閆懷亮

在政治經(jīng)濟(jì)生活的教學(xué)過程中，我們更是大力推行探究式學(xué)習(xí)方法，推動課程資源的開發(fā)實施，促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效轉(zhuǎn)變。但是，現(xiàn)行的教育體制又在不斷制約探究學(xué)習(xí)的開展，我們不少教師缺乏引導(dǎo)學(xué)生探究的素養(yǎng)，同時，學(xué)生也缺乏探究的意識、能力與動力，在很大程度上制約了探究學(xué)習(xí)的有效開展。因此，本文就如何提升政治教學(xué)中經(jīng)濟(jì)教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行以下探討：

一、開發(fā)和利用學(xué)生資源

學(xué)生是教學(xué)的主體，一切的教學(xué)手段、課程資源最終都將落實到學(xué)生身上，因此，以學(xué)生為導(dǎo)向進(jìn)行課程資源的整合開發(fā)并合理利用，對于提高高中政治課程中的經(jīng)濟(jì)教學(xué)效率和質(zhì)量有著重要作用。

1.掌握學(xué)生的各方面素質(zhì)

不同學(xué)生情況也各有不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果也不同。對于《經(jīng)濟(jì)生活》模塊來說，其主要內(nèi)容為貨幣、經(jīng)濟(jì)、市場、生產(chǎn)、分配、消費等，這些內(nèi)容源自生活卻相對抽象，對一些學(xué)生來說接受起來很困難。因此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的不同情況，根據(jù)實際來采取合適的教學(xué)手段。

2.以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向開發(fā)課程資源

對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探究，根據(jù)學(xué)生的興趣來整合課程資源，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在《經(jīng)濟(jì)生活》模塊中，教師要了解什么事是學(xué)生感興趣的。這一部分內(nèi)容不能離開學(xué)生的實際生活而空談理論，要結(jié)合實際生活來講授。例如，在“消費”這一部分講解影響消費的因素時，可以由學(xué)生自行探究，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、消費經(jīng)驗等來總結(jié)因素，除根本原因即國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平外，自己在平時購物時，會考慮家庭的收入、消費水平，以及商品價格、包裝、質(zhì)量等因素。通過學(xué)生自己結(jié)合經(jīng)驗，探索經(jīng)濟(jì)理論，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。

二、提升經(jīng)濟(jì)教學(xué)中的計算教學(xué)

高中政治經(jīng)濟(jì)生活的學(xué)習(xí)過程中，由相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論所引申出來的計算題是學(xué)生們普遍反映難度較大的一類題。但是由于各方面的原因，很多學(xué)生對于計算題的解題思路和解題方法掌握得十分不理想，面對計算題束手無策。不僅學(xué)生在這方面問題頗多，而且很多教師在教學(xué)過程中也覺得這類題的教學(xué)很困難，大多有有勁兒使不出的感覺。

事實上，經(jīng)濟(jì)學(xué)計算題的解答并不需要過多的定理及推論過程，只需要具備初中的代數(shù)基礎(chǔ)知識和一部分生活常識即可。解答經(jīng)濟(jì)學(xué)的計算題，其實無需用高中數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行，否則會走入簡單問題復(fù)雜化的認(rèn)識誤區(qū)。在實踐中，很多學(xué)生包括一部分教師，就是在解題時沒有注意到這一點，才將原本很容易解答的問題演化成了神秘而不可琢磨的思維難點。因此，在對待計算題時，不論是教師還是學(xué)生，必須首先樹立一個觀點：只要讀懂題意，理清思路，運用一些初中基本的代數(shù)常識，計算題是非常容易解決的！

三、讓學(xué)生在參與經(jīng)濟(jì)生活中強(qiáng)化道德實踐

生活德育論認(rèn)為：“真實有效的德育必須從生活出發(fā)，在生活中進(jìn)行并回到生活?！苯?jīng)濟(jì)生活不能沒有道德，參與經(jīng)濟(jì)生活的過程本身也是一個道德學(xué)習(xí)的過程。在《經(jīng)濟(jì)生活》教與學(xué)的過程中，堅持正確的道德價值導(dǎo)向，目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的德性，更重要的是使學(xué)生能夠在現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)生活中將德性自覺轉(zhuǎn)化為德行，從而過上更美好、更有意義的生活。經(jīng)濟(jì)生活是學(xué)生日常生活的重要組成部分，教師在教學(xué)中可以對學(xué)生在日常經(jīng)濟(jì)生活中的道德行為方式提出要求并作必要指導(dǎo)，啟發(fā)他們自覺接受考驗，逐步養(yǎng)成知行合一的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。如體諒父母勞動的艱辛，不亂用零花錢；生活消費不攀比，不刻意追求名牌；自覺使用環(huán)保購物袋，減少一次性用品的使用；誠實守信，保持自己和家庭良好的信用記錄；保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，不購買使用盜版書籍、影碟；關(guān)注社會公平，積極參與社會公益活動；樹立開放包容的心態(tài)，理智對待外國產(chǎn)品，等等。在生活中強(qiáng)化道德實踐，可促使學(xué)生的道德發(fā)展水平不斷進(jìn)入更高的發(fā)展層次。

四、加強(qiáng)體驗實踐

在經(jīng)濟(jì)生活的教學(xué)中，加強(qiáng)體驗實踐是有效的策略之一，它通常是在一課教學(xué)完后，學(xué)生對本課知識點的鞏固與加強(qiáng)。例如，在教學(xué)“銀行與儲蓄”時，教師讓學(xué)生運用所學(xué)的股票、債券、儲蓄、商業(yè)保險等知識，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個人零用錢制訂一個理財方案。學(xué)生積極響應(yīng)，其中一位學(xué)生設(shè)計了一個頗有創(chuàng)意的理財方案，取得了良好的效果?；厩闆r是這樣，父親：劉××，45歲，在電力局工作，月收入5000元左右；母親：王××，40歲，在衛(wèi)生院工作，月收入3000元。家庭儲蓄主要為一年期定期儲蓄6萬元，已經(jīng)有了五個月，購買了五年期憑證式國債3萬元、活期儲蓄5萬元。正當(dāng)他們準(zhǔn)備買房時，中國人民銀行決定，從2007年1月1日起上調(diào)金融機(jī)構(gòu)存貸款基準(zhǔn)利率，其中，金融機(jī)構(gòu)一年期存貸款基準(zhǔn)利率均上調(diào)0.27個百分點。因此，需制訂一個合理的理財方案。（1）五個月前存入的6萬元存款是否辦理提前支??？（2）3萬元的國債又該怎樣處理？（3）是否該為自己在校期間購買一份保險？買何種保險較好？（4）加息后房價走勢如何？現(xiàn)在該不該買房？他們通過一系列的比較研究，終于選擇了一個可行的辦法。

總之，要提升政治教學(xué)中經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)的質(zhì)量，教師要靈活運用教學(xué)方法，使學(xué)生充分發(fā)揮活動的自主性，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，教師必須采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，靈活運用，精心組織各類活動，使接受式教學(xué)與活動式教學(xué)相互補(bǔ)充，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)活動的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

1.彭昊.高中《經(jīng)濟(jì)生活》課程資源開發(fā)與利用研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.

2.王實玲.高中思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》概念教學(xué)方法的探討[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版），2005（11）.

（作者單位：江蘇省宿遷青華中學(xué)）