陸仁超
【摘 要】以廣西物資學校電子技術專業(yè)為例,探索充分利用學校各種現(xiàn)有資源,使用較少的人力、財力建設校內(nèi)實訓基地。
【關鍵詞】中職學校 校內(nèi)實訓基地 物業(yè)維修 建設
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889(2016)05B-0166-02
校內(nèi)實訓基地是實訓基地的重要組成部分,在專業(yè)建設中起到重要作用。通常建設校內(nèi)實訓基地需要耗費大量人力、財力,對于一些實力較弱的專業(yè),難以建立起功能完備的實訓基地。本文以中職學校電類專業(yè)為例,探索充分利用學校各種現(xiàn)有資源,使用較少的人力、財力建設校內(nèi)實訓基地。
一、校內(nèi)實訓基地簡述
實訓,簡言之就是為了使學生掌握職業(yè)技術、技能而進行的實際訓練,是指學校根據(jù)人才培養(yǎng)目標和人才成長規(guī)律,利用真實或仿真的環(huán)境對學生進行職業(yè)技能、動手能力的訓練,是中職學校實踐教學的一個重要環(huán)節(jié)。實訓有別于實驗、實習,強調職業(yè)能力的訓練,體現(xiàn)了“學校能控”和“重在培養(yǎng)學生技能”的特點。
實訓基地是實訓場所、教學設備、教學計劃、教學人員、參訓學生的統(tǒng)一體,是中職教育的基本條件,是實踐教學的根本保證,是達成中職教育目標的重要手段,其硬件的好壞和運行效率的高低決定著中職學校的教學質量的高低,決定著人才水平的高低。
校內(nèi)實訓基地,顧名思義是建在學校內(nèi)部,學校自有的教學資源,是學校基于實踐教學的需要,在校內(nèi)建設的實訓室(實驗室)、校辦工廠或仿真室等。
中職學校校內(nèi)實訓場所包括實驗室、實訓室、實訓中心、實訓車間和實訓基地,一般把實驗室和實訓室統(tǒng)稱實訓基地,實驗室、實訓室的建設規(guī)模(指面積)一般較小,而實訓車間、實訓中心和實訓基地的建設規(guī)模較大。
二、廣西物資學校校內(nèi)物業(yè)維修實訓基地建設
教學實訓功能是實訓基地的首要功能,也是基地建設的根本目標,教學功能還可以細分為承擔實訓任務、參與實訓教材開發(fā)及訓練學生職業(yè)素質等功能。此外,大部分實訓基地還有技能考核、社會培訓、技術研發(fā)等功能,一個專業(yè)是否強大,實訓基地是一個重要的指標。因此,需要大力建設實訓基地。本文以廣西物資學校電子技術專業(yè)為例,探討校內(nèi)物業(yè)維修實訓基地建設。
電子技術專業(yè)在廣西物資學校是小專業(yè)、弱專業(yè),教師少,學生人數(shù)少,長期以來每年只招到一個班,班級人數(shù)40-50人,因此學校的資金投入相對比較少,每年獲取經(jīng)費只能購買一些必要的儀器設備,還有實訓耗材,很多社會上已經(jīng)淘汰的老舊設備還在使用。此外,教學實訓場所也不足。電工操作和家電維修是電技專業(yè)的核心課程,物業(yè)電工、家電維修工是專業(yè)兩大主要就業(yè)方向。在學校電工實訓室和家電維修實訓室設備陳舊、工位不足的情況下,專業(yè)教研組開會討論建設校內(nèi)物業(yè)維修實訓基地,將電工操作課程、家電維修課程與學校物業(yè)維修工作進行整合,充分利用學校的資源,解決師資、設備、場地不足的問題。
(一)校內(nèi)資源整合及利用。物業(yè)維修范圍是整個學校,因此整個學校就是物業(yè)維修實訓基地。校內(nèi)資源包括物力資源及人力資源,物力資源是實訓基地的場地和設備,人力資源是實訓基地的管理員及實訓指導教師。
物力資源有教學樓3棟、綜合實訓樓1棟、實訓基地2座、辦公樓2棟、學生宿舍樓8棟。每棟樓內(nèi)均有照明電路、供水二次加壓設備、自來水供水管道、直飲水管道,這些都可作為電工操作的學習內(nèi)容。電燈、電風扇、飲水機,以及學生宿舍的空氣能熱水器、太陽能熱水器、洗衣機,這些都可作為家電維修的學習內(nèi)容。
人力資源除專業(yè)教師資源外,還包括總務主任及2位水電工,總務主任可以給學生講授物業(yè)水電管理知識,水電工則以師傅帶徒弟的方式,親自實踐傳授水電操作的技能。
在學校資源整合和利用后,各方面都實現(xiàn)了多贏。設施設備得到了及時的維護和維修,學校節(jié)省了資金。有了更多的實踐機會,學生學習到更多的技能。得到了學生的幫助,水電工的維修壓力減輕了。學生變得更好學,教師的授課壓力減小了。
