江 建 陸文美 陳春花（廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校，廣東廣州510440）

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中職學(xué)校燃?xì)鈱I(yè)燃?xì)庑孤┨綔y(cè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)建設(shè)的探索與實(shí)踐

江 建 陸文美 陳春花
（廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校，廣東廣州510440）

［摘 要］文章闡述了廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校城市燃?xì)鈱I(yè)通過(guò)與港華燃?xì)饧瘓F(tuán)校企合作共建燃?xì)庑孤┨綔y(cè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的建設(shè)方案、配套資源建設(shè)和對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)建設(shè)及使用情況的反思。

［關(guān)鍵詞］燃?xì)庑孤┨綔y(cè) 校企合作 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)建設(shè) 6S管理

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》對(duì)職業(yè)教育明確提出，要實(shí)行“工學(xué)結(jié)合，校企合作，頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。教育部《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》也提出，著力推進(jìn)中等職業(yè)教育校企一體化辦學(xué)。校企合作是改革創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)模式以及推動(dòng)職業(yè)教育快速發(fā)展的有力途徑。

廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)?！保┡c港華燃?xì)饧瘓F(tuán)第一個(gè)訂單班于2011年成立。根據(jù)共同制訂的培訓(xùn)計(jì)劃，港華集團(tuán)于2012年5月派遣技術(shù)人員為訂單班學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，考取企業(yè)內(nèi)部的專業(yè)技能證。但根據(jù)燃?xì)鈱I(yè)的現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源，缺乏為訂單班項(xiàng)目培訓(xùn)所配套的實(shí)訓(xùn)設(shè)施。其中就包括“氣體泄漏巡查崗位技能證”對(duì)應(yīng)的戶外燃?xì)庑孤z測(cè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)。而氣體泄漏巡查該工作任務(wù)本身也是學(xué)校燃?xì)鈱I(yè)燃?xì)夤芫W(wǎng)運(yùn)行與管理課程的重要內(nèi)容，為其中一個(gè)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，為了滿足訂單班培訓(xùn)需求及日常教學(xué)，燃?xì)庑孤z測(cè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)建設(shè)勢(shì)在必行。在此背景下，提出了燃?xì)馓铰?shí)訓(xùn)場(chǎng)的建設(shè)方案，配套資源建設(shè)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)建設(shè)及使用情況存在的問(wèn)題及對(duì)策。

1 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)建設(shè)方案

1.1 項(xiàng)目建設(shè)的主要內(nèi)容

燃?xì)馓铰?shí)訓(xùn)場(chǎng)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容包括：①燃?xì)馓铰?shí)訓(xùn)場(chǎng)：實(shí)現(xiàn)埋地燃?xì)夤芫€檢漏功能。②氣源供應(yīng)系統(tǒng)：為燃?xì)馓铰?shí)訓(xùn)場(chǎng)提供天然氣氣源，以實(shí)現(xiàn)帶氣作業(yè)，貼近企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境。

1.2 項(xiàng)目建設(shè)的基本性質(zhì)、用途和涉及的范圍

學(xué)校2012年創(chuàng)國(guó)家示范校建設(shè)（中央財(cái)政）燃?xì)鈱I(yè)與課程體系相配套的教學(xué)環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目，是學(xué)校創(chuàng)國(guó)家示范校建設(shè)的不可分割的組成部分。該項(xiàng)目中燃?xì)馓铰?shí)訓(xùn)場(chǎng)是主要建設(shè)內(nèi)容之一。燃?xì)馓铰?shí)訓(xùn)場(chǎng)選址在學(xué)?；@球場(chǎng)周邊綠化帶，該實(shí)訓(xùn)場(chǎng)面積約100 m2。項(xiàng)目的用途及涉及的范圍包括：燃?xì)鈱I(yè)學(xué)生及港華訂單班學(xué)生的課程教學(xué)、企業(yè)培訓(xùn)及考證。

