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      幸福班級給力

      2016-07-10 07:02:08高紅霞
      成長·讀寫月刊 2016年5期
      關(guān)鍵詞:班主任建設(shè)

      高紅霞

      【摘 要】幸福是一種發(fā)展理念,學(xué)校更應(yīng)追求幸福,構(gòu)建和諧幸福的班級。探討如何建設(shè)幸福班級,主要從三個方面闡述:一是文化營造幸福氛圍;二是關(guān)愛點亮幸福人生;三是活動體驗幸福滋味。讓班級成為學(xué)生幸福成長的樂園。

      【關(guān)鍵詞】班主任;建設(shè);幸福班級

      一、文化營造幸福氛圍

      班主任作為班集體建設(shè)的引導(dǎo)者,建設(shè)幸福班級,使班集體成為師生的幸福樂園,就應(yīng)發(fā)揮文化作用,給力幸福班級,建立積極的輿論,營造幸福氛圍。

      用感恩文化引導(dǎo)學(xué)生過幸福生活。教育學(xué)生常懷感恩之心,行感恩之德。學(xué)會感恩對學(xué)生樹立正確的價值觀具有重要的作用,只有懂得感恩的人才能真正擁有幸福。在班主任工作中,可開展系列以“感恩”為主題的班會課, 如講述古今中外感恩的故事,做一些實事,表達向父母感恩,給感恩的人寫一封信等。這樣學(xué)生就感受到是祖國給我們幸福的今天,是學(xué)校給我們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,還要感恩同窗,是他們伴隨我們走過春夏秋冬,驅(qū)趕寂寞,走出無助,讓我們在歡聲笑語中生活。懂得感恩的班級,當(dāng)然是一個幸福的班級。

      用積極文化引導(dǎo)學(xué)生過幸福生活。在每個學(xué)生心中都渴望成功,那么建立起積極的班級輿論,可營造班級的幸福氛圍。組織學(xué)生創(chuàng)建班級幸??谔?,這種口號體現(xiàn)全班學(xué)生共同的愿望,口號應(yīng)雄壯有力,易于誦讀,有凝聚力。如 “校在心中,唱響職中”,“ 今天,我為職中驕傲,明天,職中為我自豪”,“營銷一班,非同一般”,“營銷1401,我們共同的家”,“微笑暖心”等幸福班級口號。另外還可為班級創(chuàng)立有個性的幸福班名。如 “幸福驛站 ”、“快樂家園” 等 ,讓學(xué)生感受在班級中的幸福與快樂。

      環(huán)境對于塑造人的審美情趣,有著不可替代的作用,布置班級環(huán)境,突出積極文化。因此,要充分利用班級內(nèi)的空間,精心布置,讓學(xué)生愛上自己班級。在教室門口懸掛幸福班牌、幸福口號“我進步,我成功,自信更成功”、“幸福大合影”等。積極文化布置中,給學(xué)生搭建一個展示自我的平臺,讓學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)吸收文化,這樣學(xué)生更有成功感與幸福感。在教室墻壁設(shè)置專版,“幸福展臺”讓學(xué)生盡情展示自己的聰明才智,設(shè)置“幸福園地”展示學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品,學(xué)生的優(yōu)秀作文等,“幸福書屋”讓學(xué)生相互交流自己的書籍,做到共建共享幸福。這樣整個教室布置都圍繞“幸?!闭归_,在積極進取中獲得幸福,學(xué)生在幸福的氛圍中學(xué)習(xí)成長。班級新穎獨特幸福文化的建設(shè),增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣,消除學(xué)習(xí)后的疲勞,培養(yǎng)正確審美觀,增強班級向心力,凝聚力,激發(fā)學(xué)生愛班愛校的熱情。豐富多彩的班級文化建設(shè),營造出和諧積極向上的班級教育氛圍,從而使班級成為學(xué)生的知識集散地,人格熏陶地,幸福的樂園。

      二、關(guān)愛點亮幸福人生

      新時代對班主任的工作提出了極大的挑戰(zhàn),面對一個思維敏捷,張揚個性的學(xué)生。班主任應(yīng)該以人為本 ,關(guān)心這一集體,愛護這個大家的每一名成員,真正的從內(nèi)心深處關(guān)愛他們,喚起學(xué)生對教育的認(rèn)同。

