意講課語速，爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生都能夠聽清楚。在講的過程中，教師可以提出一些問題來讓學(xué)生思考，適當(dāng)牽引學(xué)生的思緒，免得他們走神。在講課的過程中，教師與學(xué)生之間要有一些互動(dòng)，避免課堂太死板，還有就是學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}時(shí)。如果答錯(cuò)了，教師不能強(qiáng)烈否定，而是應(yīng)該一步步將學(xué)生引到正確的思路上面。

4.每節(jié)課上教師講新知識(shí)的時(shí)間最好控制在25分鐘以內(nèi)。長(zhǎng)時(shí)間地盯著黑板聽教師講，學(xué)生們很容易疲憊。所以，在課前準(zhǔn)備時(shí)，教師就應(yīng)該對(duì)教學(xué)時(shí)間作出合理的規(guī)劃。在新知識(shí)講完后，教師可以給學(xué)生們出一個(gè)開放性的題，讓學(xué)生們互相討論解決。比如求解應(yīng)用題對(duì)于小學(xué)生們來說是個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，有些應(yīng)用題解法不是唯一的。教師便可出一道有多種解法的應(yīng)用題，讓學(xué)生一一找出解法，這不僅可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，還能讓他們學(xué)到更多的數(shù)學(xué)解題方法。

5.新課標(biāo)要求教師培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新實(shí)踐能力和合作能力。一道有趣的應(yīng)用題可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上活躍起來，互相交流共享這道題的解題方法。學(xué)生們也可以在課堂上提出自己不懂的問題，讓其他同學(xué)或教師來幫助解決，這樣互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)是很有幫助的。還有，教師設(shè)計(jì)問題的時(shí)候一定要與學(xué)生們的實(shí)際能力相符合，否則就是在浪費(fèi)時(shí)間。

三、課后要反思

在上述任務(wù)完成后，課堂大概還會(huì)有五分鐘左右的時(shí)間，這段時(shí)間可用來對(duì)整節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)與反思。教師需要把這節(jié)課講的所有東西進(jìn)行總結(jié)，并列出一個(gè)簡(jiǎn)單的板書，讓同學(xué)們看清晰明了的板書，幫他們系統(tǒng)地復(fù)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。隨后，教師應(yīng)該了解學(xué)生們沒學(xué)會(huì)的、沒聽清楚的知識(shí)，并記下來，在課后或者是下節(jié)課給同學(xué)講解，直到學(xué)生弄清楚為止。除此之外，教師也應(yīng)該進(jìn)行反思，來幫助自己在之后的課堂上能夠更加發(fā)揮有效性。學(xué)生們也應(yīng)該對(duì)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)以及做題的情況有所反思，對(duì)自己的能力有清楚的認(rèn)識(shí)，方便在以后的學(xué)習(xí)中改正，彌補(bǔ)自己的不足，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，更能夠促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

有研究表明，反思可以有效提高學(xué)習(xí)效果，并且提高學(xué)習(xí)能力。一節(jié)課的反思時(shí)間也就1、2分鐘，課后的反思時(shí)間也不會(huì)超過20分鐘，時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是經(jīng)過每天的反思，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生們的反思意識(shí)與反思能力。學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)、自我反思，找出自己的不足并且改正，這樣不僅對(duì)自己的學(xué)習(xí)有很大的幫助，而且在以后的生活中也會(huì)有一個(gè)自我反思的習(xí)慣，能夠自己督促自己把每件事情做得很好。

總之，在新課標(biāo)素質(zhì)教育理念下，要求課堂以學(xué)生為主，教師為輔，來培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力。教師們都應(yīng)樹立正確的學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀、教育觀，相信學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生是具有潛能的。在課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況與學(xué)生之間的差距來找到適合學(xué)生的方法，運(yùn)用學(xué)生感興趣的辦法來讓學(xué)生融入課堂，讓學(xué)生們?cè)谟邢薜囊惶谜n上學(xué)到更多的知識(shí)。

（作者單位：江西省贛州市信豐縣陳毅希望學(xué)校）

□責(zé)任編輯：范宏芳