1.3 項(xiàng)目建設(shè)的可行性

根據(jù)該實(shí)訓(xùn)場(chǎng)建設(shè)的主要內(nèi)容，學(xué)校邀請(qǐng)了港華企業(yè)培訓(xùn)專家來(lái)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察。負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)建設(shè)的教師們赴有關(guān)燃?xì)馄髽I(yè)對(duì)企業(yè)真實(shí)的燃?xì)馓铰?shí)訓(xùn)場(chǎng)進(jìn)行了調(diào)研。經(jīng)研究，認(rèn)為該實(shí)訓(xùn)場(chǎng)項(xiàng)目考慮到了學(xué)校燃?xì)鈱I(yè)發(fā)展的需求，在充分分析學(xué)校實(shí)際情況和已有優(yōu)勢(shì)的前提下，既考慮到了學(xué)校發(fā)展的需要，也考慮到企業(yè)考證培訓(xùn)的需求，是學(xué)校燃?xì)鈱I(yè)校企合作的深刻體現(xiàn)，是可行的。

1.4 建設(shè)的思路

通過(guò)行業(yè)調(diào)研、行業(yè)專家的引領(lǐng)及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的分析，從崗位分析入手，按照“任務(wù)引領(lǐng)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，做學(xué)一體”的總體教學(xué)思路，建設(shè)具有理實(shí)一體化的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)。

1.5 預(yù)期的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益

該實(shí)訓(xùn)場(chǎng)建成后，能滿足4小組約30人來(lái)學(xué)習(xí)完成地下燃?xì)夤艿捞铰┑膶?shí)操訓(xùn)練，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)燃?xì)庑孤┑奶卣鳎瑢W(xué)會(huì)利用探測(cè)儀器在做好安全防護(hù)措施的情況下進(jìn)行濃度探測(cè)及精確定位漏點(diǎn)，同時(shí)還可作為港華訂單班學(xué)生的培訓(xùn)實(shí)操場(chǎng)地和考證鑒定場(chǎng)地，滿足港華企業(yè)及其他燃?xì)馄髽I(yè)考證的需求。在此基礎(chǔ)上，深化了學(xué)校與港華燃?xì)饧瘓F(tuán)的校企合作。學(xué)校不但可以為港華燃?xì)饧瘓F(tuán)輸送符合他們企業(yè)要求的合格人才，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)、教師與工程師的互動(dòng)對(duì)接，使教師知情教學(xué)，工程師知情指導(dǎo)。

1.6 氣源的選擇

學(xué)校目前已在使用廣州燃?xì)饧瘓F(tuán)供應(yīng)的天然氣。氣源優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定，從現(xiàn)有燃?xì)庹{(diào)壓箱后敷設(shè)一條管道，經(jīng)小山穿過(guò)籃球場(chǎng)到達(dá)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)是一種較經(jīng)濟(jì)和安全可靠的方式，且運(yùn)行成本較低。

1.7 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的整體布局

實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的整體布局如圖所示。該實(shí)訓(xùn)場(chǎng)設(shè)計(jì)在源頭和末端加裝閥門來(lái)控制氣源走向，以真正做到安全教學(xué)。

實(shí)訓(xùn)場(chǎng)整體布局圖

2 配套資源建設(shè)

2.1 配套的設(shè)備及工具

該實(shí)訓(xùn)場(chǎng)主要功能更為埋地燃?xì)夤艿佬孤┨綔y(cè)。所需的基本設(shè)備為GM3氣體泄漏檢測(cè)儀及所配備的各類探頭。所需鉆孔探測(cè)的工具包括鉆孔機(jī)具及開啟閥井蓋的全套工具。整個(gè)作業(yè)所需的安全防護(hù)用品安全帽、防靜電服、防滑、防刺穿、防靜電鞋、反光背心、防噪音耳套等。

