潘媛琦　（陜西理工學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院　　723000）

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聲樂表演人才的技能及素質(zhì)培養(yǎng)

潘媛琦（陜西理工學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院723000）

摘要：隨著人們物質(zhì)生活能力的不斷提高，人們的藝術(shù)追求也在不斷提升。很多人開始追尋藝術(shù)夢想，聲樂表演就是其中一種，作為一個合格的聲樂表演人才需要具備一定的專業(yè)技能和素質(zhì)。本文就聲樂表演人才的技能及素質(zhì)培養(yǎng)展開敘述，簡要分析了聲樂表演人才基本素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)及拔高訓(xùn)練的幾種方法，希望對廣大聲樂教導(dǎo)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：聲樂表演人才；基本素質(zhì)；專業(yè)技能；拔高訓(xùn)練

聲樂表演藝術(shù)作為一種常見而又特殊的藝術(shù)表演形式長期活躍在藝術(shù)舞臺上，是人們欣賞聲音藝術(shù)的主要途徑和寶貴財富。聲樂表演即表演者將自己內(nèi)心的情感、印象、認知、愿望，以歌曲的形式抒發(fā)出來的一種表達，其中不僅承載者歌曲本身的情感，更有聲樂表演者想要通過聲樂表達的心聲，他不僅要求聲樂表演人才具備一定的發(fā)聲、語言等技能，還要有良好的心理素質(zhì)。但是近年來諸多聲樂院校對此方面的培養(yǎng)均稍有疏松，導(dǎo)致聲樂表演人才在面對大型賽事時難以發(fā)揮真正水平。

一、聲樂表演人才的基本素質(zhì)培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)聲樂表演人才克服心理恐懼的能力

聲樂表演人才的基本素質(zhì)培養(yǎng)的要點之一就是要培養(yǎng)學(xué)生克服心理恐懼的能力。聲樂表演都是需要通過舞臺來實現(xiàn)，面對眾多觀眾時，有些人往往會感到情緒緊張，產(chǎn)生怯場心理，造成表演失誤。因此，在培養(yǎng)聲樂表演人才時首先要培養(yǎng)其克服心理恐懼的能力，打破對舞臺的怯弱，提高聲樂表演人才的舞臺表現(xiàn)能力。其主要可以通過提高對表演曲目和流程的熟悉程度、降低表演目標、多實踐表演過程來降低聲樂表演人才的心理恐懼，多實踐、多鍛煉，長此以往終會具有克服心理恐懼的能力。

（二）培養(yǎng)聲樂表演人才的藝術(shù)文化素質(zhì)

聲樂表演具有濃重的文化氣息，也擁有自己的發(fā)展文化。因此，對聲樂表演人才的基本素質(zhì)培養(yǎng)離不開培養(yǎng)其藝術(shù)文化素質(zhì)、增加其文化內(nèi)涵底蘊。聲樂表演人才的藝術(shù)形象和專業(yè)素質(zhì)都需要藝術(shù)文化底蘊來做支撐，只有自身的藝術(shù)氣息濃厚，才有可能表現(xiàn)出豐富的聲樂表演施1。老師可以通過改變教學(xué)方式、提高聲樂表演人才的藝術(shù)文化培養(yǎng)、多角度接受文化熏陶、提高教師自身的藝術(shù)文化素養(yǎng)來全方面地提升聲樂表演人才的藝術(shù)培養(yǎng)環(huán)境，進而提升聲樂表演人才的藝術(shù)文化素質(zhì)。

二、聲樂表演人才的專業(yè)技能培養(yǎng)

（一）加強聲樂表演人才發(fā)聲時的呼吸控制

呼吸是唱歌的根本，雖然，與基本呼吸相似但又千差萬別，因此，在聲樂表演人才的專業(yè)技能培養(yǎng)中，最重要的就是加強聲樂表演人才發(fā)聲時的呼吸控制。聲樂表演時的呼吸吸的長、呼的短，且隨聲樂節(jié)奏千變?nèi)f化，是有意識的、有目的的變化藝術(shù)，聲樂表演人才如果不能自如地控制呼吸，那么聲樂表演就不可能成功2。在教學(xué)過程中教師可以通過多做有氧運動、游泳、憋氣等方法來鍛煉聲樂表演者的呼吸方式和節(jié)奏，并可以多做不同節(jié)奏的歌曲訓(xùn)練來提高聲樂表演者對呼吸節(jié)奏的控制。

