開展校外拓展訓練，助推健全人格培養(yǎng)

楊慧芳

【摘 要】拓展訓練是中小學綜合實踐教學中的工作的重點，把學生健全人格的教育作為工作的重要責任。隨著工作的深入，實踐基地將為學校教育的發(fā)展與學生的成長提供有力的保障。

【關(guān)鍵詞】中小學實踐基地；拓展訓紅；人格

拓展訓練是目前教育界推出的借助于社會學、教育學與心理學的成果，針對學生特點設計的一種綜合性與體驗性課程。現(xiàn)在的中小學生普遍是獨生子女，在家受父母、爺爺、奶奶寵愛的很多，他們大多辦事自我中心，平時對自我形象比較關(guān)注，但是對他人的關(guān)心不足，而且一遇到一點小挫折容易灰心喪氣，甚至意志消沉。我們德清縣中小學實踐基地開設以來，十分注重培養(yǎng)學生良好的綜合素質(zhì)，尤其對心理品質(zhì)的教育更為重視。2007年，教育部門在東部水鄉(xiāng)士林集鎮(zhèn)創(chuàng)辦了以“實踐體驗、增長才干”為宗旨的農(nóng)業(yè)實踐園區(qū)。實踐園區(qū)開設了與農(nóng)業(yè)相關(guān)的特色活動項目，同時該中心新開辟的實踐基地，投資300萬元的五四學生戶外拓展訓練基地，開設了豐富多彩的國防教育課程，如信任摔背、勝利墻、電子打靶、攀巖、真人CS、準軍事化就餐常規(guī)、準軍事化內(nèi)務常規(guī)等?！巴ㄟ^實踐活動，彌補了普通學校對學生健康人格教育的不足，有效提高學生對社會的責任心、對他人的友愛心、對處事的自信心、對自我的自律心、對挫折的抗衡心，使每一名學生的健康人格都能得到更好發(fā)展。以下對我們的工作的一些感受作一簡單探討，與同行分享。

一、學習拓展課程理論基礎(chǔ)，使拓展課程開設基于理性與科學

目前中小學倡導的是新課程理念，但是對于拓展訓練這門新學科來說，新課程理念雖然有其適用的一面，但是往往難以全部覆蓋其中，這是因為拓展訓練是一門涉及不同學科的綜合性課程，它不但是一門課程，而且是一種理念。所以我們十分注重教師的自我能力提升，這中間需要學習的東西太多了。

首先從心理學的角度看他與歸因理論，目標設定理論，態(tài)度理論和團隊學習理論等社會心理學理論密切相關(guān)。其次，拓展訓練中需要對學生進行行為管理，與企業(yè)管理等學科的知識密切相關(guān)，具體表現(xiàn)在時間管理與目標管理兩個方面。第三，拓展訓練是教育活動的一種，同樣也離不開教育學的基本原理。第四，拓展訓練中對學生的體力消耗量比較大，需要遵循學生的體質(zhì)與運動的規(guī)律，需要諳熟體育理論的專業(yè)教師參與進來。第五，拓展訓練往往在野外進行，需要對戶外運動的裝備及其使用有一個明晰的了解，要關(guān)注學生的營養(yǎng)供給與訓練時的安全教育，基地教師需要有一定的風險防范的基本功。一句話，越是創(chuàng)新的課程越是需要我們不斷學習以適應形勢發(fā)展的需要。

二、結(jié)合學生特質(zhì)與教育需要，使拓展課程開設圍繞健全人格培養(yǎng)

首先，需要關(guān)注學生對社會責任心，對他人的愛心。每個人都會成為一名勞動者，所以我們開展了紅紅火火的勞動技能教育和科技教育，這些內(nèi)容迅速受到學生和家長的歡迎。參加過實踐的學生都說，來過這里后就懂得了一個道理，不管有多難只要喜愛都可以完成，不管有多麻煩我都可以感受到我是社會的一員，他們從內(nèi)心意識到自己必將走向社會，進入勞動大軍，所以現(xiàn)在的學校學習不是為了分數(shù)，而是為了更好地適應社會與服務社會。在開展拓展訓練的時候，我們有意識地安排部分同學進入活動的困境中，甚至發(fā)生“生命危險”，這時候，不少同學能夠站出來進行及時幫助，當然也會有人袖手旁觀。事后我們在總結(jié)評價階段為提醒學生這一次你做得對還是不對，一名合格的公民在他人發(fā)生險情時應該做些什么。

其次，需要培養(yǎng)學生對自己恰當?shù)淖孕判?。平時學生在學校里，其功課的好壞成為他們自信心高低的重要指標，部分學習成績不好，又經(jīng)常被老師批評的學生會表現(xiàn)出自卑心理，而拓展性課程與一般學校的課程的最大區(qū)別就是對智力發(fā)展的要求并不太高，而對綜合能力、心理品質(zhì)的要求相對較高，這就為平時在學校里難以獲得自信的同學獲得了培養(yǎng)自信的機會。

另外，我們需要培養(yǎng)學生對積極的上進心以及對挫折的抗衡心。生活中，有的學生為了體現(xiàn)自己的能量，他不是與別人比成績、比貢獻，因為他沒有資本與人比這個，于是他可能會與同學比力氣——打架的學生往往就是這樣。有的學生為了實現(xiàn)自己的領(lǐng)導地位與主宰世界的支配感，會對電子游戲情有獨鐘，因為在虛擬環(huán)境中，他能夠“力拔山兮氣蓋世”，達到“所向披靡”的境界。這種不健康的、不積極的上進心需要我們教師通過拓展訓練中的學生切身感受去引導。

三、切實加強管理制度，構(gòu)建拓展訓練教學安全保障體系

沒有安全意識的拓展訓練對一個學生來說只會是一種潛在的人生風險。我們?yōu)榇朔浅Ｖ匾曂卣褂柧氈械陌踩芾怼?/p>

首先是場地和器材安全，這是拓展訓練課程安全的前提。基地建設的整個過程（包括基地調(diào)研、擬定標書、勘查施工、工程驗收及售后服務等）和購買的器材必須遵循有關(guān)規(guī)定。二是制度安全。拓展訓練項目種類繁多，每個項目的訓練目的不同，因此存在的安全隱患也各不相同。為了將風險控制到最小，高校應該分項目建立安全守則并要求師生共同遵守。此外，對于一些風險較高的高空項目和水上項目應該增加保護教師的數(shù)量，確保師生人身安全，必要的時候，購買商業(yè)保險管理風險。三是應急預案。為了應對拓展培訓課程中可能發(fā)生的意外突發(fā)事情，應該配備專業(yè)的救護人員、求救物品和緊急交通工具，還應該事先制定科學的、操作性強的應對措施，并堅持執(zhí)行。當然在應急預案的演練過程中，學生良好的心理素養(yǎng)、高度的風險意識與與人合作等能力也得到了培養(yǎng)。

目前我們基地自從創(chuàng)辦7年來，已有10多萬名本地學生在中心得到實踐熏陶，成為各校開展科普宣傳、科技活動、勞動技能培訓的平臺，道德教育的窗口，軍事教育的基地，但是我們始終拓展訓練當成我們工作的重點，把學生健全人格的教育當作我們的責任。相信隨著我們的深入研究與扎實工作，基地將為學校教育的發(fā)展與學生的成長提供有力的保障。