2.2 配套的教學(xué)資料

根據(jù)各燃?xì)馄髽I(yè)對(duì)應(yīng)巡檢崗位的實(shí)際工作情況，按照港華燃?xì)饧瘓F(tuán)技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和考證要求完成了燃?xì)庑孤┨綔y(cè)該學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生配備了埋地燃?xì)夤芫€圖、設(shè)備使用說(shuō)明書、工作頁(yè)、燃?xì)庑孤z測(cè)記錄表及赴燃?xì)夤九臄z的泄漏探測(cè)視頻等資料，讓學(xué)生能按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成該學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)，也為學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

3 對(duì)該實(shí)訓(xùn)場(chǎng)建設(shè)及使用情況的反思

3.1 教學(xué)效果明顯提高

對(duì)比實(shí)訓(xùn)場(chǎng)建成前，現(xiàn)在的工作場(chǎng)地、工具條件、工作環(huán)境與燃?xì)馄髽I(yè)實(shí)際工作環(huán)境接近，工作流程要求也與企業(yè)相近。“燃?xì)庑孤┨綔y(cè)”該學(xué)習(xí)內(nèi)容不再是教師單一的講解，工具介紹和模擬演示，而是已經(jīng)成為一個(gè)非常完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。該學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置參考了珠三角多家燃?xì)馄髽I(yè)的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)特別是港華燃?xì)馄髽I(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、計(jì)劃實(shí)施再到評(píng)價(jià)反饋，學(xué)生全程參與，教師全程跟蹤及協(xié)助。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，角色得到了轉(zhuǎn)換，由被動(dòng)轉(zhuǎn)主動(dòng)。更多的學(xué)生主動(dòng)參與到“實(shí)際工作”中去，在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)能夠親身感受并執(zhí)行企業(yè)的操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任感。久而久之，便養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德。同時(shí)，也提升了教師的實(shí)操能力，真正做到了“理實(shí)一體化”和“做中學(xué)”。

自2013年，到目前為止，港華訂單班利用該實(shí)訓(xùn)場(chǎng)共90人參加了氣體泄漏巡查崗位技能證的培訓(xùn)考試并拿到了該崗位的上崗證。

3.2 合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)任務(wù)。

目前，燃?xì)鈱I(yè)2年級(jí)2個(gè)班開設(shè)“燃?xì)夤芫W(wǎng)施工與運(yùn)行”該門核心課程，每個(gè)班人數(shù)約50人，配備了2名專業(yè)教師。考慮到教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)資源的現(xiàn)狀，這2個(gè)班教學(xué)時(shí)間錯(cuò)開。但即便如此，一個(gè)班50人分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，同時(shí)進(jìn)行一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)，設(shè)備和場(chǎng)地的分配還是無(wú)法保證各組同時(shí)進(jìn)行。因而，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計(jì)劃，2名專業(yè)教師分開進(jìn)行授課，所教授的內(nèi)容分屬不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。按照教學(xué)周期的安排，學(xué)生分組輪換完成各學(xué)習(xí)任務(wù)。如針對(duì)“燃?xì)夤艿佬孤┨綔y(cè)”該學(xué)習(xí)任務(wù)，該教師需重復(fù)進(jìn)行2次該學(xué)習(xí)任務(wù)的授課。

3.3 教學(xué)資源的擴(kuò)充

理實(shí)一體化的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)應(yīng)具備資訊、導(dǎo)學(xué)及成果展示功能，便于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但目前的燃?xì)庑孤┨綔y(cè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)僅設(shè)置了操作區(qū)。在后期的改造中，計(jì)劃在該實(shí)訓(xùn)場(chǎng)旁增加能容納30人，并且設(shè)置資訊區(qū)、導(dǎo)學(xué)區(qū)和成果展示區(qū)的板房。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生可在資訊區(qū)查閱查閱相關(guān)燃?xì)馓铰┑馁Y料，解決一般性的問(wèn)題，資訊區(qū)的資料應(yīng)備有與“燃?xì)庑孤┨綔y(cè)”學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的技術(shù)資料，如設(shè)備的使用和維護(hù)保養(yǎng)說(shuō)明書，企業(yè)相關(guān)技術(shù)規(guī)范、工作流程等并盡可能以圖文、表格等形式展示。對(duì)于任務(wù)中的疑難問(wèn)題，教師可在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的導(dǎo)學(xué)區(qū)進(jìn)行任務(wù)知識(shí)點(diǎn)的輔導(dǎo)講解并且對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，組織引導(dǎo)學(xué)生正確完成任務(wù)。導(dǎo)學(xué)區(qū)設(shè)多媒體、黑板、座椅和講臺(tái)。最后，在成果展示區(qū)由學(xué)生將學(xué)習(xí)的成果展示給大家，如學(xué)生將探測(cè)的結(jié)果繪制成簡(jiǎn)圖進(jìn)行講解和展示，通過(guò)展示加強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性［1］。