      關(guān)愛學(xué)生,首先要尊重欣賞學(xué)生。人有個弱點,就是經(jīng)不起尊重,教師尊重學(xué)生,學(xué)生自然就會失去抵抗力,會以更勤奮,更明理回報老師。著名教育家陶行知“四粒糖”的故事,告訴教師尊重學(xué)生的重要性。陶行知先生沒有直接批評犯錯的王友,也沒有進行空洞的說教,而是極力的挖掘其內(nèi)在的閃光點,從而使他認(rèn)識到自身的錯誤,激發(fā)起學(xué)生自覺改過的積極性。班主任在批評教育中注入人性關(guān)懷,批評以愛為中心,它不是諷刺、挖苦,讓學(xué)生失去前進的動力和勇氣;而是猶如春風(fēng),催人奮進。它要求以情動人,在教育工作中創(chuàng)造出和諧、寬松的教育“幸福環(huán)境”。

      教師的欣賞和贊美的結(jié)果,是發(fā)自內(nèi)心的,不是裝出來的。老師的一個鼓勵的眼神,一個贊許的微笑……能贏得學(xué)生的信任與愛戴。因此班主任把對學(xué)生的關(guān)懷落到實處,上課時關(guān)注的眼神,與學(xué)生交談時暖心的問候,都可以讓學(xué)生感受到老師的重視和信任,這有助于學(xué)生主觀幸福感的提升。

      關(guān)愛學(xué)生,還要留心差異學(xué)生。班主任愛優(yōu)秀學(xué)生很容易,對差生說愛你不容易。打造幸福班級,班主任則應(yīng)留心差異教育,讓所有學(xué)生不管成績好差,都感到幸福。學(xué)生之間的差異是客觀存在的,不同的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方式,許多班主任對待優(yōu)等生關(guān)心有點過,而對待中間生、后進生則不足。對待后進生,班主任要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點,抓住教育契機。在學(xué)習(xí)過程中,不要提出過高要求,要根據(jù)實際情況,恰當(dāng)是其學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求,以增強學(xué)習(xí)自信心??傊嘀魅我獓?yán)愛優(yōu)秀生,博愛中間生,偏愛后進生,留心差異,讓所有的學(xué)生共同體驗幸福,讓老師的關(guān)愛點亮學(xué)生幸福人生。

      三、活動體驗幸福滋味

      開展各種主題的活動,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生積極健康的個性品質(zhì)和行為品質(zhì),促進學(xué)生之間的友誼,促進班級榮譽感的建立,是非常有效的。該怎樣進行快樂幸福的班級活動呢?班主任可以抓住傳統(tǒng)節(jié)日和法定節(jié)日、學(xué)校各種活動、升旗儀式、班會等活動,及時地運用好每一個有利的機會,去建立一個幸福的班集體。開展豐富多彩的活動也是轉(zhuǎn)化后進生的有效措施。豐富多采的活動給了每一個學(xué)生施展才華的舞臺,尤其是成績差的學(xué)生,在活動中,表現(xiàn)的會更為積極,學(xué)生們充分感受到了校園生活的樂趣,班級給他們帶來的幸福!

      班級活動為學(xué)生提供了展示才能的舞臺,學(xué)生的精神風(fēng)貌在活動中得到充分展現(xiàn),學(xué)生的個性在活動中得到充分的發(fā)展,學(xué)生的能力在活動中得到鍛煉與提高。班級活動中密切了學(xué)生之間的關(guān)系,增進了他們之間的感情,培養(yǎng)了學(xué)生之間的協(xié)作能力與團隊精神,增強了學(xué)生的集體榮譽感,豐富了學(xué)生的校園生活。班主任要充分利用班級活動,促進班集體的形成,提高班集體的凝聚力,提高學(xué)生的幸福感。班級活動,讓學(xué)生成為活動的受益者,提高學(xué)生的幸福感,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)生活的壓力,體驗幸福的滋味。

      作為一名班主任,以創(chuàng)建“幸福班級”為理念,營造快樂的學(xué)習(xí)生活氛圍,打造“溫馨幸福班級”。學(xué)生的個性得到充分張揚,積極性和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮,讓班級成為學(xué)生幸福成長的樂園。

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