林巨

兩個(gè)孩子的爸爸，北大心理系畢業(yè)，花徑美德工程創(chuàng)辦人，中國(guó)生命教育、心靈教育的探索者，開(kāi)拓者和弘揚(yáng)者。他所提出的“無(wú)分別的愛(ài)”“和心在一起”的教育理念，逐漸成為新時(shí)代生命教育、心靈教育的一面旗幟。代表作有《媽媽?zhuān)铱梢赃@樣嗎》《媽媽?zhuān)?qǐng)這樣愛(ài)我》《養(yǎng)心書(shū)》等。這是個(gè)非常普通的故事，只是一個(gè)孩子不小心摔倒了。可是奶奶與老師用了不同的方法，同樣的孩子卻產(chǎn)生了截然不同的反應(yīng)……

孩子摔倒的故事

今天周六，劉老師值班，一位媽媽帶著3歲的孩子來(lái)咨詢(xún)，奶奶在旁邊陪著。

劉老師帶媽媽參觀教室，孩子對(duì)幼兒園很好奇，東跑跑西蹦蹦，摸摸這碰碰那，奶奶則在一邊不停提醒“不能這”“不能那”“別這”“別那”的。

忽然，孩子摔到了，哇的大哭起來(lái)，奶奶急忙把孩子抱起來(lái)，一邊埋怨孩子，一邊哄孩子，忙乎了一會(huì)兒，孩子哭聲不見(jiàn)消停，奶奶就打起了身邊的地板和凳子，說(shuō)：“寶貝別哭，都怪這地板，還有這破凳子，奶奶給你出氣……”

只是孩子還是哇哇哭著，還“變本加厲”地躺倒在地上，看樣子一時(shí)半刻是停不了了，奶奶在一旁嘮叨著，束手無(wú)策。

老師對(duì)孩子說(shuō)了些什么，他停止了哭鬧

劉老師走了過(guò)去，蹲在孩子身邊，問(wèn)孩子：

“寶貝，摔疼了吧？我可以把你扶起來(lái)嗎？”

孩子滿(mǎn)臉都是淚水，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

劉老師把孩子抱了起來(lái)：

“寶貝，摔疼了吧，來(lái)，老師揉揉。”

劉老師輕輕地揉起了孩子的膝蓋，孩子漸漸安靜了下來(lái)。

“好點(diǎn)了嗎？”

孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。

劉老師把手從孩子膝蓋上拿開(kāi)，說(shuō)：

“現(xiàn)在，老師要揉揉地板，還要揉揉凳子，它們剛才也很疼啊。”

說(shuō)完，劉老師就去輕柔地?fù)崦匕搴偷首樱⒆芋@奇地看著這一切，完全忘記了哭泣。

“你愿意幫老師一起，揉揉地板和凳子嗎？”

“嗯?！焙⒆踊卮鸬?，也蹲下學(xué)著劉老師的樣撫摸地板和凳子。

“好了，我聽(tīng)見(jiàn)地板和凳子說(shuō)不疼了。它們還說(shuō)謝謝你啊。”

“來(lái)，我們倆握握手，老師替它們謝謝你?！?/p>

劉老師和孩子握了握手，代替地板和凳子謝謝孩子，看得出來(lái)，孩子很開(kāi)心。

剩下的時(shí)間，孩子很安靜地在幼兒園玩著。

媽媽心語(yǔ)

媽媽感慨萬(wàn)千，走的時(shí)候?qū)⒗蠋熣f(shuō)：“原來(lái)應(yīng)該這樣跟孩子說(shuō)話(huà)啊，真是想不到。到了這個(gè)地方，怎么感覺(jué)自己的心就變了，有一種說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)。”

林巨老師心語(yǔ)

孩子哭的時(shí)候，我們沖口而出的第一句話(huà)，總是會(huì)說(shuō)：別哭。

我們?yōu)槭裁匆f(shuō)“別哭”呢？

因?yàn)椋谖覀兛磥?lái)，哭是不好的，是懦弱的，是不夠堅(jiān)強(qiáng)的，是無(wú)力和無(wú)能的，是解決不了問(wèn)題的等等。

只是，這些都是外界的觀點(diǎn)，都是外界的所謂的價(jià)值觀的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。而從生命的內(nèi)在需求看，孩子為什么要哭？有沒(méi)有道理？應(yīng)不應(yīng)該哭？哭好還是不哭好？應(yīng)該哭多長(zhǎng)時(shí)間？……

當(dāng)我們沖口而出“別哭”的時(shí)候，我們有沒(méi)有考慮過(guò)這些呢？我們考慮的是生命的外在的關(guān)系外在的標(biāo)準(zhǔn)，還是生命的內(nèi)在的關(guān)系內(nèi)在的需要呢？

花徑寄語(yǔ)

花徑的教育，提倡“無(wú)分別的愛(ài)”。

什么是“無(wú)分別的愛(ài)”？

正如這個(gè)小故事告訴我們的：真正的生命的教育、心靈的教育、人性的教育，必須無(wú)分別地愛(ài)所有的一切。

這就是：無(wú)分別的愛(ài)。

地板和凳子，沒(méi)有任何反抗的權(quán)利。

打它們，也許，不僅僅是“玩”那么簡(jiǎn)單啊。

我們要知道，孩子也是不折不扣的弱者，他們也沒(méi)有多少反抗的權(quán)利，比地板和凳子強(qiáng)不了多少啊。

我們更要知道，在很多時(shí)候，在很多場(chǎng)合，我們也是弱者，比孩子強(qiáng)不了多少，也沒(méi)有多少反抗的權(quán)利啊。

往往，當(dāng)我們是弱者的時(shí)候，我們?cè)馐艿氖恰?/p>

那么，反過(guò)來(lái)，往往，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)弱者的時(shí)候，也許，生命的慣性會(huì)讓我們……

但是，如果這樣下去，這樣一代一代下去，人類(lèi)永恒的幸福，就永遠(yuǎn)不會(huì)到來(lái)，反過(guò)來(lái)，歷史只會(huì)在不停輪回中重演著無(wú)盡的相似的悲劇。

怎么辦？

就讓我們從這一刻開(kāi)始，從對(duì)待地板和凳子的態(tài)度開(kāi)始轉(zhuǎn)變吧。

當(dāng)生命連地板和凳子都可以憐愛(ài)的時(shí)候，還有什么，是不可以喚醒和轉(zhuǎn)變的呢？

就這樣，漸漸地，讓我們從“有分別的愛(ài)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤盁o(wú)分別的愛(ài)”吧。

唯有我們轉(zhuǎn)變，我們才可以在生命至關(guān)重要的幼年時(shí)期，幫助我們的孩子，在心靈深處，種下“無(wú)分別的愛(ài)”的高貴的種子。

這高貴的種子，會(huì)漸漸生根、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。唯有它，才有能力，抹去生命曾經(jīng)的所有的創(chuàng)傷，抹去所有可能帶給下一代的“感染”和“復(fù)發(fā)”。

唯有如此，人類(lèi)永恒的幸福，我們所期待的理想的幸福生活，才會(huì)降臨到我們的生命中。

摔倒的故事
——無(wú)分別的愛(ài)

編輯／張艷紅 文／林巨