隨著燃?xì)庑袠I(yè)的飛速發(fā)展和燃?xì)鈱I(yè)技術(shù)的不斷更新，“燃?xì)夤芫W(wǎng)施工與運(yùn)行”該門課程所配備的實(shí)訓(xùn)設(shè)備已經(jīng)落后于燃?xì)馄髽I(yè)，滿足不了未來(lái)工作崗位的需求。針對(duì)燃?xì)馓铰?shí)訓(xùn)場(chǎng)的現(xiàn)有資源，需更新及補(bǔ)充符合企業(yè)對(duì)應(yīng)巡檢崗位的基本裝備，如GM5燃?xì)庑孤z測(cè)儀、HS系列燃?xì)夤芫W(wǎng)檢測(cè)儀等。

3.4 6S管理［2］

6S活動(dòng)是指對(duì)工作場(chǎng)合各要素所處的狀態(tài)不斷進(jìn)行整理整頓清掃清潔并提高工作者自身素養(yǎng)和安全意識(shí)的一種活動(dòng)。特別對(duì)該學(xué)習(xí)任務(wù)，安全問(wèn)題至關(guān)重要。

第一步整理，要保持整個(gè)作業(yè)場(chǎng)所清潔，布置有序，清爽明亮，亮點(diǎn)突出，企業(yè)氛圍濃，工器具擺放有序和易拿，使用后歸位。

第二步整頓，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)區(qū)域劃分合理，設(shè)備與工器具等按區(qū)域擺放。所有實(shí)訓(xùn)設(shè)備標(biāo)識(shí)清楚且有操作規(guī)程，設(shè)備處于良好狀態(tài)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)管理制度齊全，實(shí)訓(xùn)資料文件填寫完整并分類存放。

第三步清掃，制訂了清掃規(guī)定（衛(wèi)生值日安排）。有專門清掃作業(yè)的用具并放置在指定位置。

第四步清潔，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)環(huán)境保持無(wú)明顯灰塵或臟污。

第五部素養(yǎng)，了解6S，支持6S活動(dòng)，遵守校紀(jì)校規(guī)，專心學(xué)習(xí)，文明上課，儀容儀表整潔。

第六步安全，建立實(shí)訓(xùn)場(chǎng)安全管理制度，落實(shí)好責(zé)任者。設(shè)備、工器具、擺放符合安全管理要求，有安全隱患提示。設(shè)備的安全操作規(guī)程張貼在顯眼處，應(yīng)配備消防器材，有實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全教育行為記錄等。

要實(shí)現(xiàn)6S管理目標(biāo)，不是一蹴而就的事，需要師生的共同努力。為此，我們做了以下嘗試：實(shí)訓(xùn)場(chǎng)指定專人負(fù)責(zé)。各教學(xué)班選拔學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)場(chǎng)地及設(shè)施進(jìn)行定期整理、維護(hù)及保養(yǎng)，不包括日常教學(xué)過(guò)程的維保。張貼作業(yè)的流程、安全注意事項(xiàng)及事故案例。專業(yè)教師每次上課前都要進(jìn)行安全教育。學(xué)生沒(méi)有做好安全防護(hù)不能進(jìn)行作業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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［2］ 鄭菁.淺談6S管理法在中職實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.江西化工，2014，（1）：265-266.