（二）鍛煉聲樂表演人才的發(fā)聲部位及力道

人們說話的發(fā)聲部位往往在聲帶部位，但是聲帶的發(fā)生細而小，不適合作為聲樂表演的聲音。因此，在聲樂表演人才的專業(yè)技能培養(yǎng)也包括鍛煉聲樂表演人才的發(fā)聲部位及力道。歌曲發(fā)生要求洪美、通暢，讓觀眾感覺到舒適自如，往往是通過胸腔和腹腔來作為發(fā)聲部位，老師可以通過鍛煉學(xué)生的低音、美音、深呼吸運動等方法來提高聲樂表演者對于發(fā)聲部位及力道的控制。

（三）促進聲樂表演人才的語言表達能力

聲樂表演的過程中都是通過大量的語言來表達的，聲樂表演者只有具有極強的語言表達能力才能夠更好地發(fā)揮聲樂表演才能。因此，聲樂表演人才的專業(yè)技能培養(yǎng)最基本的就是促進聲樂表演人才的語言表達能力。老師可以通過繞口令、朗讀、演講等方式來培養(yǎng)聲樂表演者的語言表達能力，提高聲樂表演者的口齒清晰程度和生動流暢程度。

三、聲樂表演人才的拔高訓(xùn)練

（一）提高聲樂表演人才靈活運用肢體語言的能力

聲樂表演者在聲樂表演過程中不僅僅依靠聲音的魅力，更多的是要依靠肢體語言來表達歌曲的情歌和內(nèi)涵，因此，聲樂表演人才的拔高訓(xùn)練首要任務(wù)就是要提高聲樂表演人才靈活運用肢體語言的能力。老師要不斷鍛煉聲樂表演者的站、坐、臥等各種姿態(tài)，在站時要小腹微收、胸部自然挺起、雙腿分開與肩齊，并不斷鍛煉聲樂表演者的手勢，通過“合”“定”“開”“引”“托”等手勢來豐富聲樂表演的情感，提高聲樂表演的渲染力。

（二）培養(yǎng)聲樂表演人才真誠表達歌曲的情感

聲樂具有很強的情感，只有有感情的聲樂才是有魅力的音樂，因此，培養(yǎng)聲樂表演人才真誠表達歌曲情感的能力，也是聲樂表演人才的拔高訓(xùn)練項目。老師在授課知識中融入生活情感教學(xué)、拓寬聲樂表演者的知識領(lǐng)悟、用文學(xué)藝術(shù)陶冶情操等方法可以有效地提高聲樂表演者的情感表達能力，并使之與聲樂聯(lián)系起來，則能夠很大程度地豐富聲樂表演的情感3。

（三）鍛煉聲樂表演人才良好的心理素質(zhì)

聲樂表演者常遇到各種賽事，比賽環(huán)境千變?nèi)f化，心理承受能力如果不過關(guān)則不可能發(fā)揮出好的聲樂作品。因此，鍛煉聲樂表演人才良好的心理素質(zhì)也是聲樂表演人才拔高訓(xùn)練的項目。老師可以通過不斷挑戰(zhàn)學(xué)生的心理極限、增加賽事表演、配合心理輔導(dǎo)、增強學(xué)生表演自信等方式，來提高聲樂表演者的心理承受能力，以此來提高聲樂表演者的臨場發(fā)揮水平。

綜上所述，聲樂表演人才的基本素質(zhì)培養(yǎng)包括培養(yǎng)聲樂表演人才克服心理恐懼的能力和培養(yǎng)聲樂表演人才的藝術(shù)文化素質(zhì)兩個部分。而專業(yè)技能培養(yǎng)則包括加強聲樂表演人才發(fā)聲時的呼吸控制、鍛煉聲樂表演人才的發(fā)聲部位及力道和促進聲樂表演人才的語言表達能力三個部分，拔高訓(xùn)練則包括提高聲樂表演人才靈活運用肢體語言的能力、培養(yǎng)聲樂表演人才真誠表達歌曲的情感和鍛煉聲樂表演人才良好的心理素質(zhì)三個部分。只有做到了這三個方面的全面培養(yǎng)，才能夠真正提高聲樂表演人才的專業(yè)技能和素質(zhì)，為聲樂表演人才打開發(fā)展前景。

注釋：

1.劉婧雅,李丹楓.試論聲樂表演中藝術(shù)素養(yǎng)及技能的培養(yǎng)措施[J].學(xué)術(shù)期刊:劇影月報，2014（15）：135-136.

2.弓靖,張蕓,魏薇.淺談聲樂藝術(shù)表演者應(yīng)具備的素質(zhì)與能力[J].學(xué)術(shù)期刊:消費導(dǎo)刊，2013（3）：1374-1375.

3.趙霞,顧疑寧.關(guān)于聲樂藝術(shù)表演者應(yīng)具備的素質(zhì)與能力的培養(yǎng)措施[J].陜西師范大學(xué)學(xué)院學(xué)報，2015（7）：231-232.