(二)實訓基地保障措施。物業(yè)維修實訓基地必須建立相應保障措施,包括安全、教學管理、考核評價等方面制度。
1.建立安全保障制度。在實訓基地實訓,學生的安全應該排在最重要的位置。首先要有制度保障,然后要確保制度能嚴格執(zhí)行。相關學生要進行實踐操作,必須通過由總務處和電技專業(yè)組聯(lián)合進行的技能和安全培訓,考試合格后,方可進行上崗操作。涉及強電的工作必須由教師或師傅在場方能操作。
2.建立實訓基地教學管理制度。計劃將整個物業(yè)維修實訓安排在第二、第三學期,原因是第一學期學生剛到學校,對學校基本情況還不夠熟悉,各方面能力也相對較差,第四學期學生準備離校參加頂崗實習,有很多繁重事務。因為教師和水電工師傅數(shù)量有限,所以把學生實訓的時間安排在下午第7、8節(jié),即第二課堂活動時間。一個50個人的班,分成5組,每組10個人,周一到周五每天安排一組。這樣每天每位師傅可以帶2-3個學生,剩下的學生則組合去做一些相對安全的工作。教師則進行跟蹤檢查。如果有兩個班實訓,則安排每個班實訓一個月。即使有兩個班,每個學生一年里面也可以在實訓基地中實訓40小時。
3.建立學生評價機制。首先,每個學期每位學生需要在實訓基地完成20個學時的實訓,如果該課程期評不合格,補考還要增加10個學時實訓。其次,由教師及水電工師傅對每一位學生的實訓時間、服務態(tài)度、技術技能等進行打分,作為該課程成績的重要組成部分。該分數(shù)作為指標,每個學期評選出優(yōu)秀實習水電工,給予一定的獎勵。
4.建立實訓指導教師考核機制。為保證實訓基地可持續(xù)發(fā)展,建立實訓指導教師考核機制。在職工方面,因為課外實訓不算教師的工作量,如果能把物業(yè)維修學校作為第二課堂,給教師以及水電工師傅加績效分,期末可以評第二課堂優(yōu)秀指導教師,這樣更能提高教職工的積極性。
5.編寫校本教材。將由專業(yè)教師和水電工師傅共同編寫《電工操作》和《家電維修》兩門課程的校本教材,內(nèi)容包含物業(yè)維修實訓所必須掌握的各項技能,例如電工操作課程中的日光燈安裝、吸頂燈安裝、吊扇安裝、壁扇安裝等項目,家電維修課程中的飲水機維修、風扇維修、洗衣機維修等項目,都是學生物業(yè)維修所必須掌握的技能。學生在課程實訓中學習后,可以在物業(yè)維修實訓基地不斷加強練習,達到一個合格的操作電工或家電維修工要求。
三、實訓基地的階段性成果和存在的問題
物業(yè)維修實訓基地建成,學校卻沒有為此投入更多的人力、物力、財力,換來的是更優(yōu)質的教學質量、更高的學生綜合職業(yè)能力、更優(yōu)的后勤服務質量。
第一,學生綜合職業(yè)能力提升??荚嚦煽兎矫?,物業(yè)維修實訓基地開始使用后,學生專業(yè)成績明顯提高,特別是“電工操作”和“家電維修”兩門課的成績,均比往屆沒參加物業(yè)維修實訓有較大的提高。實習和就業(yè)方面,參加過物業(yè)維修實訓的學生得到了用人單位的一致好評,無論是職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能,均有較大的提升。家長反饋方面,由于經(jīng)過了上門服務的培訓和練習,無論是禮貌待人、儀容儀表,還是語言溝通,學生都比在初中時候有了很大的進步。
第二,學校后勤服務質量提升。由于投入大量的人力,后勤維修速度加快了,服務質量更好了,得到了廣大師生的一致好評。
但是,由于建設工作還在探索階段,還存在一些問題。例如,實訓基地建設涉及總務和教學兩個部門,兩個部門又是學校中工作較繁重的部分,因而彼此的交流較少,基地建設前期發(fā)展比較快,到后期因為惰性發(fā)展放緩。激勵機制還不夠健全,一段時間后部分教職工和學生都有所倦怠等。這些問題亟待解決,否則影響實訓基地建設的進一步發(fā)展。
事實證明,廣西物資學??倓仗幒碗娂紝I(yè)合作建立校內(nèi)牧業(yè)維修實訓基地,為學校節(jié)省了經(jīng)費,減輕了后勤維修壓力,為教師提供更多實訓教學場所,為學生提供了更多實踐機會,是一項一舉多得的嘗試。
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(責編 劉 影)