淺談俄語口語教學(xué)中詞匯記憶的技巧

【摘 要】詞匯在語言中的重要地位，決定了詞匯教學(xué)在俄語教學(xué)中的巨大實踐意義。俄語教學(xué)的最終目的，是讓學(xué)生把俄語作為交際工具來掌握，要想做到這一點，首先必須讓學(xué)生牢固地掌握一定數(shù)量的俄語單詞。假如學(xué)生沒有掌握足夠的俄語單詞，他就不可能具有聽、說、讀、寫、譯的能力，也就無法掌握俄語這一交流思想的工具。 學(xué)生需要掌握的詞匯應(yīng)該以基本詞匯為中心。因為基本詞匯是語言全部詞匯中最主要的東西。所謂基本詞匯就是一些表示生活中最簡單，但卻是非常重要的概念的詞，包括所有根詞，它們是語言的建筑材料的核心。

【關(guān)鍵詞】俄語口語；詞匯；技巧

一、詞匯在俄語學(xué)習(xí)中的重要作用

學(xué)習(xí)詞匯對學(xué)習(xí)語言的重要作用是勿庸質(zhì)疑的。學(xué)習(xí)一門語言之初，我們先接觸到的是語音，其次是詞匯，最后是句子。這就好比是一座建筑物，語音就是這座論文聯(lián)盟建筑物的基石，詞匯則是建筑物的每一塊磚塊，正是有了這一塊塊磚塊，高樓大廈才得以拔地而起。磚塊越多，建筑物越高。而語言亦是如此，對于詞匯量的掌握，便決定了語言的功底。沒有語言，人們可以表達(dá)的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)事物。這也直接說明了詞匯對于掌握一門語言有著至關(guān)重要的作用。

二、我國當(dāng)前俄語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著中俄兩國友好關(guān)系的不斷加深，我國也更加需要俄語人才。而在日常的教學(xué)過程中人們也意識到了詞匯的重要作用。盡管，在外語教學(xué)方面許多專家和教師都已經(jīng)認(rèn)識到了培養(yǎng)學(xué)生交際能力的重要性，并盡可能地使學(xué)生在實踐中掌握語言，但是高分低能的學(xué)生仍無處不在。究其原因，便是沒有更好地掌握包括詞匯在內(nèi)的基本功。在詞匯教學(xué)過程當(dāng)中，教師忘記了詞匯自身的系統(tǒng)性，將詞匯教學(xué)分散于句子和篇章教學(xué)中，分散于語言技能教學(xué)中，所以，學(xué)生根本掌握不了詞匯的內(nèi)部規(guī)律，記住了新詞又忘記了背過的單詞，要么就是將詞匯弄混，導(dǎo)致事倍功半。另外，詞匯教學(xué)過程中，往往忽視了詞匯的內(nèi)在聯(lián)系，孤立地教授單詞，使得學(xué)生記憶單詞毫無規(guī)律，學(xué)的雜亂無章。對于記憶單詞只是一味的死記硬背，詞匯量非但沒有擴(kuò)大反而產(chǎn)生了一些負(fù)面效果。

三、借助構(gòu)詞手段法

眾所周知，俄語詞匯體系是個龐大的體系，分析俄語構(gòu)詞法，無疑是在考慮了詞匯教學(xué)的系統(tǒng)性原則將此納入一定的系統(tǒng)進(jìn)行。俄語單詞百萬個，雖然成分復(fù)雜但是基本的詞匯是有限的。這些詞匯經(jīng)過構(gòu)詞手段衍生出大量的新詞。俄語中的詞可以分為幾個部分，每個部分都有特定的語義稱為詞素。而詞素又包括：詞根、前綴、后綴、詞尾。

因此，借助構(gòu)詞法猜悟詞義，省去了大量翻字典的時間。由此可見，借助構(gòu)詞手法掌握構(gòu)詞規(guī)律也是一種有效的積累詞匯量的方法。

四、詞匯對比法

（一）同義、近義詞對比

同義詞辨析在俄語詞匯教學(xué)法中是個重點，在歷年的考試卷中也頻繁出現(xiàn)，可見其地位之重要。如何理解及恰當(dāng)使用同義詞對于學(xué)生來說是一個棘手的問題。在俄語詞匯體系中，同義詞在運用之中總會有這樣或那樣的細(xì)微差別，要么含義不同，要么修辭色彩不同，要么搭配范圍不同。下面我們以一道題為例：

（二）反義詞對比

總之，詞匯教學(xué)是俄語教學(xué)總的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)方法也是復(fù)雜多樣。我們要突破傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上不斷改革創(chuàng)新，使學(xué)生更準(zhǔn)確更靈活的掌握運用詞匯，從而達(dá)到理想的目的。

作者簡介：王薇，女，語言學(xué)碩士研究生，助教，主要研究方向：俄漢語對比語言學(xué)，俄語教學(xué)方法研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛秀晶、李麗麗《我國大學(xué)俄語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀》[J].綏化學(xué)院報，2007.

[2]樸哲浩《現(xiàn)代俄語詞匯與俄語詞匯教學(xué)》[J].教學(xué)研究，2002.