王娟

摘 要：板書設(shè)計是數(shù)學(xué)教師自己預(yù)設(shè)教學(xué)活動時完成的。板書的設(shè)計具有很強(qiáng)的生成性，即在課堂上教師和學(xué)生通過及時有效的交流將成果以板書的形式呈現(xiàn)出來，這是數(shù)學(xué)教師教學(xué)活動中必不可少的環(huán)節(jié)。相對于其他學(xué)科教學(xué)，數(shù)學(xué)板書內(nèi)容較為簡練。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注意板書內(nèi)容的完整性和規(guī)范性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地提升板書設(shè)計的能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；板書；設(shè)計

中圖分類號：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

一、把握教學(xué)重難點，注重板書的完整性

精煉教學(xué)內(nèi)容，將重點呈現(xiàn)給學(xué)生是板書設(shè)計最為基本的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容精煉就是指要用簡明的圖形或者數(shù)學(xué)符號來反映教學(xué)內(nèi)容。在精煉教學(xué)內(nèi)容時，要將教學(xué)中的重點和難點問題以板書的形式呈現(xiàn)出來，注重板書的層次性、邏輯性和完整性。切忌只是為了突出重點而不顧教學(xué)內(nèi)容的完整性，導(dǎo)致學(xué)生頭腦中只有重點而不能形成完整的知識框架。因此，教師在教學(xué)過程中既要注意突出教學(xué)的重點，又要注意板書的完整性。

二、根據(jù)教學(xué)情況，注意板書的多樣性

小學(xué)生注意力集中時間較短，且以形象思維方式為主。因此，教師在教學(xué)過程中進(jìn)行板書設(shè)計時要根據(jù)教材以及學(xué)生的實際情況，將板書設(shè)計得更為合理多樣。板書設(shè)計有如下類型：提綱式、總分式、綜合式、比較式、表格式等。提綱式的板書設(shè)計是在對一節(jié)課的重點和層次進(jìn)行歸納整理后概括出的重要內(nèi)容以及內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系，將這些知識以清楚的條目列在黑板上，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，掌握結(jié)構(gòu)性的數(shù)學(xué)知識，從而于潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中一般講授“意義或者性質(zhì)類”的知識時運用這種板書設(shè)計法?？偡质降陌鍟O(shè)計法有助于學(xué)生在短時間內(nèi)掌握知識之間的層次關(guān)系以及各個要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)“分類”知識時可以借助這一板書設(shè)計法。綜合式的板書設(shè)計是較為全面的知識呈現(xiàn)法，有助于幫助學(xué)生將零碎的知識點整理成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，對培養(yǎng)學(xué)生的分析與概括能力都是極有幫助的。如在學(xué)習(xí)“整除”這一知識點時，其中會涉及許多數(shù)的整除知識，這時教師就可以采用綜合式的提綱，幫助學(xué)生以“整除”為中心，建立起數(shù)的整除這一知識網(wǎng)絡(luò)。通過網(wǎng)狀的知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生從整體掌握“整除”這一知識，并且能夠?qū)W會運用綜合式的方法自己總結(jié)歸納相關(guān)的知識，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)。比較法作為一種較為有效的區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)概念的方法，在板書設(shè)計中經(jīng)常運用到，如在教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念時，教師就可以運用這種簡單易懂的板書設(shè)計，幫助學(xué)生有效地掌握知識。表格式的板書設(shè)計是將所學(xué)知識用表格的形式列出，使得所學(xué)的內(nèi)容更具有條理性。

三、科學(xué)運用數(shù)學(xué)教學(xué)語言，重視板書的準(zhǔn)確性

數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)密性決定了教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候要運用科學(xué)的教學(xué)語言，重視板書設(shè)計的準(zhǔn)確性。這就要求教師在進(jìn)行板書設(shè)計的時候要準(zhǔn)確地概括知識，語言要簡約且合乎語言邏輯。一些圖形教學(xué)要求學(xué)生作圖準(zhǔn)確規(guī)范，教師在教學(xué)中必須規(guī)范準(zhǔn)確地作圖，要真正體現(xiàn)教師教學(xué)的示范性。如在教學(xué) “圓”這一知識時，教師要在教學(xué)活動中緊緊抓住圓這一定義，準(zhǔn)確地表達(dá)圓的特性，即圓是到定點的距離相等的一系列點的軌跡。同時，教師在黑板上要根據(jù)圓的定義準(zhǔn)確畫出圓，讓學(xué)生形象直觀地理解圓這一知識點。板書的準(zhǔn)確性要求教師在教學(xué)中要運用學(xué)科語言，即運用數(shù)學(xué)中專有名詞幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。但是，教師在教學(xué)過程中切忌一味地使用數(shù)學(xué)名詞，不結(jié)合生活化的教學(xué)語言來教學(xué)，會將數(shù)學(xué)課堂變得死氣沉沉，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。教師在教學(xué)中進(jìn)行板書設(shè)計時可以讓學(xué)生一起參與進(jìn)來，或者說讓學(xué)生自己進(jìn)行相關(guān)知識的板書設(shè)計，幫助學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)名詞，讓學(xué)生在參與的過程中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而從整體上提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科意識，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確分析問題與解決問題的能力。

總之，良好的數(shù)學(xué)板書設(shè)計是幫助學(xué)生科學(xué)有邏輯地進(jìn)行學(xué)習(xí)的必要條件，有效合理的板書設(shè)計能夠?qū)⒔處煹乃季S過程清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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